数学教师要跟上教学改革的步伐

在高中数学的教学中,我不断的改变教学方法,使学生能够以更加高的热情学习数学,采取灵活恰当的教学方法,有效的强化学生在数学学习和活动过程中的目标意识、问题意识、寻找解决问题的方法和结果分析意识．形成“以学生发展为本”的新型的课堂教学模式,确立以学定教,教为学服务的思想。     

浅谈语文教学中学生合作学习能力的培养策略

合作学习是新课程标准积极倡导的一种学习方式,但在实际教学过程中,往往出现教师忽视学生合作训练,学生不愿合作、不会合作的局面。笔者认为这种现象可能有以下几方面原因。     

语文教学中学习兴趣的培养

我们的学生在思维和情感活动中。对如何加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考认识不明确,从而对语文学习产生畏惧,而激发学生学习的兴趣正是搞好语文教学的关键。     

语文教学中学生创造力的培养

创造力,是指在一定动力推动下,从事创新活动的能力。我们的语文教育,当然责无旁贷,应当成为开启学生思维的门扉,培养学生创造力的有益的途径。那么如何在初中语文教学中培养学生的创造力,我认为主要应当从鼓励、引导、培养的角度出发。     

语文教学中进行研究性学习的五种形式

伴随着新一轮课程改节的浪潮．旨在培养学生创新精神和实践能力的《研究性学习》课已作为普通高中学生的一门必修课排入了课程表．研究性学列府作为一种学习方式贯穿到各学科的教学中．尤其是有“学科之母”之称的语文学科．     

浅谈中职语文的情感教学

语文教育是人文素质教育,语文教学过程,既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程,又是一个“陶冶学生情操,引导学生走向正途”的情感过程。每一位中职学生都是有血有肉的活生生的人,情感必然成为师生之间互相沟通的桥梁。众所周知,在课堂教学中,学生情感的状态直接影响着课堂教学的效果。因此,要上好语文课,就必须使情感教育贯穿于教学的全过程。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。”那么怎样在语文教学过程中对中职学生进行情感教育,提高他们的思想品德修养和审美情趣呢？对此,我作了如下尝试：     

语文教学中如何改善学生的学习方式

作为一名小学教师,我在此结合当前小学语文学科的课改精神和自身的教学实际,从新课程理念的角度谈谈自己对语文新课程理念的理解和挖掘,以及在此基础上展开的教学方法的改革与创新。     

要提高学生的语文阅读能力

初中语文阅读教学的有效性涉及的面是非常广泛的．在“如何提高有效性”的问题上我做了一些实践和探究。一、确定有效的教学目标长期以来,按照《教学大纲》的规定,因文解道,因道悟文,在设计课堂教学目标时,教师常常习惯将文、道两方面并列。新《课程标准》中,教学目标“根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计．而在实际的操作过程中,一篇课文的教学点或许有很多,教学中态度教师不可能面面俱到,而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既互相区别又彼此联系,若将这三者有机地综合在具体的教学活动中,如复述、概括、背诵等,就能较好地实现教学目标。     

浅议课程改革对语文教学的影响

课程改革进程中语文教学的关键在课堂,课堂是教师工作的主战场．课堂教学的艺术值得每位语文教师探究与思考,课程改革在全国已推进多年．每个教师对课程改革的全新理念都有一些自己的认识与理解．与此同时轰轰烈烈的课改实验也在各校逐步开展起来．其中最让人们耳目一新的是课堂氛围的活跃．师生配合的默契,生生、师生之间的合作学习。然而许多语文教师在语文课堂教学中．重视了他的形式与外在的效应,却忽略了她的“文字”特性．总感觉缺少些“语文”的味道。     

生活给了语文教学太多的空间和灵感

我们发现．综合性学习是学生比较喜爱的一项语文学习内容,这与活动内容、活动方式的新颖开放、有着密切的关系．然而．在教学中．综合性学习却是一项最难把握的内容。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“努力建设开放而有活力的语文课程”．“全面提高学生的语文素养”．“正确把握语文教育的特点”．这是语文课程的基本理念。     

