中美普通高校国防教育的比较及启示

普通高校作为国防教育的重要阵地,美国在法律保证、机构设置与管理、教学内容与形式以及国防人才的培养等方面都取得了一定的成效。借鉴美国的经验,加强普通高校国防教育的法律法规建设,进一步完善国防教育的机构设置,构建多元化的现代国防教育模式,对增强全民族的国防意识和国防素质将有着重要的意义。     

中美两国普通高校国防教育现状比较

美国始终把国防教育摆在重要的战略地位,长期保持在国家事务的头等位置上,从多种途径实施国防教育,卓有成效。我国从1985年开始,国防建设指导思想的战略性转变使国防教育出现了新的局面。本文从中美两国普通高校国防教育的现状出发,分析论述了中美两国普通高校国防教育的现状及对我国普通高校实施国防教育的启示。     

论中美两国普通高校实施国防教育的法律基础

普通高校针对青年学生开展国防教育,不断强化青年学生军事知识和技能,在思想上、组织上为进行国防建设和开展国防斗争做好充分准备.通过立法途径,通过法律规范普通高校国防教育.本文通过分析中美两国普通高校实施国防教育的法律基础,论述了对我国普通高校实施国防教育的启示.     

中外普通高校国防教育的比较研究

对中外普通高校的国防教育师资、经费和信息制度等方面进行比较分析,可以看到,我国国防教育应加强制度和师资队伍建设,加大国防教育经费投入.     

中美普通高校国防教育的比较与启示

普通高校是开展国防教育的重要领域,在推进全民国防素质建设中发挥着极其重要的作用.美国作为世界军事强国,在普通高校国防教育的法制建设、实施机构与师资建设、经费投入以及教育内容与形式等方面都取得了一定的成效.将两国的普通高校国防教育发展现状进行对比并借鉴美国的先进经验对提升我国国防教育的质量以及增强全民国防意识和国防素养将具有重大意义.     

普通高校提高国防教育实效性的研究

普通高校国防教育是全民国防教育系统中的一个子系统,以军事课为主体的国防教育在提高大学生国家安全意识,增强国防观念,为国家培养大批高素质后备力量等方面都起到了十分重要的作用。在新时期兵役制度不断深化的今天,我们应加强国防教育实效性研究,探索出能够达到最佳教育实效的方法和路径。     

普通高校国防教育课程设置思考

本文从普通高校国防教育军事训练教学大纲颁布与实施的情况出发,概述了目前普通高校国防教育课程的实施现状和存在的问题,在此基础上就普通高校国防教育课程的体系构建与内容设置进行了研究.     

中美两国《国防教育法》比较

中美两国《国防教育法》在立法背景、目的、内容、地位、经费保障、影响范围等方面存在较大差异,研究二者的差异对加强我国的教育和国防教育工作有较大的借鉴意义.     

中美两国国防教育发展溯源之比较

美国是当今世界军事大国,不但其武器装备先进程度比较高,全民国防观念、国防意识与其他国家相比也比较高,源于其全民国防教育的广泛和深入。我国已经意识到全民国防教育的必要性和紧迫性,1998年12月29日九届人大会常务委员会第6次会议对《中华人民共和国兵役法》进行了修改,第43条明确规定：“高等院校学生在就读期间,必须接受基本军事训练。”     

加强普通高校国防教育的几点思考

在新形势下,我们应积极探索加强大学生国防教育的有效途径,重视新生军事训练,深化军事理论教学内容,实施网络国防教育,建立国防教育基地,以实现教育形式多样化,促进高校国防教育健康、持续发展。     

邓小平国防教育思想及对普通高校国防教育的启示

国防教育思想是国防教育活动在意识形态领域内的集中反映,它是军事思想的组成部分,既来源于实践,又指导着实践。邓小平国防教育思想,是邓小平新时期军队建设思想的组成部分,是中国共产党第二代领导集体国防教育思想的归纳、总结,其核心是爱国主义教育。研究和分析邓小平国防教育思想,对新时期普通高校开展国防教育工作具有重要的指导意义。     

