浅谈小学语文课堂教学中的和谐美

教学活动原本是智慧与情感融合在一起的、人类追求文明的活动。教学的这一本质属性决定了教学不能没有美。同时学生的发展不能没有美,美在和谐,本人多年一直探讨着小学语文课堂教学美的艺术,研究如何让学生真正感受美。     

浅谈对语文课堂教学的理解

当前虽然语文教学有很大的突破,但语文课堂也出现了一些令人尴尬的教学局面,繁多的问题,淹没了课堂的中心目标;张扬的个性,掩盖了阅读审美的客观标准;学生的频繁活动,取代了教师的主导作用。课堂上看似热热闹闹,课下却收益颇浅：既不像传统教学中那样扎实地讲授基础,又没有落实新课程的精神实质,一味反旧,只求“形似”！课堂教学在误区里越走越偏,越偏越远……     

浅谈运用现代教育技术优化语文课堂教学

在先进教学理念的指导下．运用现代教育技术优化小学语文课堂教学,提高教学内容的表现力和感染力,引起学生的注意和兴趣,促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程,从而达到优化课堂教学的最佳效果。     

探索语文课堂教学新思路

语文可以是实施教学的主阵地,我们要把握好课堂教学,展示在语文课堂教学之中,才能打动学生的心弦,激发学生情感共鸣,使整个语文教学过程情趣盎然。因此,教学方法的改革．需要从课堂人手,课堂是实施学生创新的主要阵地。课堂教学在语文教学中尤为重要。     

浅谈优化语文课堂教学过程的途径

语文教学的基本途径是课堂教学,课堂教学的表现方式是教学过程,教师、学生、教学内容、教学方法和教学手段等是构成教学过程的基本因素,教师要在充分认识各因素的特点和它们之间的内在联系的基础上,巧妙加以整合利用,优化课堂教学过程,从而提高语文课堂教学的有效性,达到全面促进学生语文素养的形成和发展的目的。     

在和谐发展中优化语文教学过程

本文根据建国以来语文教学过程发展变化的情况,从教学过程的构成因素入手,以系统论作为理论依据,提出和谐发展是实现语文教学过程优化的途径的观点,指出如何实现和谐发展优化教学过程,提高文教学质量。     

快乐的语文课堂教学

在教学过程中如何合理运用多媒体信息技术,向学生揭示语文课程的本源与魅力,帮助学生建构语文知识网络,提高语文课堂教学实效？在此我结合近年来的教学实践,与诸位同行一同探讨。     

和谐教育——课堂教学最优化的方法

课堂教学最优化的基本方法体系是相互联系着的可以导致教学最优化的所有方法的总和．是由选择教学过程的每一个基本成分——任务、内容、方法、手段、形式等的最优方案的方法总合而成。它包括以下六种基本方法：     

浅谈新课程下的语文课堂教学

新课程下的语文课堂教学,首先,教师在教法上要求新、求异。其次,课堂教学要注意启发学生的思维。第三,教师要指导学生更新学法。第四,教学中要突出学生的主体地位,要搞清语文课堂教学以谁为主的问题。     

关注细节，打造语文课堂的精彩

人们常说：细节决定命运。教育同样如此,教学过程也是由无数个细节构成的。细节虽小,却能透射出教育的理念、智慧。所以,成功的课堂教学必定离不开精彩的细节,关注教学细节是提升教学能力的必经之路。特级教师王崧周曾说过：“教学细节是可以‘打造’的。有些细节表面上看是信手拈来,即兴所得,     

浅谈语文课堂教学的高效性

构建语文高效课堂是新课程改革的迫切需要,是新课程改革对语文教师提出的最新要求：随着新课改的进行,语文教师既要转变教学理念。也要构建全新的课堂模式。教师不仅要转变自身的角色,还要引导学生改变学习方式。高效课堂教学应该以学生为主体,面向学生．实现素质教育。因此,语文课堂教学要创建新的课堂教学模式,注重过程,强调学生的体验与参与,发掘课堂,文本资源。激发学生的学习积极性,使学生充分融入到教学活动中,与教师进行充分的交流,促进学生的全面发展。     

浅谈中职语文的情感教学

语文教育是人文素质教育,语文教学过程,既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程,又是一个“陶冶学生情操,引导学生走向正途”的情感过程。每一位中职学生都是有血有肉的活生生的人,情感必然成为师生之间互相沟通的桥梁。众所周知,在课堂教学中,学生情感的状态直接影响着课堂教学的效果。因此,要上好语文课,就必须使情感教育贯穿于教学的全过程。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。”那么怎样在语文教学过程中对中职学生进行情感教育,提高他们的思想品德修养和审美情趣呢？对此,我作了如下尝试：     

浅谈如何建立和谐的初中语文课堂教学

语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目。     

浅谈小学语文课堂教学的有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命．而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,     

浅谈高一年级语文课堂教学的有效性

1了解学情,强化课前预习 语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。因此,学生的学情是教学的起点,学生的发展是教学的落点。这种“生本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。在教学之前,我们必须依据课程标准、年段要求,深入研究学生实际,只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务,才能真正体现以学定教。     

浅谈新课标下的语文课堂教学

教育的发展已进入了素质教育的关键时期．如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中”填鸭式”教学方法．增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程．是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度．结合自己多年的教学实践,论述语文课堂教学的有效性策略．     

浅谈小学语文课堂教学的思考

近几年来,随着小学新课改的不断深入实施,小学语文教学从教材到教法都出现了许多新的变化,教师和学生也都从课改中收获颇多,各地也都纷纷开展了形式多样的反映新课程改革的课堂教学比赛。每个小学语文教师,都在课改中积极探索新方法,贯彻课改新理念。因而,小学语文课堂教学在课改的推动下,面貌变得焕然一新。学生的自主性、合作性都得到了很大的展示。原先落后的语文课堂教学模式,也逐渐淡出了我们的视野。     

浅谈语文课堂教学的有效性

当前,随着新一轮课改的不断深入,语文课堂教学改革就其总体而言,在朝着新课程的理念和方向推进,但是由于对新课程理念理解、领会不到位,在看似热闹的背后,语文课堂教学效率低下的老大难问题并未得到切实有效的解决。可以说,提升语文课堂教学的有效性是当前深化语文课程改革的关键和根本要求。那么,怎样才能让自己的教学更有效呢？     

浅谈有效进行小学语文课堂教学的策略

增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。从学生的角度,结合自己的教学实践,论述了小学语文课堂教学的有效性策略,希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。     

浅谈语文课堂中的情感教学

语文教师在课堂教学过程中善于采取策略,创设教学情境,让自己首先进入“角色”,把作者寄托的情感化为自己的真情实感,以情动人,然后去扣击学生的心弦,营造课堂群体心理气氛,用“真情”激发“兴趣”,用“真诚”启迪“智慧”,用“真爱”鼓励“创新”,形成课堂教学情感交融的效应,让学生在不知不觉中受到思想的教育和智慧的启迪,从而激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望,进一步推动教学活动向纵深发展。