浅谈初中英语书面表达

《全日制中学英语教学大纲》明确指出：“写书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”分析近年的初中英语试卷．书面表达分由10％增加到现在的25％．可见运用英语进行书面表达对初中学生来说是一项很重要的能力训练。     

浅议提高英语书面表达能力

英语的书面表达越来越活,在考试中,书面表达是不少学生最薄弱的环节。那么如何提高学生的书面表达能力？     

新课标体制下初中英语写作训练方式初探

本文通过对书面表达在近年中考题中所占比重以及考生在书面表达上的现状的分析,得出一个结论：有必要对初中书面表达训练方式进行研究。之后,对书面表达的训练提出了三个观点：重视基础知识训练以激发学生学习英语写作的欲望;改进写作训练方法以激发学生写作兴趣;集思广益,相互学习,以巩固学习写作的兴趣。进而对具体做法进行探讨。     

高中英语书面表达

书面表达是一种主观性题型．也是在高考中考查考生运用英语书面写作的能力。结合我十多年来的英语教学,谈谈对高中书面表达的几点看法。     

播音语言的生活化

播音语言生活化要求的原因现想现说。书面表达可以字斟句酌,落笔之后可以修改,播音主持语言的表达则没有那么便利。受时间、环境的严格限制,主持人在与特定对象的现场交流中,不断产生刺激、反刺激,不断产生新的想法、新的话题。为此,播音员     

要重视英语写作能力的训练

听、说、读、写、译是英语学习的五个主要方面,也是检测英语水平的五个方面。其中,写作是高中阶段的一项重要内容,在高考试卷中书面表达,占整张试卷分值比率的20％,其重要性不言而喻。但是,（1）英语书面表达还有很大的提升空间。（2）在平时的书面表达教学中仍存在着很大的问题,需要我们进一步去研究解决。     

如何提高英语高考分值

学生也普遍反映英文书面表达难,到底难在哪里？为此笔者采用往届高考书面表达高中班学生进行测试调查．评分标准、时间限制和高考类同。随后对答卷错误进行了分析统计。结果发现学生在有关英语谓语的时态、语气、动词词义辩析和句子结构方面的错误占到大约42％之多,拼写单词错误约占25％,名词、     

高考英语写作的基本步骤

高考英语最后一道大题是书面表达题,其目的在于测试学生运用所学的英语知识和掌握的技能来表达思想,进行交际的能力,是最能反映考生综合运用英语能力的。在高考英语六大题型中,其分值仅次于阅读理解题,但考生近年来的平均得分只有并不高,其中包括许多英语基础较好的优秀学生。在高三“书面表达”题的备考中,我们可以按照如下步骤及要领指导学生的写作训练。     

关于商榷

"商榷",即商讨、斟酌之意,是学术研究中对不同认识、观点的"质疑"或再研究,也是学术研究中贯彻"百花齐放,百家争鸣"方针进行书面讨论的有力形式.     

浅谈多途径培养中学生英语书面表达能力策略

中学生书面表达能力的提高必须在学习英语基础知识中逐渐积累,循序渐进,逐步提高。英语教学中,教师要注重学生的英语基础知识培养,从单词、词组入手,加强句型结构训练,弄清中英文差别,学会英语的正确表达方式。通过抓背诵,充实、积累语言材料,充分利用教材中的reading材料,围绕话题进行仿写,让学生坚持做值日生报告,写日记、周记,强化书面表达实践等手段提高书面表达能力,取得了良好的效果。     

应维护文书的严肃性和权威性

文书是人类在自己的社会实践活动中用来表达意图,进行联系,记录事项的一种书面工具,在人类社会生活中广泛地应用.     

析新闻评论中的“对论体”

“对论体”是报纸针对新近发生的比较有争议的新闻事实,表达正反对立观点或多层面阐释问题,表达多元观点的一种评论形式,它是电视辩论形式在报纸上的延伸。作为一种新的评论形式,它有利于增强受众认识的思辨性、提高其认识的独立性、提升其认识的深刻性。“对论体”新闻评论需要通过报网互动来弥补其与受众互动性不足的缺点,扩大其社会影响力。     

浅谈如何培养中学生的英语写作能力

针对在英语教学中长期存在的师生对英语书面表达轻视的问题,本文探索了英语写作在语言学习中的意义,并提出了在“新课标”理念下培养学生书面表达能力的方法与技巧。     

文档库技术在档案信息资源共享中的应用探析

文档库技术是对书面文档进行描述、存储、处理、管理的基础技术平台,通过公开规范的非结构化操作标记语言,统一面向书面文档处理的访问标准,为应用软件提供书面文档通用操作功能,是对文档处理软件的重大贡献。     

谈怎样辅导学生做好高考英语题中的书面表达题

“书面表达”的目的是考查考生应用英语写作的基本能力．这是一种较好的主观性命题．也是高考试题的保留题型。     

浅谈如何培养学生“说数学”的能力

新的课程标准提倡以人为本,以学生的发展为起点,以培养学生具有创新精神和创新能力为根本。那么以往的课堂上重视学生书面表达,轻视学生口头表达。课堂上教师讲概念,学生记概念;教师讲例题,学生模仿学习,乏味的教学方法,已经不适合当今的课堂教学了。本文从发展学生提问、讨论、讲评、总结”说数学”能力人手,充分以学生为主体,鼓励学生去质疑、猜想、进取,最大限度地开发学生的智力资源,发挥其潜能。     

高中作文写作指导“四步”训练法初探

高中作文训练方法很多,我结合多年作文教学经验,着重谈谈“指导自主学习”、“训练口头表达”、“训练书面表达”和“指导学生评价”四步法,希望对您学习有所帮助。     

象牙笔的两端

象牙笔的两端,一端是这充满生机的大千世界,至于另一端是史诗还是废纸,取决于作者和出版人。比科普更重要的,是科学的表达。这无声无息的书面表达,不是麦克风,也不是录音机,但却是今日出版业赖以存在的息息相关之物。     

学术论文语言表达范式分析

为了探讨学术论文语言表达范式,从学术语言定义、表达的误区、表达特征等方面入手,对学术语言表达进行梳理和分析.说明了学术语言应该是字典中有的规范的书面用语,包含一些专业词汇,学术语言表达的特征为科学性、准确性、逻辑性和简洁性,指出了学术语言表达的2大误区,即学术语言表达越晦涩水平越高和学术语言不需要鲜活的生动性.以工作中遇到的一些不恰当的表达为例,分析说明了学术论文语言表达最核心的范式是规范性,以及良好的语言表达对学术论文的重要性.     

培养学生作文创新的尝试

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要体现,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程,其能力的高低是语文素养的综合体现。培养学生的创新能力,是当前作文教学中值得探究的问题,如何培养学生作文创新能力？我在教学中主要从以下几个方面着手。