关于新课标理念下高中数学分层教学的研究

教育的目的是育人。对于不同的学生,要因材施教,激发学生的学习积极性,从而提高学习效率。我们应该根据高中学生的特点,对班级所有学生进行分层教学,激发每个学生学习的潜能。     

有关分层教学在初中英语教学中的研究

作者针对在初中英语教学中分层教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括分层阅读的必要性，并对初中英语教学中差异教学的改进措施进行了全面的分析。     

如何创建优秀班集体

本文介绍了创连优秀班集体的几点体会：班主任要爱学生；健全和谐的班级纪律；给转变者一份信任；分层和谐的班级学生学习；班级活动的开展；处理事情上要有法可依。     

分层教学在高中英语教学中的应用

分层教学体现了差异化的教学理念,是因材施教的教育观在教学方法上的具体应用。由于学生先天素质、后天培养和主观努力程度等方面不同,造成了学生个体上的差异,加之,现在的高中英语教学多为班级授课模式,每班十几或几十个人不等。统一式的教学模式而无视学生的个体差异,势必造成有的学生“学不会”、有的学生“不够学”的状况,难易达到有效、平等的、预期的整体教学效果。因此,要搞好高中英语教学,就要正视、重视学生个体差异的存在,进行差异化的教学。而分层教学则是解决整齐划一的教学要求和参差不齐的学生个体之间矛盾的最好途径。     

浅析在计算机应用基础教学中如何实施分组式教学

针对锡盟蒙古族中学的计算机应用基础教学强调实践性，广大教师在传统大班级授课制的模式下对＂吃不饱＂和＂吃不消＂的现象普遍感到力不从心。着眼于优化班级授课方式和提高教学效率，作者以现代教育理论为指导，在多年的实际教学中探索实施分组式教学。本文对分组式教学的基本理论和作者在实施分组式教学中的心得体会进行了阐述。     

试论学生的个性差异和差异教学

学生个性差异的客观存在是每一个教育工作者所无法回避的事实,古代教育家对此已经有了一定程度的认识而因材施教,美国霍华德.加德纳博士的多元智能理论为差异教学提供了理论依据并为实施差异教学创造了条件。为了优化教育环境,有效提升素质教育和创新教育水平,必须实施差异教学(个性化教学),营造民主平等的教学氛围,实行班级分层差异教学,实施尝试质疑的教学方法,形成个体自学小组合作的学习组织和改革教学评价方式。     

浅谈分层教学在高校篮球教学中的应用

随着素质教育的不断推进，教育改革也在不断深化，各个教育阶段的学科教学都发生了很大的变化。为了全面培养学生素质，教师们逐步开创了情景教学法，合作式学习方法、分层次教学法等，有效激发了学生们的学习兴趣，进一步提高了教学质量。本文将简单分析分层教学在高校篮球教学中的应用．希望能对有关人士有所帮助。     

有关分层式教学在初中体育课中的研究

作者针对在初中体育课中分层式教学做了一些理论和实践的探讨,主要包括分层式教学的涵义和特点,并且对分层式教学在初中体育课中的作用进行了探讨。     

新课程标准下初中数学如何进行分层教学

初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,已根本不符合素质教育的要求,而分层教学可以说是大势所趋。分层教学是一种面向全体,因材施教的教学模式,它强调了“教师的教要适应学生的学,要做到‘因材施教,分层提高,让尖子冒出来,使多数迈大步,叫后进生不落伍,达到班级整体优化”。它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,使学生在自己原有基础上得到发展,在每一节课内都能获得成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣,渐渐从要我学变成我要学,达到终身学习的目的。初中学生经过小学的学习,已经出现了一定的差异,再加上初中数学考察学生的抽象思维的知识逐渐增多,学生间的差距就更容易拉大。     

