高中数学教学中怎样创设问题情境

“以问题为中心,以学生为中心”是新课程倡导的核心理念。《新课标》中明确指出高中数学在数学应用和联系实际方面需大力加强,教师应创设适当的“问题情境”,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识的形成过程。     

试谈小学数学课堂教学中的情境创设

教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要载体．是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。不同的内容需要创设不同的教学情境,同一个内容可以有不同的教学情境．但是不论创设怎样的教学情境,都要把握一条原则,     

浅谈数学课堂中创设问题情境

现代认知心理学关于思维的研究成果表明,思维通常是由问题情境产生的,而且以解决问题情境为目的。创设问题情境的实质是唤起学生的思维,激发起学生强烈的问题意识和求知欲望,引发学生积极思考,明确问题,进而愉快地解决问题。因此,教师在数学教学过程中要善于把具体的学习任务和学习活动内容巧妙地融合到一定的问题和学习情境之中。让学生通过对学习情境的感应,自己发现问题,提出问题,产生相应的问题意识,自主地或在教师地引导下,明确学习目标和内容,通过教师恰当的问题启发,积极思维,主动地参与探究活动,建构学生自己的数学理解。     

问题情境模式创设在数学教学中的探讨

新课程标准倡导“创设问题情境——建立数学模型——解决数学问题”的教学模式,其中“创设问题情境”环节是一节数学课是否“高效”的关键。在课堂教学活动中,教师根据不同的教学内容和教学对象精心创设问题情境,不但可以完善学生的认知结构,激发学生的探究欲望,强化学生的学习动机,发展学生的创新意识,也是全面提高数学课堂教学效率的重要途径之一。     

数学课堂教学情境创设之我见

在新课改深入发展的今天,创设什么样的数学问题情境,才能使枯燥、抽象的数学知识贴近学生的生活现实,符合学生的生活经验和认知水平．有效引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流,获得基本的数学知识和技能,体现数学学习的价值．这引起了广大数学教育工作者的关注,并进行深入地探索。     

谈高中生物课堂教学情境创设策略

在新课程理念下,教学过程中的情境创设对高效课堂的建设尤为重要。本文从情境创设的角度反思课堂教学中的一些问题,分析了几种常见的情境创设方法,并结合新课程理念和高中生物教学实践,探索了情境创设的策略及需注意的问题。     

如何创设情境提高学生学习兴趣

新课标要求,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣、有助于学生自主学习与合作交流的情境,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。那么,如何创设情境以提高学生的学习兴趣,怎样创设情境更好地为教学服务？我认为可以从以下几个方面入手：     

创设教学情境提高日语课堂教学效果

针对职业学校学生的学习特点,在日语课堂上运用表演体会情境,实物演示情境,生活展现情境,影视鉴赏体会情境,介绍日本的风土人情等方法创设日语教学情境,可以为学生提供良好的暗示或启迪,有利于锻炼学生的创造性思维,培养学生的适应能力,能够陶冶人的情感,净化人的心灵,使学生学于其中,乐于其中,感于其中,从而提高教学质量。     

小学数学教学中的情境创设策略

根据学生的知识经验和生活经验进行组织再创造,创设有针对性、趣味性的教学情境,让学生在轻松愉快的氛围中,学习知识,发展能力,培养学生的学习兴趣。     

课堂教学情境创设之我见

农村学生,天真浪漫,爱说爱动,对自己的约束力差,注意力容易分散。尤其像我们村小的学生更有甚者。在课堂上,采取什么方法、创设什么情境,才能够让学生们安心上好每一堂课？使学生每一堂课都有不同的收效。     

情境创设在物理教学中的运用

初中物理新课程的基本理念是注重提高全体学生的科学素养,在课程实施上注重自主学习,培养科学探究能力。教师在探究性的课堂教学中应创设有利于学生的“问题情境”,充分激发学生的探究欲望和参号隋感,提高物理教学效果。我在物理教学中常用的刨设情景的方法主要有：     

初中数学课堂教学中创设问题情景探索

学生是数学学习的主人,老师是学习的组织者、引导者与合作者。问题情景则是与教学内容相联系的,教师提供具体的活动的场景和学习资源,激起学习兴趣,促使学生精神集中,使理解力、记忆力等处于最佳状态,从而提高学习效率。     

地理教学中问题情境的创设和应用

问题教学是以学生为具体的一种教学方式,是符合新课程理念的开放式教学模式,创设好的情境开展问题教学,可达到事半攻倍的效果,大大提高学生学习的兴趣。本文笔者结合自己教学经验简单谈谈如何在地理教学中,创设好的情境开展问题教学     

创设问题情境激发学生自主学习

教育过程的实质是受教育者在教师指导下．通过自主学习．实现心智结构自我发展、自我完善的过程。为此,教师在教学中,应当依据学生的年龄特点和认知情况,合理设置教学情景,激发学生的求知欲望,让学生在游戏、玩乐操作之中掌握知识．提高能力,促使学生自主学习。下面就谈一下自己的几点做法和体会：     

论新课标下高中生物教学中问题情境的创设

高中生物新课程教材内容问题化。作为教师，在教学设计时应考虑以问题为引导，充分调动学生的主动性，激发学生的求知欲望，创设问题情境来驱动学生的学习过程。使学生进入积极的思维状态最终发现问题和解决问题。     

怎样创设初中数学教学情境

在良好的情境中学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前的新知识,使枯燥、抽象的数学知识变得生动形象。因此,这就要求教师在教学中要创设与现实联系紧密,且富有吸引力的教学情境,激发学生的学习数学知识扣解决数学问题的兴趣,促使他们用数学的眼光看待现实问题,结合生活实际学习数学,让间接经验的学习有直接的生活经验作支撑．从而使学生更各易理解,孽握数学知识和技能,促进学生对知识的主动建构。     

科学创设情境,促课堂有效生成

情境教学是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学蛩、具体问题与抽象概念之间的桥梁。创设情境教学是提高教学质量的有效方法之一,是课堂有效生成的资源。本文从创设趣味情境,创设真实情境,创设悬念情境,创设操作情境,创设实践情境五个方面谈了在教学中,教师要根据教材特点和学生实际,灵活使用教材,创设富有情趣的情境,引导学生在情境中探究新知,激发学生的学习欲望,促进学生主动学习。     

创设乐学情境，激发学习兴趣

当前,许多教师在“教”与“学”的关系上,主要以教师传授为主,采取填鸭式、注入式的方法,反映在数学教学中则是重灌轻导、重讲轻练,强调一致性,忽视学生个性发展,造成学生被动学习,对数学学科缺乏兴趣,甚至苦学、厌学,对双基的掌握和能力的培养更无法谈及。为改变这些弊端,我在数学教学中开展了“创设乐学情境,激发学习兴趣”的操作,即通过教师运用多变的手段,精心设计、创设愉快的学习情境,营造良好的学习氛围,有效地激发学生的学习动机,自觉自主地学习,提高教学效益。     

如何创设农村中学英语课堂教学情境

农村初中英语教学．一直是教师头痛之事。因为没有先进的现代教学手段也没有丰富的教学资源,学生积极性也不高。我们作为农村英语教师,就不得去思考如何提高教学效率。我们通过多年的教学尝试,对农村初中英语觉得可以从创设课堂教学情境来优化教学．从而提高教学效率．     

在初中数学课堂中的如何创设情境教学

科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。本文从新课程理念出发,重新审视教学情境的概念内涵,阐明了创设教学情境的重要意义,对如何创设有价值的教学情境进行了探索,并指出创设教学情境应注意的问题。