亨德森英语亲历系列之——高考听力口语班：学以致用

落后的英语学习方法很可能成为英语学习者的“杀手”。由于缺乏好的英语学习方法,很多学习了多年英语的学生不会说英语,很多人成为哑巴英语、聋子英语。其实,英语是语言交流工具,而不是学问,英语只有在使用中才能得到提高。说英语是人本身所具有的功能。任何听力正常,发音正常,能说普通话的人都具备这种功能,都能学好英语,说好英语。     

听说环境的创设在中学英语教学中做法微议

语言学习离不开环境,听与说的能力都是在一定的语言环境中形成的。我们的学生虽已掌握了一定的英语语言知识．有较强的阅读能力和语言分析能力,却很难借用已有的英语语言知识从事日常的英语交际活动．其主要原因就是由于语言环境的缺乏。此外,我们中国的学生学习英语的另一个障碍就是不敢开口说,虽然在课上能读读、拼拼、说说,但在课外,几乎听不到学生自觉用英语来交流。他们往往怕说错、太害羞,这祥等于放弃了说的机会,这种不会听、不会说的英语．只能成为“聋子英语”和“哑巴英语”。因此,创设一个轻松愉快的适宜英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极和正确地练习听说英语,提高听说能力是很有成效的．     

浅析英语教学中自主合作探究

在高中英语教学中,学生学习英语的目的在于把英语应用于生活中,会说英语,会用英语。因此,作为教师应该改革了传统的教学模式,开展自主合作探究,培养学生的学习兴趣,而且也使课堂教学更加丰富多彩。     

好英语是＂读＂出来的--浅谈中学英语朗读教学

在汉语语言环境下学习英语,加强朗读教学有助于激发学生学英语的兴趣和识记能力及说英语的能力的培养。教师应加强对学生进行朗读训练的指导和强化训练,以使学生达到用英语交流的目的。     

高效课堂下高效记单词——如何解决零起点学生记单词难的问题

很多学生,特别是初学英语者,常说学英语难。其实,不是说英语有多么高深,多么难理解,是因为记不住单词。任何一门语言的学习都离不开词汇,更何况英语对于我们从零开始的学生。     

怎样提高农村初中英语教学的质量

一、 作为教师,应该学会引导学生的学习兴趣 针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感,教师在上初一导言课之前要认真准备,明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途,使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望,为今后积极、主动地与教师配合,学好英语打下基础。一般而言,初一第一堂课,我会请曾经在本校就读过的成功人士回到母校做宣传报告,讲述努力学好英语何等荣耀,何等重要,让这些衣锦还乡的人感染学生。     

电大英语普专班新生学习观念的转变及指导

从英语学习的认知规律出发,结合电大英语普专班教学上存在的问题,提出新生英语学习观念转变的重要性极其策略。     

英国出版人看荷兰图书市场

阿姆斯特丹的书商,运河两侧漂亮出版大楼里的出版商,甚至史基浦机场上的出租车司机,都会说英语.他们不仅说英语,而且看的书也是英语的.荷兰图书消费者要购买和阅读许多英语图书.这一特性,使得荷兰成为英语出版商角逐的市场,这是在其他欧洲市场无法再找到的读者群.     

浅谈非英语专业新生英语语音能力培养策略

语音作为语言的基础,能有效促进英语学习,在非英语专业新生英语学习中起到重要作用。语音能力对听、说、读、写、译能力的提高亦有重要的促进作用。本文针对非英语专业新生英语语音存在的问题的研究,提出几点培养策略,从而更好的帮助学生提高英语语音水平。     

小学初中数学衔接浅谈

初一新生进入中学,面临着课程负担加重,教学内容加深,教学方法相应变化．这时要特别警惕可能出现以往数学成绩较好的学生反而成绩下降。这是为什么呢？他们好奇心强,活泼,可塑性大．如何利用这些幼时,结合他们的认识特点,使他们旺盛的精力、强烈的好奇心化为强烈的求知欲和认真学习的动力。变被动学习为主动自觉学习．搞好初一数学教学．科学地处理中小学数学教学的衔接与过渡。     

