十大“工程”打造上海“大德育”体系

在近日召开的上海市学校德育工作会议上，上海市科教党委、市教委提出，今后一段时期上海学校德育工作将以“树魂立根”为核心，构建大中小学纵向衔接、分层递进，课内、课外相互联动，学校、社会、家庭横向贯勇的“大德育”体系。这一体系由十大“工程”组成：     

对“整体规划德育体系”的认识

中共中央,《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》给学校德育工作带来了巨大的推动力。其中“整体规划学校德育体系”的方针,对于促进学校德育工作的科学化、推动学校德育工作的整体改革、增强整体效益具有重要意义。 那么,“整体规划学校德育体系”应遵循哪些原则呢?我们认为主要应注意以下四个方面问题。 一、“整体规划学校德育体系”应注意整体性原则 “整体规划学校德育体系”就是要以马列主义、毛泽东思想特别是邓小平同志建设有中国特色社会主     

拓宽内容、创新载体、壮大队伍

上海市学校德育工作会议要求上海各级各类学校确立“学生为本”“全面发展”“实践体验”“全员育人”“全面渗透”理念,遵循德育教学和学生成长成才规律,树理想信念之魂, 立民族精神之根,努力开创上海学校德育工作新局面。各级各类学校要充分认识加强和改进学校德育工作的极端重要性,积极探索和解决当前学校德育工作的新情况、新问题,进一步增强德育工作的针对性和有效性,创造性地开展学校德育工作,这一切都建立在校长们学校德育工作思维和方法的更新上。     

解读“两纲”精神 创建学校德育特色

班级,是学校德育活动的基础。班集体建设是学校德育工作的要点。《上海市学生民族精神教育指导纲要(试行)》和《上海市中小学生生命教育指导纲要(试行)》的出台,不仅为学校德育工作明确了方向,也为开展班集体建设活动注入了活力——     

聚焦“两纲”:学校德育的重中之重

在2006年闵行区教育局的工作计划中,我们鲜明地提出了“聚焦两纲”的要求,并将之作为2006年全区德育工作的重中之重,这是对上海市和闵行区学校德育工作的进一步深化,是很有意义的。     

构建社会主义和谐社会进程中高校德育的“生长点”

构建社会主义和谐社会是党对社会主义发展规律认识的深化,是顺应经济社会发展的必然要求在关键时刻作出的科学决策。在构建社会主义和谐社会背景下,如何重估学校德育的目标定位,如何生成学校德育的新的生长点,如何推动学校德育理念、载体、途径、方法、手段的不断创新,是我们必须面对的重要时代课题。为此,上海市科教系统思想政治工作研究会与本刊编辑部于近日召集相关的专业研究者召开了“学校德育与构建社会主义和谐社会”研讨会。特选刊其中一部分发言内容,以飨读者。     

上海市“以德治国与学校德育创新”研讨会日前召开

由上海市高等学校思想理论教育研究会、上海市中小学德育研究协会和本刊编辑部联合主办的“以德治国与学校德育创新”研讨会日前在上海海运学院召开。     

以“大爱精神”教书育人

师爱是学校德育永恒的主题。上海市虹口区第三中心小学以毛蓓蕾老师的“大爱精神”为典范,倡导全体教师要以做好教育服务为第一宗旨,坚持把宽广博大的爱施予每一个学生。教师应始终注重与学生进行情感上的交流,帮助学生树立健康的道德情感。“大爱精神”已成为三中心小学学校文化的核心价值观,并逐步探索出一套学校德育发展的新路子——少先队工作自动化、家庭教育课程化、课堂渗透体验化、优质资源整合化以及品牌特色辐射化。     

学校德育新思维：拓宽内容、创新载体、壮大队伍

上海市学校德育工作会议要求上海各级各类学校确立“学生为本”“全面发展”“实践体验”“全员育人”“全面渗透”理念，遵循德育教学和学生成长成才规律，树理想信念之魂，立民族精神之根，努力开创上海学校德育工作新局面。各级各类学校要充分认识加强和改进学校德育工作的极端重要性，积极探索和解决当前学校德育工作的新情况、新问题，进一步增强德育工作的针对性和有效性，创造性地开展学校德育工作，这一切都建立在校长们学校德育工作思维和方法的更新上。     

