让探索式活动真正成为孩子喜爱的活动

幼儿园“探索式”教学活动．是中小学“探究性学习”向幼儿教育阶段的一种延伸,是一种整合性的活动,其特点是开放性、综合性、整体忡。更重要的是,它强调儿童的自主观察、问题探索：强调教师的关注生成．有效支持;强调师生互动、共同发展。而通俗地说．就是要求教师在“做中教”,让孩子在“做中学”。在探索式活动中．需要的是教师不断地丰富和完善活动课程,学会倾听幼儿的心声．并鼓励幼儿自己去探索和发现,促进幼儿的自主发展．从而让探索式活动真正成为孩子们喜爱的活动。     

把功夫用于语文教学中

作为基本学科．我们初中教师应该研究信息社会新特点．大胆改革创新,营造新世纪语文教学的五彩桥,使阅读、写作、说话的教学都有创造性。     

浅谈培养幼儿的自主性

幼儿是一个社会的人,他生来就具有人的尊严和价值;幼儿又有自己的特点和需要,他们有自主性、独立性,有自己独立的人格。因此,作为教师的我们必须要树立正确的指导思想,充分认识到幼儿在活动中的主体地位,让幼儿在活动中充分发挥自主性．使每一个幼儿都能自由、健康、富有个性地成长     

试论幼儿园教师如何为幼儿提供数学操作材料

数学操作活动材料是幼儿学习数学知识的物质前提和必要条件,是幼儿学习和探究的刺激物,中介和桥梁,是教育目标和内容的物化．在幼儿数学操作活动中,教师为幼儿提供的材料是否适宜,直接关系到幼儿参与操作的兴趣,探索与操作的效果．也直接影响到教育目标的实现。那么,幼儿园教师如何为幼儿提供数学操作活动材料呢？     

浅议幼儿教育中师生双方互动的积极建构与发展

幼儿的教育和发展是在与环境（人与物）的相互作用过程中实现的。而在幼儿园环境中,教师是对幼儿影响最大的人物,可以说,教师与幼儿互动的质量在很大程度上决定着幼儿的发展。因此．幼儿教师要十分重视自身与幼儿交流互动能力的训练和培养。     

培养幼儿的语言表达能力之我见

幼儿期是语言发展的关键时期。孩子只有学会了说话，才能把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。因此．提高幼儿的语言表达能力是新形势下幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务．那么怎样培养幼儿良好的语言表达能力呢？多年的经验告诉我可以从以下几方面去做。     

浅谈环境对幼儿言语发展的影响

语言是人类交际的工具,人们在劳动生活中都离不开语言,三到六周岁幼儿求知欲旺盛,对周围的事物表现出强烈的欲望,幼儿期是孩子们语言发展的最佳时期,只有孩子真正学会了说话,才能把自己的意思正确的表达出来。虽然孩子具备说话的能力,但如果不进行专门的训练,就算幼儿的语害能力天生特剐好,那么他的语言能力也会下降的,所以训练幼儿的语言能力要有一个科学的方法。要为幼儿创造一个良好的语言环境,增进幼儿知识,开阔幼儿视野,这样才能培养幼儿口语表达能力。     

浅谈在绘画教学中培养幼儿的创造力

浅谈在绘画教学中培养幼儿的创造力奉化第二实验幼儿固邢爱芬概要：1．教师自身素质;2．增强幼儿自信;3．宽松的作画环境。     

让孩子们在玩中学

孩子们天性好玩．幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机,发展的多样性、差异性、自然性等特点,在游戏中体现得淋漓尽致．游戏是早期儿童课程的核心。游戏不仅为教师提供了评价儿童的线索和完成课程目标的媒介．更重要的是．儿童通过游戏与群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调．在智力、社会性、体质和情感等方面得到充分发展。     

浅谈如何提高幼儿语言表达能力

教师越须丰富幼儿的生活,为幼儿创造良好的语言环境,这样,幼儿的语言一定会得到健康地发展。因此,在教育工作中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,扩炎加深对周囱事物的认识和理解,促进幼儿思维发展．培养幼儿良好的口语表达能力．     

浅谈怎样提高幼儿园教师素质

《因务院关于当前发展学前教育的若于意见》中提出：把发展学前教育摆在更加重要的位置。学前教育是终身学习的开端．是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。但学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节．特别是现在的农村幼儿园的师资严重不足，师资队伍不健全。我们幼儿同（属于镇中心幼儿园）在编教师八人，而在园幼儿一下多人．28个幼儿班．村级班级就有21个．村级班级的教师全都是聘用人员．因村级班级都在比较偏僻的农村，这部分教师受多种因素的影响，教育观念还比较落后．专业水平与幼儿发展的要求存在很大的距离．教师虽然很积极地工作．参与各种活动，在工作中，她们有许多问题和困惑，等待研究解决。     

