简论网络化教学与新课程改革

新课程理念的核心思想是“以人为本”,充分体现“人人学有价值的知识,人人都能获得必须的知识”,要求教师必须向学生提供有意义的学习,而这种有意义的学习必须建立在学生的主观能动性的基础上才能实现。在此背景下,帮助学生成为学习活动的主体是关键,而近年来提出的分布式学习的方案——数字化学习（E—Learning）这一技术,能更好地为学生提供高效的教学活动和有价值的探究式学习,基于E—Learning理念下的教学也越来越受到广大师生的欢迎。     

高中生物学探究式教学初探

新一轮基础教育课程改革明确指出:要积极转变学生的学习方式,倡导探究性学习,这是培养学生创新精神和实践能力的一个重要途径.面对教学改革的实际需要,广大教师普遍认为探究式教学是课堂教学改革的理想选择.所谓探究,就其本意来说,是探讨和研究.探讨就是探求学问、探求真理和探本求源;研究就是研讨问题,追根求源和多方寻求答案,解决疑问.探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际和现代课改的基本趋势.     

新课程改革后对高中信息技术教学的认识

通过深入教学一线对新课程改革前后高中信息技术教学的情况进行对比研究,我们可以从中窥探云南省新课程改革的实施情况,分析信息技术课程改革所解决的众多问题.     

我对高中新课程改革的理解和认识

一、为什么要进行高中新课程改革。当前，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，信息技术广泛应用，为此，对教育提出了前所未有的挑战，基础教育中学科教学存在的许多问题更加显现出来，比如，教育教学目标模糊，教学中心倾向严重，教学内容偏难、旧、窄，缺乏探究、实践与发展，科目设置缺乏变化，教学方法陈旧，教学手段落后，教学评价单一，等等。     

谈新课程理念下的高中作文教学

作文教学号称是语文教学的半壁江山,随着高考的不断改革,作文的比分有增无减,面对新的情况,传统的作文教学已远远跟不上时代的步伐,新一轮的课程改革也正在全国逐步展开,那么新课程下的高中作文教学又将如何进行呢?下面谈点个人看法。     

高中新课程的结构

高中新课程由必修课和选修课组成,必修旨在保证所有高中生都达到共同要求,选修Ⅰ旨在达到共同要求的基础上,满足学生在不同学习领域、不同科目中加深和拓宽的学习内容,选修Ⅱ是学校根据当地社会、经济、文化以及自身条件开设的校本课程。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成,每一领域由课程价值相近的若干科目组成,八个学习领域共包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语)等、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术(信息技术、通用技术)等科目。其中技术、艺术是新增设的科目,艺术与音…     

新课程改革下高中《生物》的教学目标——传达生物学的美

生物学是一门美的科学。它不仅像数学一样有抽象的美,还有如艺术一样的直观的美。对于基础课程的生物教学,教师就要把这种美带给学生,让学生充分感受到生物学的美,这样才能调动学生学习的欲望和学习的情绪,让他们潜移默化地由接受知识进行到自主学习中去。这就是新课程改革的精髓。     

对高中新课程教学现状的反思

2006年秋，高中新课程已在我省全面实施，反思现状．对强化新课程理念，树立新课程意识，努力构建新的教学观和学习观，充分利用教学资源，创设和优化教学环境．切实地实施新课程有着积极的现实意义。[第一段]     

高中新课程实施条件与面对的问题

新的高中课程改革方案的公布引起社会的广泛关注，人们不仅关心新的方案中所体现的新理念、新设计和新方法，更关心新高中课程方案能否顺利实施。一个课程改革方案变为学校的实践并不是一件简单的事，需要具备一定的条件和经过多方面的努力。要为新课程的实施做好充分的准备，同时也应看到新的高中课程实施可能遇到的困难和问题。     

让高中教师翩翩起舞——新课程理念下教师教学观念的改变

新课程改革和新课程培训正在全国各地进行，但新课程理念没有被教师真正接受；大多数高中教师都以高考作为自己教学的价值取向，也以此决定了他的教学观念；新课程理念并没有给教师带来多少新东西，相反给教师带来压力；只要提供未来高考范例，就能让教师主动而不是被动地去建构对新课程的理解，才有可能将新课程实施落实到课堂层面上；一定要让教师翩翩起舞。     

浅论高中新课程改革下家长的作用

作为学生教育的重要参与者,家长在新课程改革中的作用往往被教师忽视.本文从教学参与、调节学生心理、考试反馈等方面论述了家长的作用,并提出了具体的建议措施.     

高中新课程改革的探索与实践

全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。高中课程改革直接影响着高中的办学思想、课程模式、教学内容,为学校素质教育的全面推进和学生多元发展创造了良好条件。过去的探索和课程改革实施的效果对进一步深化高中课程改革有着积极的指导意义。     

高中思想政治教学中新课程探究式学习的实践和反思

当前,新一轮课程改革轰轰烈烈地展开,各地学校纷纷开展探究性学习活动,笔者也听了很多“情境-问题-探究-评价”或“新课程、新探究、新评价”等诸如此类的高中思想政治新课程教学公开课,欣喜发现,教师一改过去传统的“一言堂”方式,而以“辩论”、“小品”、“采访”等丰富多彩的形式让学生去自主探究。     

新课程理念下高中信息技术课程教学探析

阐述新课程理念下高中信息技术课程教学的特点以及面临的主要问题,提出相应的解决措施：更新教师观念,树立正确的新课程理念;提高信息技术教师的能力素质水平;结合学校实际,创造性地开展教学;加强对信息技术课程与教学的研究。     

新课程理念下的高中文科地理教学实践与研究

随着新课程改革的深入发展,新课程理念在教师的脑海中逐步形成。如何进行有效教学、提高学习效率,注重培养学生的地理学习能力、让学生学会学习有用的地理等课题不断出现。对于教学理念转变的话题,不能只作为课题进行研究,而应落实到实际的教学之中。本文结合自己多年地理教学实践,谈谈如何在新课程理念下进行高中文科地理教学。     

论新课程背景下高中英语教学理念与行为建构

新一轮高中课程改革伴随着我国《普通高中课程方案(实验)》的新鲜出炉，即将在我国部分省市进入实施阶段。     

传统教学与新课程改革的相通点

发展离不开传承，改革也不是彻底与传统割裂。我国的第八次新教材改革，提出了全新的教育理念和培养目标，全新的教学方式和学习方法。通过学习比较，我认为这次课改从内容到形式都突出了一个“新”字，但与传统教学还是有诸多相通点的。弄清这些相通点，有助于实施新课程改革的实践们理清思路，减少盲目，     

新课程改革理论与实践间落差问题初探

以“学生发展为本”的新一轮基础教育课程改革，正日益成为当前中小学教育教学改革的主旋律，而“三维”发展目标、“三大”学习方式以及“交往互动”的教学本质论等新课程理念，也不断在这场如火如荼的“革命”中聚焦。新课程改革给基础教育带来许多变化，解放了学生，让学生变得爱学习，综合素质得到提高。新课程改革把过程、方法视为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自己的探索、思考、观摩、操作、想像、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机地融合起来，知识和能力和谐发展。新课程改革解放了教师，让教师从过去的知识传授者、灌输者、拥有者，转变成教学的组织者、     

新课程下高中课堂教学改革初探

课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。在新课程实施过程中,我们在新课程理念的指导下,努力进行高中课堂教学改革的探索,着力培养具有创新精神和实践能力的综合性人才。