课堂评价的艺术

新的课程标准指出：“评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语学习和教师的教学……从而有效地促进学生的发展……对学生的日常表现应以鼓励表扬等积极的评价为主，采用激励的语言。”语言是我们与学生交流的主要工具。     

课堂评价的艺术

现今课堂,教师尤其重视评价的技巧,处处洋溢着温情.固然,温情评价对于营造学习气氛、激发学习兴趣、调动积极思维、增强克服困难的决心起着不可低估的作用.但如果不注重评价的技巧与艺术,只是简单的重复、应和,就会给人流于表面、缺乏真情、"有口无心"的感觉,反而达不到预定的效果.因此,课堂评价也需要艺术.     

小议课堂评价艺术

小学语文课堂教学的评价方式,既有教师对学生的评价,也有学生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价。具体到课堂教学的细节中,既有针对学习内容的评价,也有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。     

把握课堂评价的艺术

本文针对小学语文课堂评价的艺术性问题,从评价充满真情、评价激发想象、评价体现多元、评价启迪心智四个方面进行具体论述.     

教师的课堂评价艺术

课堂上教师对学生答问的评价水平，对课堂教学的质量、进程，对学生的学习兴趣及情感等有重要影响。教师应该具备良好的思想和业务素质，在不同课堂氛围中运用恰当的评价，以达到调节学习情绪，推进课堂教学，完成教学任务的目的。     

课堂评价用语的艺术

语言是教师的第一形象,是课堂生辉的彩带.课堂评价用语是教师在课堂教学过程中常用的与学生沟通、互动的用语,也是有针对件地指导学习,达成教育、教学目标直接有效的途径之一,是教学的一个重要组成部分.     

教师课堂评价的艺术

课堂教学中教师的评价性语言,能激发学生学习兴趣,调动积极思维,培育良好的情感。学生是学习的主人,一堂好课,不在于教师“表演”得怎样,关键是看学生的反应是否热烈。教师评价是否得当、到位而有效,决定一堂课的成败。     

把握课堂评价的艺术

本文针对小学语文课堂评价的艺术性问题,从评价充满真情、评价激发想象、评价体现多元、评价启迪心智四个方面进行具体论述。     

课堂评价语言的艺术

随着新课改的逐渐深入,人们更关注对学生全面综合素质的培养。同时,课堂教学中的课堂评价语言的艺术也越来越受到人们的关注和重视。因此,本文将对课堂评价语言的艺术进行深入研究,以期提高课堂教学水平的教学效果。     

润物细无声的课堂评价艺术

于永正老师的课总给人一种朴实的感觉,不张扬,但极透彻,台上台下听讲的师生都能从骨子里认同于老师的教学,并受到感染,也变得激动起来。这一切,是和于老师在课堂上合情合理的评价紧密关联的。在《圆明园的毁灭》一课教学中,给我印象最深的是于老师对学生板演生字的评价这一细节。于老师拿出红粉笔,要给写得最好的字画上红圈。在圈出了明显较好的一个字后,于老师又端详起另三个写得实在一般的字。不一会他面露喜色,将两个写得好的偏旁圈了出来。最后连那似乎挑不出“优点”的“艺”字也在折角处给郑重地画上了圈,并竖起大拇指,夸奖道“这个折…     

教师的课堂评价艺术

课堂上教师对学生答问的评价水平 ,对课堂教学的质量、进程 ,对学生的学习兴趣及情感等有重要影响。教师应该具备良好的思想和业务素质 ,在不同课堂氛围中运用恰当的评价 ,以达到调节学习情绪 ,推进课堂教学 ,完成教学任务的目的。     

浅议信息技术课堂评价艺术

课堂评价语肓已经成为信息技术课堂教学中师生交流的重要内容。陶行知先生认为：“真教育是心心相印的活动．唯独从心里发出来．才能打动心灵的深处。”只有发自内心的评价,才能让学生感受到教师对教学的投入、对学生的关爱,才能打动学生的心灵深处、产生共鸣．从而促进师生和谐交流,教学顺利开展。信息技术课堂评价的现状如何？存在哪些问题？文章通过对现状的分析以及对实践的思考,提出了信息技术课堂评价的设想。     

观摩课中的课堂评价艺术

此次参加全省第八届深化小学数学教学改革观摩研讨会,欣赏了12节精彩的观摩课。在观课的过程中,我十分关注教师对学生的评价,为此专门记录课堂教学中的评价用语、评价的频度和评价方式。在记录的过程中发现一些值得关注的现象。[第一段]     

观摩课中的课堂评价艺术

此次参加全省第八届深化小学数学教学改革观摩研讨会,欣赏了12节精彩的观摩课.在观课的过程中,我十分关注教师对学生的评价,为此专门记录课堂教学中的评用语、评价的频度和评价方式.在记录的过程中发现一些值得关注的现象.     

浅谈课堂有效性评价艺术

任何一堂语文课上,都少不了各种各样的评价之声;任何一位语文教师都拥有自己独具特色的评价之语。法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学的研究也表明,当学生的某种良好行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足感,形成愉悦的心境,     

课堂评价的艺术与功能

美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教育依赖一种真诚和信任的师生关系,依赖一种和谐安全的课堂气氛。”要上好一堂课,形成良好的学习氛围,教师应该带着微笑入课堂,把信任的目光投向每一个学生;带着激励入课堂,把尊重的话语送给每一位学生,有意识地发挥评价的激励功能,最大限度地介入学生的成长过程。只有这样,儿童的学习状态才能调适到最佳,从而轻松愉快地学习。     

课堂评价中的鼓励艺术

《礼记·学记》中云：“教也者,长善而救其失者也。”如何“长善”——发扬其好的方面,重要的一点就是在教学中运用鼓励的艺术。这对于鞭策先进、激励后进都能起到积极的促进作用。如何使教师的催化、启动、加速功能在课堂教学中得以实现呢？     

数学课堂评价语言的艺术

数学课堂评价语言有着特殊的魅力。我们应该对课堂评价要有深刻的认识,注重评价语言的艺术性。     

语文教师课堂评价的艺术

在小学语文课堂上,学生发言很踊跃,他们喜欢表现、展示自己.如果通过发言能得到教师的表扬就更好了,因为这是教师对自己的肯定.但是在过去,人们往往关注的是课堂上学生的回答,而教师对于回答的评价却忽略了.所以,教师对学生的回答进行恰如其分的评价就显得十分有价值了.教师在课堂上的评价往往会对学生产生很重要的影响,一句得体的表扬包含很多内容,不但会使学生了解自己对课文内容的掌握程度,加深对所学知识的理解,鼓励学生在学习的道路上前进,还会活跃课堂的学习气氛,增强学生的自信心.可见,教师对学生问题的评价真的是一门艺术.笔者下面从几方面谈谈.