浅谈多变的幼儿教师

幼儿教师在教学中到底扮演什么角色,当幼儿教师把自己当做前辈时。幼儿就是晚辈,教育过程就是前辈对晚辈的引导、扶持过程：当幼儿教师把自己当做幼儿的知心朋友时。幼儿就是与教师平等的一员,教育过程就会更重视师生的平等交流;当幼儿教师只把自己当作“高级保姆”时。幼儿就会沦为被保护的弱者。教育工作就会以保育为主,教育为辅。因此。树立正确的教师角色观是一个当代幼教工作者做好工作的关键前提。     

以人为本科学创建幼儿成长档案

教育是促进幼儿按不同的需要发展,如何准确地甄别把握孩子之间的不同需要是每一位教师面临的挑战,幼儿成长档案能够帮助我们真实地记录幼儿的发展状态,反映幼儿多元化的成长历程,帮助教师在教育的目的性与发展的可能性之间谋求平衡的发展.对于幼儿来说,成长档案通常是一幅自画像,它是对每个幼儿的真实反映,强调幼儿将现在的自己与过去的自己相比较,不仅能关注到每个幼儿差异的特点,而且还可以动态研究幼儿的特征,因此把幼儿成长档案作为研究幼儿因人施教的依据是颇具价值的.     

小班幼儿音乐游戏中的音乐教育

音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏。游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式并有一定的规则。蹦蹦跳跳是幼儿的天性．对于小班幼儿来说游戏化教学是非常重要的,幼儿在玩中学习音乐是很快乐的。为了稳定幼儿情绪,培养幼儿合作互动、创造性生活,结合幼儿爱模仿,爱游戏的特点。我选择了“音乐游戏”为切入点在幼儿在快乐的音乐游戏中进行音乐教育。音乐游戏最容易被幼儿接受,喜爱,是幼儿感兴趣的,能让幼儿在悦耳、动听的音乐中游戏,在游戏中培养幼儿合作交往能力,创造力．表现力及音乐感受力,有助于幼儿良好品德的形成,在挖掘幼儿潜能的基础上塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。     

农村幼儿园环境创设的实践与研究

随着新课改的推进,幼儿园班级主题环境这位无声的教师对幼儿发展的重要性已日益凸现。其不仅能激发幼儿思考,而且能引导规范幼儿的行为与活动．提高幼儿对生活的认识与理解能力。笔者在建构适宜幼儿发展的物质环境、精神环境、园所文化环境等方面进行了一些有益的探索。     

幼儿教育要从点滴做起

一个班级管理的水平．直接关系到幼儿的成长与教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好,幼儿无法形成良好的习惯。教师因在组织各环节活动中要分散精力去维持规则而影响活动的质量。所以,常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。     

改变幼儿教育策略,注重培养全面素质

在幼儿教育中,教师要培养幼儿的观察力,要鼓励幼儿的好奇心,注重培养幼儿的想象力、自主能力和幼儿的自我评价能力,树立幼儿的自信心,拓展幼儿的活动空间。在教育教学中,教师应参加各种学习班,努力提高自身的素质。同时在进行幼儿教育时,我们应该有大教育观。     

强化食堂管理促进幼儿园健康发展

幼儿园食堂是幼儿园管理工作的重要阵地．幼儿园食堂管理水平的高低和食品质量的好坏直接关系到幼儿的身体健康和生命安全,也直接影响着幼儿教育事业的发展与兴衰。近几年。随着国家和政府对幼儿园建设的大力投入和扶持．新生幼儿园像雨后春笋般兴旺和发展起来．特别是在经历了非典、手足口及各种传染性疾病的肆虐后．加强对幼儿的饮食管理防止病从口人就显得更为重要。为此．我们把提高伙房人员素质．提高服务质量．提高管理水平．提高整体品位提到了一个很重要的位置上来,努力把食堂办成教师满意、家长放心、幼儿开心的食堂。     

在美术活动中培养幼儿的合作精神

合作性幼儿美术活动指由两名或两名以上幼儿分别组成若干合作小组．在教师的引导、协助下共同完成美术作品的一种活动组织形式。其基本宗旨在于通过美术活动发展幼儿的合作意识、行为及相关表现能力。     

幼儿园大班篮球专项活动初探

我们针对大班年龄段幼儿的生理、心理的特点,分析幼儿的动作发展情况．探索实践在幼儿园开展篮球专项活动,经过一段时间的尝试．我们取得了较好的效果。