再论语文教学中的“自主、合作、探究”——初中语文课程改革的新思考

新一轮课程改革正在如火如茶的开展着,《语文课程标准》中提到：”学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不问的学习需求,爱护学生和好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激发学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目标。     

课改背景下语文教学的情感教育

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：语文课程的目标包括：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力。因此,在课改背景下的语文教学中,情感教育应是教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感”,白居易说：“感人心者,莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。     

语文教师一定要吃透教材

新的时代对教育提出新的标准,现在新的课程标准（试验本）指出：“教材内容的安排应避免繁琐化,简化头绪,突出重点,加强整合,注重情感态度、知识能力之间的联系,致力于学生语文素养的整体提高。”     

改革语文教学,提高学生素质

在当前新的时代和新的呗景下,教师的教学工作不能再以知识为本,而要以全面提高学生的基本素质为根本目的。语文学科,在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。语文学科具有基础性,因为它包括了语言文字知识（如语音、文字、语法、修辞、逻辑等）和运用语言文字进行实践活动,并创造语文实践活动成果（如思维、写作、演讲、交际等）的训练内容,是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科,教学中除了教给学生学科的知识与技能外,还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养,在实施素质教育中具有得天独厚的优势。     

语文教师一定要吃透教材

新的时代对教育提出新的标准,现在新的课程标准（试验本）指出：“教材内容的安排应避免繁琐化,简化头绪,突出重点,加强整合,注重情感态度、知识能力之间的联系,致力于学生语文素养的整体提高。” 教材处理是语文教师的基础功力,因此,作为一位语文教师,在宏观把握的指导下,对教材的微观处理在教学实践中显得具体而重要。     

语文教学要培养学生良好的学习习惯

《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的习惯．掌握最基本的语文学习方法。”因此在语文教学过程中．要着力激发学生学习语文的兴趣,培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。     

生物教学要讲究方法

最近推出的探究性学习是一种积极自主的学习过程．倡导学生的主动参与、探究发现、交流合作,注重学生的经验与学习．让学生感受、理解知识产生和发展的过程。研究性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法．因此而成为了新一轮生物课程改革中转变学生学习方式的一个突破点。《高中生物新课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法,具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。     

用好激励机制促进语文教学

做了十几年的语文教师,没察觉,学生们给我戴上了一个美丽的花环,他们都称我为“会夸学生的教师”。的确,表扬是一门艺术,它对教学具有一定的辅助功效。在新课程教学理念的指导下,情感态度价值观已成为三维教学目标的一个方面,而语文课堂中恰当的表扬对提升语文课堂教学的有效性起着不可低估的作用,接下来我将从以下几个方面谈谈夸奖在语文教学中的作用和如何在高中语文课堂教学中恰当地夸学生。     

怎样抓好小学语文教学

为了使一些语文知识相对薄弱的后进生在学习过程中尽快缩小与优等生的差距．我在小学语文教学中为避免学生的两级分化做了一些尝试和探索,从各类学生的实际学习情况出发．确定不同教学内容的要求,进行不同层次的教学。给予不同层次的辅导帮助,来防止优等生骄傲不思进取。中等生满足于现状得过且过．后进生消极、灰心、厌烦情况的发生。使各类学生在学习时得到最充分的发展,较好地完成学习任务。有以下几个方面：     

新课改下多姿多彩的语文教学

教学过程是在教师的引导和指导下,师与生、生与生交流对话、教学相长的过程。在新课程改革的理念下,我们应该树立起学生是快乐学习者、自主学习者、独特学习者、问题学习者的新学生理念,应该树立起教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者、促进者的新教师角色理念。在新的课程理念下我们应改变过去传统的单向传输课堂教学模式,如何使语文教学充满生机,使每个学生都焕发活力,得到充分的发展呢？现谈谈我的一点想法。