邊學習邊實踐邊提高

我于1979年9月到龙岩一中教数学,80年参加了福建师大数学系函授学习。几年来,我既是老师,又是学生,工作和学习的负担都比较重。在工作中,我比较注意用函授学习所得到的知识和方法来指导教学,教学水平提高较快。第一轮教的初中班中考的数学平均成绩居年级八个班之     

實用主義舆實驗主義的教學論批判——教育原理教學論節錄

實用主義是主觀唯心主義的變形。它在十九世紀末葉和二十世紀初期得到很廣泛的發展。實用主義者企图證明出唯物主義也和唯心主義同樣是形而上學的。譬如,杜威斷言,舊的認識论是二元論的,並且把世界分爲真實的和表面的,因此知識亦被分爲經驗的和純粹的。在認識裏面發生着關於對象和方法的不正確的觀念;對象和方法對立起來。在這種情形之下,外界要經過感官的幫助來認識,但是精神界則是用不可思議的方式來認識,就是確立着理性和感覺之間的對立性。這種情形在學校的教案裏面,把教學科目和實驗作業、把理論和實践隔絕開。結果是既然得不到自然界的真正知識,又得不到人類社會的真正知識,知識和生活條件脫节了,個人的目的和願望也不跟具體的種種生活條件和可能性相符合。祇有真正的知識才能把我們的目的和願望應用到生活條件上去。     

‘實踐論’與歷史教學——學習實踐論的剳記

毛主席的‘实践论’的发表,给学术界开辟了一条光明的道路,给学术工作指示了正确的方法和方向,大家都明确了怎样用唯物论和辩证法来建立我们真正的历史科学,来发展我们的自然科学,使得学术革命工作得到进一步的提高。正如人民日报社论‘“实践论”开辟了我们学术革命的思想道路’一文所说,‘毛泽东同志的“实践论”正是我们宣传唯物论伟大旗帜,它给我们指出了如何照唯物论的道路去人事学术革命的工作。’並且断定,‘毛泽东同志的“实践论”这个唯物论的伟大旗帜,将使中国学术革命的工作开辟了新的历史的一页。’现在正开展着如何依照“实践论”来作各种实践的研讨,我願就我学习“实践论”所得到的一些关于历史教学的体会,提出来     

實用主義教育學的反動實質何在

實用主義者杜威是美帝國主義最忠實的奴僕,他不但是「教育家」,而且還是「哲學家」,他的實用主義的哲學思想和教育思想一直在美國佔着統治的地位。不僅如此,中國教育界三十多年來受實用主義杜威教育思想影響也是異常巨大的,以致今天在社會主義教育建設過程中它仍然是我們主要的思想敵人,所以,批判實用主義者杜威反動的教育學說是具有现實意義的。     

學制改革的重大意義和新學制的基本精神

中央人民政府政務院通過和颁佈了“關於改革學制的决定”,规定了中華人民共和國初期的學制。這是一件有重要歷史意義的大事。中國有现代學校制度已五十年。一九○三年(光緒二十九年)满清皇朝頒佈了第一個中國學校系統,開始向资本主義國家學習。這一個學制在形式上是抄襲日本的。以後,一九一三年(民國二年)和一九二二年(民國十一年)又兩次頒佈學制。前者仍繼續抄襲日本制度,後者改爲抄襲美國制度。一九二二年的學制,經過國民黨統治時代,基本上沒有改變,並且一直行到现在。五十年來,由於舊中國的社會性質所决定,這三個學制都和廣大的中國勞     

學習“實踐論”要密切聯系實際

本刊為了在全國教育工作者中间繼續展開學習“實践論”的運動,舉辦學習“實践論”的征文。時間還不到兩個月,已得到全國教育工作者踴躍的應征,這種熱情的回答,使我們非常興奮。這表現出當前教育界中不少的人對於     

