对综合实践活动课程如何培养学生探究能力的再思考

综合实践活动的总目标是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验,形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识;体验并初步学会问题解决的科学方法,具有问题意识,发展良好的科学态度、创新精神、实践能力;形成强烈的社会责任感,具有良好的个性品质。结合我地开设综合实践活动课程的实际,谈谈我对在开设这门课程过程中如何培养学生探究能力的再认识。     

高中化学教学中学生实践能力的培养的策略

高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要,培养符合时代要求的高素质人才,《普通高中化学课程标准》明确指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,在实践中培养学生的创新精神和实践能力。”从中不难看出,高中课程方案把综合实践活动纳入新课程之中,     

谈如何培养学生的数学探究能力

中学数学教学要讲求实效性．就必须“以学生为主体”、“以学生的发展为最终目的”。学生学习数学的过程．其实就是一个数学探究的过程,它充满了观察、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动．要让学生亲眼目睹数学学习的过程．形成形象而生动的印象．亲身体验如何“做数学”．如何实现数学的“再创造”。并从中感受到数学的力量,促进数学的学习。这就要求教师在学生进行数学学习的过程．给学生留有充分的思维空间．使得学生能够真正地从事思维活动．并表达自己的理解．而不只是模仿与记忆。     

新课改下如何培养学生语文的自主学习和探究能力

新课标下如何培养学生的高中语文自主学习和探究能力是我们教师应该关注的一个问题,本文分别从如何培养学生真正的问题意识、如何培养学生自主独立学习的能力、如何培养学生探究的能力阐述其方法。     

加强科学探究，培养学生的科学精神

在新的《科学课程标准》中指出：“学生在科学学习中能注重事实,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。”《科学课程标准》中所提出的情感、态度、价值观其实就是所说的“科学精神”的体现。 “能注重事实”就是指应具有实事求是的精神,“克服困难,善始善终”包括谦虚谨慎、不断进取的求知精神、以及为科学献身的奋斗精神;“敢于提出不同见解,乐于合作与交流”即要求学生具有怀疑和批判的勇气以及协作精神。     

学生探究能力在高中化学教学中的培养

在化学教学中,通过巧设疑问,激发兴趣;通过先预习,再讨论,深入思考,加强实验操作;通过研究学习方法,并对学习过程、思维方法、思维品质进行评价和整理。在科学探究过程中获得知识与技能,掌握解决问题的方法,获得情感体验,养成终身学习的好习惯。     

科学探究在科学课程教学的中强调

在小学课程与教学中,我们之所以强调在教师指导下,让学生继续开展他们自发状态下就一直热衷的探究活动,并不是因为这能把每个学生都培养成科学家,而主要是出于以下几方面的考虑：     

培养和发展学生的观察能力

恰当的教学方法能很好地调动学生学习的积极性,从而进一步理解和巩固化学知识,培养学生的动手能力、观察能力、分析问题、解决问题的能力,通过掌握一些相关实验现象,培养学生实事求是,严肃的科学态度和认真的科学方法。可见,化学实验在化学教学实践过程中起着很重要的作用。下面我简单谈谈化学实验常见的三种：一是演示实验,二是学生实验,三是课外实验。     

浅谈初中物理教学中科学探究能力的培养

通过对科学探究的认识,指出在初中物理教学中教师要注重科学探究,不断创设物理情景,提供探究素材,精心设计课堂实验,鼓励学生积极探究,变验证性实验为探索性实验,为培齐学生的科学探究能力创造教学空间。     

初中化学探究能力的培养

在化学教学中,应通过各种途径,注重对学生探究能力的培养,以期达到在化学课堂中发展学生的综合智能和全面落实素质教育这一目标。     

培养学生勇于创新的精神

化学课应该加强实验教学．必须在教学目标、教学环境、教学模式、教学评价等方面进行创新试验．培养学生科学探究能力和实事求是科学态度和勇于创新精神．以适应培养新时代创新人才的需要．《化学新课程标准》对化学课程在九年义务教育阶段要求作了规定：要让学生学习初步的化学知识和技能,并经历基本的科学探究过程．受到科学态度和科学精神的熏陶．     

强化学生生物探究能力的培养

如何在新课程标准的要求下．在不增加学生学业负担的情况下完成繁重的课程任务且课堂教学模式能够为学生所接受．已成为我们高中生物教师迫切解决的问题。由于受到多方面因素的限制,很多学生学得苦,老师教得累,却没有什么效果。解决这个问题的方法只能是优化我们的生物教学结构．达成有效教学的目标．     

培养学生探究语文知识的能力

教育的中心是把学生培养成合格的人才,所以要求我们以学生为主体。弘扬人的主体性是现代教育最重要的特征,现代教育越来越重视每个人一生的发展,越来越关注每个学生潜能的开发和个性的发展。小学阅读教学有着自身的特点和规律,是小学语文教学的基本环节,但其根本出发点在于为学生一生的发展打下基础,促进学生主体性的发展。     

新课标下如何培养学生的高中语文探究能力浅析

新课标下如何培养学生的高中语文探究能力是我们教师应该关注的一个问题,本文分别从如伺培养学生真正的问题意识、如何培养学生自主独立学习的能力、如何培养学生合作与交流的能力、如何培养学生的信息技术整合能力着手阐述其方法。     

培养学生的数学实践能力

在当前的数学教学中,紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,这样,学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识,而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识,又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时,若能使之成为良性循环,他们将受用终身。     

通过“参与科学探究的实践”培养“参与科学的能力”——英美自然历史博物馆“公众科学”项目的实践与启示

英美自然历史博物馆开展“公众科学”项目已有30多年的历史。通过比较英美三家自然历史博物馆开展的“公众科学”项目,分析其数据质量和公众教育方面取得的成效和问题,进而归纳出这些“公众科学”项目最大的特色和优势在于“通过‘参与科学探究的实践’培养‘参与科学的能力’”。这一成功模式以“科学探究实践”为核心理念,解决了长久以来困扰科学传播界的公众“如何参与科学”以及“如何具有参与科学的能力”的问题,也为国内自然科学类博物馆的发展提供了一个新的思路。     

培养学生解决化学问题的能力

化学教学中有两个重点：一个是概念,另一个是化学反应,化学概念是反映物质在化学运动中特有属性的一种基本思维形式．是化学学科知识的重要组成部分。下面将结合本人的具体教学实践．针对初中化学基本概念教学方法作一概括总结。     

培养数学教学中学生的探究发现能力

教师应将启迪学生的创新意识,激发学生求知的欲望,指导学生探究的方向等方面的要求细化到自己的教学之中,把培养学生探究发现能力作为数学教学中的一项重要任务来抓。     

浅析化学实验与学生能力的培养

素质教育的目的．就是发展学生智力．提高学生创新能力。怎样在化学实验中,有效地开发学生内在潜能,激发学生各种能力的提高：怎样在化学实验中渗透素质教育．发展学生个性思维,乃是当前化学实验课面临的新课题。以下谈一点我看法。     

全方面培养学生的化学能力

当前施行的新课标为化学这门学科教学提出了新的理念,新的要求,新的目标,当然也给化学教育者带来了新的挑战,给了学生新的方法。面对新课改和新教材化学教师应如何把握,取得在新形势下化学教学的新突破,新成绩？本文针对中学化学教学区别于传统的一些新的方法、方式、途径作了简要讨论探究。