多元智能理论视域下高职幼儿英语课程改革研究

高职院校将英语教学的重点放在专业性和实用性两个方面.然而,在日益普及的英语课程中,仍有很多问题存在.美国的霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论可以为英语教学改革提供很多新思路和新方法,给高职院校教育工作者的课程设计带来很多灵感.对高职幼儿英语课程改革的研究背景以及课程教学的现状进行详细分析,探讨多元智能理论视域下的高职...     

多元智能视域下的小学英语活动设计

义务教育《英语课程标准》指出,在英语课程中,应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识,提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,完成任务和实现目标。依据加德纳的多元智能理论,教师可以引导学生在互动性活动中真实交际,在娱乐性活动中成长成才,在实践性活动中创造精彩。     

多元智能理论指导下的英语个性化教学设计

借鉴和运用多元智能理论来分析教学问题,指导我们的外语教学改革是当前英语教学研究的必然趋势.积极乐观的学生观、"因材施教"的教学观、个性化的学习观是英语个性化教学设计的价值观.     

区域游戏中促进幼儿多元智能的发展

我国的教育体系过去侧重于传统智能发展,对幼儿教育区域游戏的价值没有引起足够重视。在幼儿教育区域游戏中应用多元化智能理论,有利于丰富幼儿区域游戏的教学形式,有利于提高幼儿教学过程的趣味性,有利于促进幼儿的多元智能发展。如何在区域游戏中促进幼儿多智能发展,已成为当下研究的热点。文章针对在幼儿教育区域游戏中应用多元化智能理论的重要性及有效策略进行思考和讨论,以期为广大的一线幼儿教师提供参考和依据。     

素质教育背景下开展幼儿英语游戏教学的必要性

素质教育倡导将游戏精神贯穿到幼儿英语教学过程中,从而为幼儿英语学习的过程创造一个高效、愉快、轻松的环境。所以,在幼儿英语教学中应用游戏教学法是素质教育对幼儿英语教学突出的重要要求。幼儿英语游戏教学的开展可以体现出幼儿的自主性并充分尊重了幼儿在教学过程中的主体地位,并且幼儿英语游戏教学也能够适应于幼儿英语教学特点、幼儿认知特征以及调动幼儿英语学习动力的需求。本文从幼儿英语教学特点、幼儿认知特征以及调动幼儿英语学习动力三个方面对开展幼儿英语游戏教学的必要性作出了论述。     

基于新课标的英语多元智能教学法下的小学英语有效教学

根据新课标规定的基础教育阶段英语课程任务和基本理念,结合小学生的特点,采用英语多元智力教学法,尊重学生个体差异,以学生为中心,面向全体学生,可以激发学习兴趣,树立学习信心,培养积极的学习态度,达到培养语感和良好的语音、语调的基础和形成应用英语进行交际的目标,从而促进小学英语有效教学。     

多元智能理论视角下的导游英语实践教学

“导游英语实务”课程具有很强的实践性,旅游服务业所需要的也是应用型人才。但是,现在很多学校的导游英语实务课程都只注重学生语言能力的训练,所以急需改进教学方式。笔者试图借鉴多元智能理论,改革导游英语实践教学模式,以期提高教学效果,培养适合旅游市场需要的高素质、高水平的导游人才。     

基于多元智能理论的高职幼儿英语课程教学分析

在新课改不断完善的新形势下,高职院校在幼儿英语课程教学中不断寻求有效的教学方法,提高教学质量,以解决幼儿教育专业人才短缺的问题.加德纳的“多元智能”理论可以有效地指导高职幼儿英语教学工作,激发高职学生对幼儿英语的学习兴趣,提高整体教学效率.阐述多元智能理论与幼儿英语教学的内涵,围绕高职幼儿英语课程教学中存在的问题展开讨...     

多元智能理论指导下的轨道交通英语教学设计初探

轨道交通专业学习英语要求专业性,轨道交通专业是近十几年来新兴的专业,随着时代的发展,轨道交通专业逐渐与国际接轨,许多先进的技术和设备都是从国外引进,想要熟练的掌握一些专业相关的知识就需要学生的英语能达到一定水平。本文通过多元智能化理论的指导论述了几点教学计划,以下内容仅供读者参考。     

多元智能理论下的英语个性化教学

多元智能理论对于个性化教育具有重要意义,也为当前外语教学改革奠定了理论基础。多元智能理论下英语教学应遵循五项原则,做好该理论与英语课堂教学实践相衔接的关键在教学设计,在该理论指导下可采用课堂小组讨论、角色扮演和小组合作学习等英语个性化教学活动形式。     