切實改進教學方法

為了深入貫徹本校教育方針,去年七月和九月的校代會曾指出,在目前除應着重反對教條主義的倾向外,還應積極改進教學方法,包括教學的各個環節。首先要改進講授方法。我們在上學年經過對法律財政與政治理論課程十七位教師的檢查以及對馬克思列寧主義教師研究班的檢查,證明教學方法有一定的改進,但速度較慢,也不够全面和深入,還存在有教條主義傾向和形式主義傾向等不少的問題。根據今年暑期校長召集的系主任及政治理論教研室主任聯席會議的精神,指出除在編寫教材的內容上應密切注意結合國家建設實際與思想戰綫的鬥爭外,還必須從各方面切實改進教學方法。編寫質量较好的教材和改進教學方法這兩方面是互有聯系的,對這兩方面的任何忽視,都可能產生或助長教條主義的傾向。會議着重指出在講授中‘教師應根據教學大綱的範圍,對教材中的主要內容作透徹的闡述,主要的問题講清楚了,次要的問題只要簡單說明,全部問題即可迎刃而解。這也是毛主席教導我們的:研究任何複雜的過程、要用全力找出它的主要矛盾的方     

美實業家耄而好學

微浮Fred L.Wan or生於一八四二年基督誕辰之夕,其生活之規律為金箴所謂“以己所欲而施諸人。”其格言曰“終勿以老而廢學。”而惟微浮並能應用此法律与格言,故凱瑟司Kansas州大學一般高年级学生皆縱情於跳舞之快樂,獨微浮猶於深夜埋首电燈光下,勤奮研究,於是以八十歲皤然老翁,卒列入一九二三年美國諸大學毕業生之一。     

學習“實踐論”,整頓我們的學風

近兩年來,全國教育工作者的思想狀况,隨着人民大革命的勝利,人民民主專政的鞏固,已經發生了深刻的變化。這一變化是向着革命的轉變。它的特點是廿世紀後五十年代開始的新歷史向我們提出了新問題,要求我們用人民世紀的新眼光來看週圍的世界,要求我們重新考慮和解决自己的立場、觀點和思想方法。這一問題是向着每一個人提出的。人們願不願意解决這一個問題和能否解决這一個問題,就决定了人們是否能成爲一個真正的人民教育工作者,或者將被歷史所淘汰而退出這一偉大、崇高的思想工作的舞台。     

江蘇舊制乙種實業學校之長會議記略

自新学制颁布·江苏旧制乙种实业学校久未改组·乙种实业学校本鲜成效·自有从速改进之必要·且有数县竟以鲜效停办·尤觉必须将改组问题早日解决·藉资维持·上年七月中·江苏省教育实业联合会开职员会·本社代办之职业教育委员会乃提议举行全省乙种实业学校校长会议·讨论改组办法·经议决由教育厅执行·八月中·江苏职业学     

一九五二年度第二學期北京師範大學教育實習總結

一实习工作的规模、内容和工作过程先讲一下这次全校实习工作的规模: 参加这次实习的同学,有全校十二个系的三年级,教育、历史两系的四年级,九个专修班和一个大学教师进修班,总共二十四个班,九百四十个人。这次实习的场所,除了本校的幼儿园,两个附小和两个附中以外,还有河     

在生產實踐中繼續學習

這是董副部長今年五月六日在中央人民廣播電臺的廣播詞。原來是對今年應屆畢業的高小、初中同學講的,但對全國廣大中、小學校教師也有重大教育作用,特發表於此,希望大家仔細研讀,並對今年應屆畢業同學好好進行說服教育。     

教會女學之實施家事教育者

成都加拿大監理會女子中学以輿論多謂教會学校女生懶惰奢侈·不諳烹調·不善操家·颇思矯正此缺點·先令学生自行管辦學校廚房與宿舍·但鲜有效驗·卒設家事科學實踐室·加以長期之輪流指導·特建     