农村高中如何提高学生英语听力

英语是一门语言课,一门技能课。语言技能的掌握要靠苦练,靠实践,靠开口讲、动手写。而能不能开口,能不能动手,听懂是关键。只有听好,才能说好,说好才能读好、写好。可见,听力的培养和训练在英语学习中尤其是高中阶段的学习中是十分重要的。而培养和训练听力的一个重要途径就是做听力练习。当前,英语听力已经成为农村高中学生英语学习的薄弱环节。在此,就造成农村高中学生英语听力练习的障碍的因素作简要的分析,并提出一些应对的措施。     

初中英语教学要重视朗诵和背诵

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说,更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练,由于平时很少说英语,课堂上所学的英语句子除了早读外,其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语,其原因还是平时缺乏练习,课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固,从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练,也限制了学生口语能力的发展。     

为非英语专业新生开设入学指导课之设想及实践

本文针对非英语专业新生在大学英语学习的初始阶段所遇到的问题 ,根据教育心理学的学习准备(ReadinessforStudy)等有关理论 ,提出了为新生开设入学指导课 (OrientationforFreshmen)的设想 ,并进行了实践。结果证明 ,指导课不但给新生提供了具体的学习方法 ,更能尽早消除其入学诧异 (EntranceShock) ,优化其心理状态 ,提高其学习的主动性。     

七招趣味高中英语学习法

高中英语学习与初中存在很大的差异,学生升入高中感觉不适应,本文就此探讨如何趣味学习扩大词汇量的途径,让高一新生尽快顺利实现初高中英语学习的衔接。     

高校图书馆外文阅览室与英语协作教学辅导

根据＂协作教学＂的理念,创造性地提出＂高校图书馆外文阅览室与外语系英语协作教学辅导＂的方法,协助高校英语教师搞好课外辅导,以提高入校新生英语水平,解决学生课内外英语学习理论与实践方面的问题,让学生通过课堂学习和图书馆外文阅览室工作人员结合自身知识和馆内资源分组进行针对性课外辅导。     

浅谈初中英语教学中的两极分化

在全球一体化加快的进程中,英语的地位越来越突出,越来越重要。在英语教学中会遇到这样一个难题：学生学习英语出现两极分化。刚入学的新生对英语有一种好奇感和新鲜感,开始学习时兴趣浓厚、热情颇高,但慢慢地一部分学生对学习英语逐渐丧失了兴趣,开始跟不上学习的进度和要求,落后掉队,有的学生干脆放弃了,这就出现了两极分化,并且越往后越严重。采取怎样的措施逐步克服两极分化这一难题？ 1 出现两极分化的原因     

浅谈新课程背景下初高中英语教学衔接的问题

初高中英语教学衔接直接影响着高中英语教学质量。在高中新课改的教学过程中,初高中英语脱节的情况较为严重。笔者结合自己初高中的教学经验以及当前新课程背景下高一新生学习英语的实际情况,简要分析了影响初高中英语教学衔接的因素,并初步探索如何搞好初高中英语教学衔接,以帮助高一教师搞好高中英语教学,增强学生学习英语的自信心。     

让游戏进课堂——基于任务型学习的中职英语教材改革尝试

针对当前中职学生在英语学习中不肯开口，厌学、怕学的状况，本文提出寻找一套适合学生实际的教材。这样的教材势必要求我们教师在进行教学活动中要设计大量的任务型的游戏活动来实现课堂目标。     

大学与中学英语教学的衔接

本文针对大学新生入校后英语学习中存在的问题,通过大学与中学英语教学的对比,找出两者的差异,进而提出在大学英语教学中转变观念,实施以"学习者自主"的教学方法.     

如何培养初中英语教学兴趣

英语教学中学生学习英语的兴趣时于整个教学质量有很大的影响,因此,培养学生学习英语的兴趣是十分重要的。只有培养起学习英语的兴趣,才能有很大的动力学习英语,进而提高英语学习的效果。本文主要针对我国初中英语教学的发展现状,结合自身教学经验,对初中英语教学中学生学习兴趣的培养进行系统论述。