基于多元智能理论的英语个性化教学

多元智能理论指导下的英语个性化教学体现了个体化、自主化的教育特点,全面系统地开发了学生的多种智能,为教师开启了新的思维空间,拓展了新的教学视野。即最大限度地发挥学生的最佳智能优势,改变过去以教师讲授为主的传统教学模式,确立学生在教学过程中的主体地位,使英语教学围绕如何为学习者创造有利语言学习环境,实现学生的全面发展,个性化发展。     

注重幼儿多元智能的培养

心理学教授侯活格顿拿 (Howard Gardner)在 1983年的著作 Frames of Mind中提出智能 (Intelligence)的定义是解决问题的能力 (属思维理论 )或制造物品的能力 (属应用技能 )。他把智能至少分为下列八种不同的独特标准：一、语言智能 (语言,写作 );二、数学智能 (逻辑,推理 );三、音乐智能 (音乐,节奏 );四、自然智能 (大自然,生态环境 );五、空间智能 (方向,绘画,设计 );六、体能智能 (运动,知觉 );七、人际关系智能 (社交,公关 );八、自知智能 (自知,省悟 ),总称为多元智能 (Multiple Intelligence)。这些智能是以潜能的…     

基于多元智能理论的大学英语作业设计

多元智能理论认为人的智能是多元的,每一个人都是独特的。因此,在大学英语作业设计中,教师要依据多元智能理论,树立起全新的作业设计理念,因人而异设计出丰富多样的作业,使得学生的多种潜能得以发展。     

幼儿文学对幼儿多元智能发展的价值

文学具有独有的艺术魅力,对幼儿有着极强的吸引力,幼儿教育中加大对文学的关注,组织文学教学,可以启迪幼儿思维,实现多元智能的提升培养,让幼儿享有健康幸福的人生。因此本文主要就幼儿文学对幼儿多元智能发展的影响进行探讨,在深入的探讨中更加明确幼儿文学对幼儿多元智能发展的价值,指导幼儿园做好文学教学。     

多元智能理论与教学设计

传统的教学表述具有笼统、含糊、缺乏层次性和难以操作等缺点，因此，教学设计应注重开发学生的优势智能，开发多元智能，从而促进教学工作的最优化。     

浅析多元智能理论和小学英语作业设计

小学英语应用多元智能理论进行教学,对学生的智力发育具有重要的作用。基于此,本文主要探讨了多元智能理论及其在小学英语作业设计中的运用。     

民间混龄自主游戏促进幼儿多元智能的发展

民间流传着许多具有浓厚生活气息的混龄自主游戏,它给许多人留下了童年美好的回忆,幼儿玩起来不厌其烦,而且花样百出。民间混龄自主游戏不仅锻炼了幼儿的身体运动智能,还培养了他们的多元智能。在网络环境下的今天,迫使我们变革观念,优化幼儿民间混龄自主游戏,丰富活动形式,使幼儿在混龄自主游戏中情绪愉快,获得最大的满足和快乐。信息技术与民间混龄自主游戏的有效融合,让混龄自主游戏内容更直观、形象、生动,促进幼儿在民间混龄自主游戏中实践与探索。同时信息技术与民间混龄自主游戏活动融合,能够突破混龄自主游戏重点、化解混龄自主游戏难点,增强混龄自主游戏的趣味性,调动幼儿的积极性,既使幼儿在混龄自主游戏中求知,又能从多方面促进孩子多元智能的发展。混龄自主游戏中还能加强教师与幼儿间的交流、互动,达到在混龄自主游戏中益智健体的效果。     

思政视域下幼儿英语双语教学的探析

高校立身之本在于立德树人,高职院校为思政教育的“主阵地”,承担着思想道德渗透、文化知识传授和社会实践创新等“立德树人”的教育教学任务,而幼儿期是人生理想启蒙、健康人格塑造和良好思想品质形成的关键时期。因此,本文开展基于思政视域下幼儿英语双语教学研究,探索适合高职院校幼儿英语双语教学“思政化”的新思路、新模式和新路径,进一步提升职业院校“立德树人”教学水平。     

多元智能理论与英语报刊教学的整合

英语报刊作为辅助新教材教学的重要资源之一,使英语报刊教学成为新世纪推进素质教育的重要手段之一。本文主要探讨的是教师在英语报刊教学中(主要是《21世纪中学生英文报》),如何运用八种多元智能开展个性化,开放性的教学,最大限度的发挥学生的潜能,以适应新教材改革的要求,全面促进素质教育的发展。     

多元智能理论视域下的大学英语词汇教学策略探究

词汇教学是大学英语课程的重要组成部分。学生如果没有足够的词汇量,就无法学好英语,因此,英语词汇教学越来越受到广大英语教师的关注。针对学生识记词汇投入时间多,而记忆效果又不甚理想这一矛盾,文章基于多元智能理论指导的视角,探讨适用于具有不同智能优势英语学习者识记词汇的有效教学策略。