自主型分层教学策略探讨

提出自主型分层教学的概念和适用范围,阐述了自主型分层教学的特点,突出其对于成人教育的特殊意义,并以"一村一名大学生计划"林业技术专业的专业基础课《遗传与育种》为例阐述了其实施要点,其中涉及课程知识点间的依赖关系、课程知识点时序化和课件制作等问题。     

初中化学“分层教学”初探

分层教学作为中学教学改革的一项措施,已经在很多学校进行探索并实施。本文结合自己的教学实践,介绍化学分层教学的做法,主要从学生分层,教学目标分层,例题教学分层,课堂提问分层,练习、作业分层,单元测试题、评价分层等几个方面逐一进行阐述。     

高校信息检索课使用双语教学研究

文章主要介绍信息检索教学用双语授课的实践，探讨针对不同班级和不同学生英语水平及要求，用双语进行信息检索的教学方式与方法，对教学效果进行了分析并提出改进建议。     

对高中生物教学中分层教学的思考

近年来,随着普通高中招生政策的调整、招生规模的扩大,新生入学门槛降低,处于同一班级的不同学生之间个体差异也在加剧,而生物学的教学和其他学科一样,基本仍采用传统的“一刀切”方式进行授课。在这种“齐步走”的授课模式下,教师常以班级学生的平均基础水平和接受能力作为参照,对全班实施同内容、同进度、同要求的教学,这样的教学对部分学生可能是适合的,但是对于相当多的另一部分学生,特别是处于班级首尾两端的优秀生和后进生则恐怕就不太适合了,优秀生们“吃不饱”,而后进生们则又觉得“吃不消”,结果必然是尖子冒不出,差生上不来,严重阻碍了这些学生应有的发展。     

《高等数学》分层教学的探讨

针对学生数学学习基础的不同,《高等数学》课程实施了分层教学。在分析分层教学的理论指导下,介绍了具体做法,并指出分层教学中存在的问题,提出进一步改革的思路。     

分层教学在班主任管理中的应用研究

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。改革开放以来,中国的教育改革也进入了一个新的时期。分层教学也是在其中,这种教学模式有别于传统的课堂教学。本文主要就传统教学与分层教学模式的不同之处进行了探讨。     

培养和使用好班干部是班级管理的关键

对于一个班级来说,班委是核心,对于班主任来说,班干部是左右手,因此,班干部的培养是班级管理工作成败的一个重要因素。在培养班干部的过程中,班主任要进行工作方法的指导,团队精神的培养,同时要信任、关爱每个班干部,让他们树立起自信心。     

职高语文分层教学刍议

要解决中职学生语文基础差异较大的问题，必须实施分层教学。“分层教学”正是依据素质教育的要求，面向全体学生，承认学生差异，改变统一的教学模式，因材施教，为培养多规格、多层次的人才而采取的必要措施。     

高校教学档案分层管理措施的研究

针对高校教学档案的特点以及当前高校教学档案管理中存在的不足之处,提出了在高校教学档案管理中实施分层管理的模式,并对在高校教学档案管理中实施分层管理提出了对策与建议。     

基于积极心理学的五年制高职班级管理研究

在提倡素质教育的今天,传统的高职班级管理模式已经不能适应新时代的需求,要求班级管理更加注重满足学生们的需求,用积极的心态来参与到班级活动中来。充分挖掘他们的潜能,使班级更加团结,从而创造积极向上的教学氛围,改善班级的精神面貌。本文介绍了积极心理学,并分析了五年制高职班级管理现状,并提出了采用积极心理学来进行五年制高职班级管理的措施。     

试析高校班级管理现状和若干思考

班级是高校实施教育教学和管理的基层单位。在大学班级概念淡化、班级管理弱化的新形势下,改革班级管理模式,提高班级管理水平,是当前大学教育中亟待解决的问题之一。本文运用现代教育思想和管理理念,从四个维度提出了强化大学班级建设的新思路,以进一步加强与改进大学生思想政治教育,培育优良学风,建设和谐班级。