中學職業指導的實施

现在職業指導所以重要的道理,淺顯易明實在用不着多說。一個從事於不適當職業的青年,不僅危害自身,而且殃及社會,因为當其對於本身職業不滿時,他往往會做出違反社會的事件來。所以職業指導在中學中,也是不可少的事業。一、中學職業指導的目的作者就觀察所及,認为中学職業指導的目的,可分下列數項來說:     

小學職業指導的實際

就上海職業指導所統計,去年一年中登記人數中,小學生占次多數地位,可見家庭的經濟能力,不能供給小學畢业生再向上升學的为數甚多。所以職業指導在小學中,也是不可少的事業。     

蘇聯十一年级師範班教育學和心理學的教學與實習

自一九四四年秋季開始的,在十一年級師範班培養小学师资的办法,毫无問題是正確的。從十一年級師範班中,培養出了千百名年輕的、精力充沛的、有文化教養的蘇维埃女教師。     

江苏川沙县農童學校實習方法

(一)用佃种制。撥場地一部分。給學生。至多不得逾一畝。由学生自填願书。经总务室准许。乃撥田给之。(?)认为能力不勝。则減其数量。此制今年实行。各学生皆願多种。此足徵其对于实习之興味。本田先缴租金一半。租金单棉作一熟。畝收三元,其种子肥料。悉由学生自备。惟办理此事时。有一种困难。即其家庭不能先代缴租。本校欲补救此点。乃於校内组织一银行。以流通之。其无钱     

用革命精神办好职工业余教育

我国的职工业余教育,从全国解放以后有了普遍发展。許多大中城市和工矿区,已經建立了从小学到大学的完整的业余教育体系。最近几年,学完业余学校初等班課程的达一百多万人,讀完大学課程的有一万五千多人。我們不仅基本上改变了职工业余文化教育的面貌,而且从业余教育中,培养了一批工人阶級的科学技术人才,在生产上发揮了积极的作用。这是一个巨大的成就。这个成就証明了在我国社会主义建設阶段,除了全日制的学校教育以     

北京師範學校的教育實習工作

教育實習,是師範教育中重要的問題之一。目前各地師範學校多已開始重視這一問題,學習蘇聯先進經驗,取得了一些成績。這裏發表的北京師範和桂林師範的經驗,介紹了他們的作法和在工作中的一些初步的體會,供各地參考。我們希望師範教育工作者在今後的教育實習工作中,更積極深入地學習蘇聯先進經驗,使這一工作得到不斷的改進和提高。     

關於實施中學二部制的幾點意見

今年全國初、高級中學將招收新生一百三十四萬九千餘人,這個數字,如果和過去相比較,已經超過了一九四九年解放初期全國小學生的總人數,也幾乎接近了舊中國歷史上最高年份全國中學生的總人數。沒有疑問,要完成上述招生任務,是需要各級教育行政部門和全體中學教育工作者的巨大努力的。在目前中學教育發展中,所急切需要解決的主要問題之一,便是校舍不足的問題。過去幾年來在解決校舍不足這一問題上,各地區曾經想了一些辦法,也積累了一些經驗。其中最主要的便是辦二部制。就現在已有的經驗看來,這一辦法是完全切合於我們今天的情況和需要的,是完全有可能充分發揮我們現有校舍的潛力的。依照各地區所反映的情況,要推行中學二部制,必須首先解決思想認識上的問題。據我們瞭解,一般在這方面所存在的問題,主要是正規與非正規以及有關教學質量的問題。由於多年來大家都習慣於舊型學校的一套傳統的辧法,因而每每容易把二部制的班級,看做是非正規的班級;二部制的學校,是非正規的學校。如過去有的地區,省市佈置了辦二部制的任務,而我們的學校在思想上搞不通,因而仍然是儘量想辦法把它改變過來;有的雖然辦起來了,卻把它看做是一種臨時性的附加工作,因而重視不夠。反映到學生及家長身上,則認為是「讀二部制不光榮」「讀二部制沒有出路」。其實,學校的正規與非正規,