如何提高数学课堂的教学效率

课堂教学的优质高效是师生共同的追求目标。在减负教育新政的课改形势下,提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来,以前的那种填鸭式、高耗能、低效果的模式已被彻底打破,如今必须着力打造高效的课堂教学模式,下面结合教学实际,对“如何有效提高初中数学课堂的教学效率”谈几点体会。     

怎样打造高效数学课堂

这么多年来,小学数学成绩一直不是太高,我认为：教学的“低效”多源自两个方面：首先是教材钻研得不透、教学目标不明确,这是制约课堂教学“有效性”的重要方面;其次是教师不能在预设和生成之间求得平衡,要么“预设味”过重,忽视了学生学习的主体性;要么一切以学生为重,课堂过分围着学生打转,淡化了教学目标。所以要想提高教学效果,打造高效的课堂教学要关注课前准备、课堂教学、课后练习三个方面。     

创造高效初中数学课堂

随着教育改革的不断推进。现在就要形势一篇大好,面对新课标下的数学学习．我们应该如何调动学生的学习积极性,学好数学就显得尤为重要。几年的教学过程中我从以下几方面加强数学教学。     

读懂基础,有效设计数学课堂

《课程标准》指出：“学生是学习的主体,是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”数学教学过程既是师生观察、比较、分析、综合获取数学经验的过程,更是激思启智、发展学生潜能的过程。教师在课堂教学中要学会引导,就要学会读懂学生。教师通过读懂学生,设计有效教学,适时引导、点拨,从而提高课堂效率。     

如何创建小学数学高效课堂

高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得了教育教学较高的影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。创建高效课堂,是教育界现今众所研究的热门话题。那么如何才能创建出小学数学的高效课堂呢？     

如何创建高效的数学课堂

我们把整个初中数学分为,分为“数与代数”？、“空间与图形”？、“概率与统计”、“实践与综合运用”四个学习内容,在教学实践中,我发现有几个教学的误区值得大家去思考和讨论,本文将通过对在教学中发现的问题来分析,来探寻出错的原因与应对策略,希望能得到各位教师同仁的批评指正。     

如何提高小学数学课堂效率

课堂是学生学习文化科学知识的主阵地．也是对学生进行思想品德教育的主渠道。由于现在每堂课时间的减少和每门课总学时的减少．给教师的教学带来了很大的麻烦．给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾,除了对教材的内容进行重新修订调整外．对教师来说．最迫切的问题．就是如何提高四十分钟的课堂教学的效率．尽量在有限的时间里．出色地完成教学任务。     

做好数学课堂的整体把握

磨刀不误砍柴工,无论做什么事,方法至关重要,如何选择、运用恰当的数学教学模式？大家不妨试一下“共学预习——课堂讲授——巩固训练——矫正反馈——师生小结”五环节教学模式。“数学预习与小结五环节教学模式”是在近两年的教学实践中摸索出来的一些具体做法。     

怎样设计好数学课堂

对课堂的整体设计是上好课的前提．备课的过程就是设计的过程．如何备好每一节数学课．使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学教学成果．确实需要我们精心设计。     

如何提高数学课堂的语言艺术

教学语言是教学思想的最直接的体现,数学语言是由数学术语、数学符号和经过改造的自然语言组成的科学语言。本文通过展现数学语言本身的特征、教师对数学语言在课堂上得准确运用,诣在探讨如何提高小学数学课堂的语言艺术性,进而有效提高小学数学课堂质量。     

让学生真正成为数学课堂的主人

教学过程的最根本就是培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人。在实际的课堂教学中,如何才能突出学生的主体地位,引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志,也是反映素质教育主体性原则的具体表现之一。下面就这个问题谈一些自己的做法和体会。     

如何让数学课堂更高效

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课章教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学,特别是自学;     

浅析数学课堂的优化作用

在新课程改革的指导下,课堂教学的合理实施更是我们教育工作者的焦点问题,数学课堂也是的优化也是刻不容缓的工作。教学过程既是一个可控的信息流通过程,又是完成数学教学任务的主要途径。对教学过程中各种结构形成的优化制控与调节,则是大面积提高小学数学教学质量的关键。因此,作为在教学过程中起主导作用的教师,应特别注重以下几点。     

让学生成为初中数学课堂的主人

让学生成为学习的主人,始终是我们教学的方向,在数学教学中我总结如下：     

怎样上好高中数学课

在多年的高中数学教学工作中,我不断总结教学经验．强化效率观念指导,并在实践中发挥应有的效应,取得应有的效果,产生应有的效益,是数学课堂教学改革的内在要求。本文拟围绕数学课程的课堂教学效率内涵及提高策略作出初步的探讨。     

让生活问题走进数学课堂

为什么很多学生觉得数学课单调,枯燥？为什么学生对数学课不兴趣？为什么学生的数学成绩低？学生为什么所学的数学知识在生活中不能应用？基本原因就是我们的数学教学脱离生活。老师在数学教学中只有用传授和接受式的教学方式,没教所讲内容的生活中的表现和生活中的应用。所以我们应该将过去的说数学、听数学、黑板上的数学,转变成为做数学、用数学、生活中的数学。让生活走进小学数学课堂,为学生提供有效的学习材料,让学生感受到学习的知识来源于生活,为生活服务,让课堂焕发出生命的活力。那么,如何让生活问题走进数学课堂教学的具体操作呢？     

多元互动 营造快乐数学课堂

数学课程标准提出：数学教育要面向余体,实现人人学有价值的数学．人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。但数学是一门系统性、抽象性很强的学科,在趣味性、欣赏性、参与性等方面不如其它学科,因此,     

体验、让数学课堂的教学生动起来

为适应新时期教学理念,在教学中我们要让学生喜欢你的数学课,运用教学案例在数学课堂中发挥作用,使课堂教学更为生动。     

试述初中数学课堂的简约化教学设计

新课改要求课堂教学简约化,追求课堂教学应“化繁为简,以简驭繁”。因为“简化”的课堂教学,对学生而言,有充裕的时间和空间进行潜心会文以及表现自我;对教师而言,有足够的机会由浅入深,深化学生对教学内容的理解。     

怎样提高初中数学课堂的教学效益

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性等特点,在数学教学中培养、提高学生学习能力是长期的,也是全面提高学生的数学素质的根本。课堂教学的好坏,对减轻学生过重的作业负担和大面积提高教学质量起着决定作用,每个教师应当使自己教的每节课都取得尽可能好的教学效果。数学教学的课堂效益,直接影响着学生的数学素养,而在中小学数学能力的高低往往决定着学生的综合素质。那么怎样提高我们的课堂教学效益,作为一名数学老师,我一直在思考。