“新经济”给国防教育带来的思考

当前世界各国军事专家几乎一致认为：世界正处在一个新的历史时期，一场新的军事革命已经到来，而推动这场军事革命的主要力量是科学技术的迅猛发展，未来战争将出现“配备计算机的士兵将多于带枪的士兵”的“景观”。为能在未来高技术战争中立于不败之地，必须培养21世纪具有现代化知识的操戈，这是建设强大的国防、抵御外来侵略、国富民强的重要保证。随着“新经济”概念的出现和计算机网络的发展，Internet已成为人们生活中不可缺少的重要组成部分。     

中美教育比较及我国教育发展之思考

文章通过对中美两国的历史文化渊源、教育理念及教育体制等方面的比较,对我国教育事业的发展进行了探讨。     

关于构建师范类普通高校国防教育新模式的思考

在借鉴国内外普通高校国防教育工作先进经验的基础上,构建一种适合我国师范类普通高校国防教育的新模式.主要包含以下九个方面:一是要把国防教育工作纳入学校教学工作轨道;二是要建立职责明确的国防教育管理机构;三是要建立起科学、系统的军事课课程体系;四是要加强国防教育师资队伍建设;五是要健全和完善国防教育保障体系;六是要建立国防教育监督管理机制;七是要加强国防教育学术研究;八是要加强师范类普通高校军事课教材建设;九是要在师范类普通高校建设国防教育学试点专业.     

中美基础教育教学与评估的比较与思考

中美两国有着不同的文化历史背景,政治经济制度也存在着很大的差异。美国对教师资格有着严格的要求。除获得所教学科和教育学的学士、硕士学位,还必须通过考试获取所在州的执教资格执照。美国教师在教学时可以由教师自主决定对教材的处理方法。学校提供充足的教学资料、教师用书、练习册及辅助设备。教师的备课空间较大,可以按自己的理解对学生提出要求。这样可以极大地发挥教师和学生的想象力、创造力;开拓发展学生思维;培养学习能力。美国各学校没有固定的期中、期末考试,学校不以考试作为终结性评估手段,学生修完一门课获得学分。每年各校也组织一次摸底考试,了解学生情况为学生报考学校做好准备。在我国现行教育体制下,考试成为教学评估的重要手段之一。学生的考试是衡量学生和教师成绩的依据。我国的教学评估是到了应该改革的地步了。教育工作者应该冷静地分析,直面过去的成就和不足,给新世纪的教育多些关注,采取一些有效的措施。     

中美学校德育比较及启示

以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,从德育的目标、课程内容、途径方法三个方面对中美德育进行系统比较,分析中美学校德育的共性及差异,得出对我国的德育建设的几点启示。     

中美高等职业教育产学研比较研究

采用比较分析的方法,从中美高等教育产学研现状的差异入手,从制度设计的角度对这些问题的根源进行归结,对美国高等教育产学研的特点及经验进行归纳,以此为借鉴,提出加大资金投入、制定切实可行的相关政策等方面的建议。     

国外普通高校国防教育对我国普通高校的启示

发达国家开展学生军训的历史已逾百年。分析美国、俄罗斯、英国、印度、台湾等国家和地区普通高校国防教育的成功经验,对我国普通高校国防教育有许多有益的启示。如：加强国防教育法制建设,依法实施国防教育;建立科学的国防教育管理体制;开展形式多样的国防教育;根据需要设置国防教育内容;加强军事后备人才培养;建立完善的国防教育保障体系等。     

中美成人教育之比较

随着时代的不断进步,社会生活的不断发展,教育已经不仅仅局限于传统的教育教学模式,其正在向全面化,终身化发展.成人教育是社会发展的趋势,也是一些已经毕业步入工作岗位的人员关注的重点.而中美成人教育之间存在着明显的差异,因此积极的就中美教育进行比较研究,促进我国成人教育的完善,对于推动我国成人教育的发展具有重要意义.