初中英语词汇的有效教学试探

词汇是构成语言的基本要素。有效教学的核心是教学的效益。即什么样的教学才是有效的,是高效,低效还是无效。有效教学的构成主要包括：教学目标的层次性,教学环节的完整性．教学探究的科学性,教学评价的激励性,教学状态的自主性．教学氛围的和谐性,教学效果的有效性及教学特色的艺术性．我们的教学效率低的原因在于我们“太敬业”,以至于不敢落下每个知识点。     

浅谈初中英语词汇教学的对策

随着中职英语教学改革的进一步发展,英语教学方式及学生的学习方式已经悄然发生着变化。要学好一种语言,词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。本文将谈谈我对这方面的思考和所做的尝试。     

初中英语词汇教学

学生了解了单词词义和用法,词汇学习只是完成了第一步。学习词汇的最终目的是让学生会使用这些词汇,只有通过一定量的练习,才能够让学生真正会运用所学到的词汇。同时,词汇学习不可能是一劳永逸的,一段时间不用就会忘记,要和遗忘作斗争就得时常复习。在初中英语词汇教学中,我有一些小小的心得,与大家共享。     

浅谈初中英语词汇教学

“词汇是语言的三大要素之一,人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇,任何语言都是不可想象的。”可见,在语言教学中,词汇占有十分重要的地位。因此,改进教学方法。采取形式多样、灵括多变的方法进行词汇教学是很有必要的。既要以科学的语言学习理论为指导,又要讲究学习方法与技巧。本文就中学英语词汇教学、词汇记忆作些分析。     

直拼法在初中英语词汇教学中的运用

词汇和语音、语法构成了语言的三大基本要素,而词汇是构成语言的基本材料,是进行任何交流的基础。所以,对于任何一个学习英语者来说要学好英语,掌握大量的词汇是关键。而且新课标对词汇的要求要高于过去的初中英语教学大纲,这也对我们的英语教学特别是词汇教学提出了更高的要求。因此,我认为在初中起始阶段（七年级）英语教学中培养学生的单词直接拼读能力是很有必要的。     

初中英语教学中的词汇

“词汇是语言的三大要素之一,人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇,任何语言都是不可想象的。”可见,在语言教学中,词汇占有十分重要的地位。根据《英语课程标准》的规定,初中毕业生要学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。     

如何实现初中历史课堂的有效教学

在历史教学的实施中,考察教学的有效与否,根本体现于学生了解和掌握历史的有效方法以及对客观历史做出的合理评价,从而形成长效学习乃至终身学习的能力。说到底,衡量教学是否有效的惟一指标,就是指通过教师一段时间的教学之后,学生有无进步或发展,学生的发展是否符合21世纪的人才要求。     

试论实现高中历史课有效教学的对策研究

依据传统的高中历史教学,其主要就是让学生取得应试教育需要的高分数,但这完全不符合教育的目的和规律。随着我们教育改革的推进,现在的高中历史教学必须实现三维教学目标,实现有效的教学,达到历史教学的高效益、高产出和高效率．如何实现高中历史课的有效教学,本文着重分析了这个问题,希望能对高中的历史教学能有一点积极意义。     

浅析初中英语口语的有效教学

作者针对初中英语口语的有效教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括英语口语有效教学的定义,并对初中英语口语有效教学提高途径进行了介绍。     

浅谈初中英语有效课堂的有效方法

新课改有效课堂实施以来,英语课堂悄然发生了变化,英语课堂教学逐渐改变了以往过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。如何在初中英语的有效课堂上实施有效的方法,是我一直不断积极探索和实践的项目。这几年来,在不断学习同行们的先进教学经验的基础上,结合我自己的教学实践,摸索出了一套行之有效的教学方法,现把我在教学中反思总结的几种教学方法介绍如下,和同行们共同探讨。     

初中英语有效教学策略研究

有效教学以守生发展的阶段性目标为标准,要求在有限的时间内获得最大的教学效果。初中英语教学实施有效教学是摆在初中英语教师面前急需思考的重要课题。新课改的推行使初中英语有效教学理念深入人心。本文结合自身教学实践,从教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略三个方面阐述初中英语有效教学。     

明确困难寻找措施初中英语词汇教学高效策略探究

英语属于语言文字学科．牢记一定量的词汇．是学好初中英语的前提：所以说词汇教学是英语教学的重要组成部分。大量的词汇储备,对人们流畅表达自己思想内涵、参与社会活动是必不可少的。著名语言学家里弗斯曾经说过：“成功运用一门语言的关键是掌握一定的词汇量”。     

浅谈中学英语词汇教学

我们都知道,词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料。词汇量的多少直接决定着学生的英语水平的高低。但如何使学生简洁、方便地掌握和记忆单词呢？这是我们英语老师所面l临的一个重要课题．这就需要我们在词汇教学这个方面多下工夫。     

高中英语词汇教学浅谈

词汇是语言的建筑材料。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含糊。就会造成理解和表达的障碍,而且词汇量的扩大是提高学生听、说、读,写四种技能的前提和基础。由此可见．词汇教学在语言教学中占有重要地位,是贯穿整个英语教学的始终．是英语教学中一项繁重而艰巨的任务。作为一个英语教学工作者．如何有效地进行英语词汇教学,将直接关系到学生是能否真正理解和掌握英语、能否切实有效地运用英语进行交际．下面我就对词汇教学谈谈我的一点看法：     

如何实现有效教学

教学艺术的有效是制约基础教育改革与发展的关键，是提高教育质量的关键。加快有效教学的步伐，提高课堂教学效果是教育工作者最关键，最重要的问题所在。     

浅谈初中数学有效教学的策略

在传统教学中。教师以教,学生为学,教学成为教师对学生单向的“培养”活动,学生无条件的服从于教。教学由“共同体”变成了“单一体”,学的独立性丧失了,教也走向了其反面,最终成为学的阻力。     

浅谈如何实现职业院校计算机的有效教学

计算机学习已经成为当今社会的必然要求,随着计算机技术的普及和信息社会的发展,职业院系的学生要想获得长足的发展就必须掌握已经的计算机技术．那就要求他们的教学必须实现有效教学。本文就着重分析了职业院校计算机实现有效教学的一些策略,希望能促进他们计算机的教学与学习。     

初中语文教学的有效教学

一、高效预习的三个步骤 1．自主预习 语文预习的发生可能在学生接到新书的那个时候就开始了,但这是学生无目的的个人预习,是蜻蜓点水,效果甚微。学生的自主预习必须要有教师的指导．必须要由轮廓性预习向精雕性预习转变。在教学过程中,我是这样要求的。     

浅谈高中英语有效教学

有效教学是指教师通过符合教学规律的教学过程,成功引起、维持和促进学生学习,相对有效地达到教学效果的教学,是提高教师教学工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念。     

浅谈提高高中英语词汇教学效率的几种方法

从教师方面和学生方面分别分析了当前影响高中英语词汇教学效率的因素,提出了音形结合法、联想法、同义词法、组块法四种浅层次的词汇加工教学法及朗读课文法、造句法两种深层次的词汇加工教学法,为提高高中英语词汇教学效率作出了探讨。