学校德育“三步”法

一、整体构建 整体构建，是指学校德育工作要全面设计、渗透到学校所有工作、所有环节。根据“育人”为宗旨的办学思想，可将学校德育工作概括为“管理育人”、“教书育人”、“环境育人”、“服务育人”四个方面。     

聚焦“两纲”：学校德育的重中之重

在2006年闵行区教育局的工作计划中，我们鲜明地提出了“聚焦两纲”的要求，并将之作为2006年全区德育工作的重中之重，这是对上海市和闵行区学校德育工作的进一步深化，是很有意义的。     

“人人都是德育工作者”大讨论（一）——“全员育人”，校长该怎么做——育德：共同的神圣使命

“人人都是德育工作”是上海市学校德育工作会议提出的今后一段时期里德育工作的努力方向。形成“全员育人”“全程育人”的良好环境，是每个教育工作的职责。但要真正完成观念的转变和付诸实践，仍有很长的一段路要走。从本期起，本刊将开展“人人都是德育工作”的大讨论。望广大教育工作积极参与。     

探索学科与“两纲”相融合的主题教育

随着《上海市学生民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称为“两纲”）的相继出台,我校始终将此“两纲”教育放在育人的主要战略位置,作为学校德育的主旋律,认真加以整体规划、科学设计并稳步推进。     

“不要想老虎”的启示

5月12日至13日,我们6位班主任在刘琳娟主任的带领下,参加了在郑州举办的“河南省第九届班主任工作讲习班”。在这次讲习班上,我们有幸聆听了北京市中关村四小校长刘可钦、上海市特级教师毛荣富、中央教科所研究部主任刘惊铎等的精彩报告。专家们分别从“教师的幸福从哪来”“与青春心灵同行,关注学生的幸福指数”“学校德育新理念新模式探索”几个方面和与会教师互动交流。     

搞好“五心”教育 培养“四有”新人

搞好“五心”教育　培养“四有”新人郭建华文水县城内东南街小学贯彻德育为首，五育并举的办学方针，狠抓学校德育工作，以“五心”教育为重点，研究和探索学校德育工作的新途径、新格局，取得了初步成效。“五心”教育，即忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝...     

将“中国梦”贯穿到学校德育工作中

分析了“中国梦”不仅是全国各族人民的共同理想,更是青年一代应该牢固树立的远大理想;指出了“中国梦”的提出为学校德育工作明确了方向,为学校德育工作有效开展找到了有力抓手;探讨了在学校德育工作中如何把“中国梦”作为主线贯穿始终。     

关注班级中的“特殊生”

班级是学校德育工作的重要阵地。班级工作是学校德育工作的重中之重。要想真正使班级工作收到实效,除了做好一般学生的思想工作外,更重要的是还要做好班级中“特殊生”的思想工作。“什么是特殊生”呢?就是班级中那些富孩子、穷孩子、单亲孩子等情况比较特     

以“人的全面发展”教育观指导学校德育工作

“人的全面发展”理论是马克思主义教育理论的重要组成部分。以马克思主义“人的全面发展”教育观为指导，科学定位学校德育工作，探索学校德育的新思路、新方法、新途径，建立科学有效的德育机制．不断改进和加强学校德育工作．才能最终实现德育工作的目标。     

中职德育新“改版”

4月初,上海市中等职业学校德育工作会议在上海市商业学校召开。在对德育工作先进学校进行表彰的同时,与会者对现有的德育状况也表示出忧虑。针对目前中职校普遍存在德育教材陈旧,教法单一等问题,上海市商业学校积极探索中职德育改革——     

“绿色学业指标”的学校作为

张人利,上海市特级校长、静安区教育学院附属学校校长、全国“五一”劳动奖章获得者,享受国务院特殊津贴,教育部中学校长培训中心兼职教授,华东师范大学基础教育改革与发展研究所特聘教授、上海市普教系统双名工程主持人、上海市德育实训基地主持人,发表《构建学校德育课程体系的研究》等专著十余本,在各报纸杂志上发表文章五十余篇在如何从学校层面真正实施素质教育的探索中,张人利校长以践行“‘绿色学业指标’的学校作为”所获得的认识与启迪为要旨接受了本刊记者的书面专访。