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随着科学技术的发展。现代信息技术早已经进入了教育领域。现代信息技术给高职数学教改带来了更多、更优的技术支持。它改变了教师的教学观、学习观,为教师的教学和学生的学习提供了良好的平台。积极有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自学能力和创新能力。本文就高职教改的必然性.信息技术在数学教改中发挥的作用等问题加以阐述. 相似文献
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杨静 《中小学教育与管理》2006,(4):19-20
新课程的教学观认为:教学是以师生为主体对课程内容开发、生成、转化、课程意义不断建构与提升的个性化创造过程;教学是教师与学生多角度进行不同性质的交往、不同类型的互动过程;教学是在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通整合、反思体验、领悟建构的过程。因此,在新课程下教师应该具备怎么样的素质,应该树立怎样的教学观,这是每一位教师在实践教改过程中必须首要明确的一个概念。 相似文献
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随着新课程改革的实施.新课程改革的理念已经逐步被广大教师所接受。有关教育部门对广大教师进行的相关培训.也有力地推进了新课程改革的进行。广大数学教师在新的教育观、学生观和教学观的指导下.不断运用新的教学方法和教学手段.引导学生积极主动地参与学习,逐步提高了学生的创造思维和实践能力。作为一名数学教师.我在认真学习课改理论和先进教改经验的基础上.在高中数学教学中也作了一些探索和尝试。 相似文献
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邱惠西 《宁德师专学报(自然科学版)》2002,14(2):157-159
教改的成果是不容置疑的 ,存在的问题也是不可忽视的 ,例如 ,教改的效率、教学方法排它性、教改的过度理想化、教师素质的重要性等问题尚未引起足够的重视 ,根据教学实践及调查研究尝试对教改面临的问题进行探讨 相似文献
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随着社会的发展、教改的深入,如今社会对计算机知识的要求越来越高,计算机教育教学的地位日趋提高,人们对计算机教育的重视程度也日益加深。在职校计算机教学中,教师要围绕素质教育教学的需求,创新教学策略、改进教学方法、优化教学过程,提高教学实效,教师以促进学生成长进步,培养学生专业技能为目标,在联系实践、满足需求中提高学生计算机操作技能,让学生成长为社会需求的新型人才。 相似文献
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英语师范生教学实践能力培养途径研究 总被引:2,自引:0,他引:2
赵凤琴 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(1):96-98
界定了新时代英语师范生的教学实践能力,通过介绍课题组利用英语师范生顶岗实习契机进行研究的过程,讨论了当代英语教师教育专业学生的教学实践能力与社会需求、学生要求、实习学校领导和老教师的认可等问题。根据调查结果建议建构新的语言观、语言学习观和语言教学观,建构新的学生观,不断更新英语教师教育课程内容,重视顶岗实习过程监控避免形式主义。 相似文献
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杨万琼 《中国科教创新导刊》2013,(15):66-66
随着教育课程改革的深入,新课程标准所提倡的教学观、学生观和课程观得到了一线教师们的重视,人们对课程改革的前景也充满了期待。对于小学数学教学而言,传统的教学侧重于理论的灌输学习,淡化了学生的学习实践,很多教师在教授小学数学时常有无从下手的感觉。数学教学的改革,关键在于革新教育观念,在教学中构建学生的主体地位,调动学生的主观能动性,使学生在学习和实践中掌握方法与技能。尝试实践教学法,正是基于这种思想而进行的教学探索。 相似文献
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探析建构主义教学观视阈下的教师角色 总被引:2,自引:0,他引:2
建构主义教学观是一种新的教学理论,它强调以学生为中心,注重发挥学生的首创精神,重视教学中教师与学生以及学生与学生之间的相互作用,倡导协作学习和交互式教学。本文在分析建构主义教学观的内涵的基础上,对建构主义教学观视阈下的教师角色以及建构主义教学观对教师的要求进行了探讨。 相似文献
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陈永玲 《学生之友(初中版)》2010,(12):23-23
新一轮基础教育课程的改革,充分体现了"以学生发展为本"教育理念,重视了实践和应用的的环节,摒弃了传统的教育观念,注重学生个性的培养和综合素质的提高,这次课程改革是教育观、教材观、学习观、授课观、评价观等全方位的变化,这既为地理教学注入了新的生机和活力,同时也对地理教师提出了新挑战。尤其是对于从教多年的教师如何应对这个变化, 相似文献
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随着我国素质教育的全面推进,用数学开放题培养学生的创新意识和能力,已成了教改的热点。重视开放性问题的教学,培养学生的探究习惯,提高学生探究能力、动手操作能力,也是新课改的目标之一。为了培养学生的发散思维能力,教师有必要对数学开放题进行研究和实践。 相似文献
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中学语文自学辅导教学,是运用心理学原理与教育学原理,在教师辅导下,培养学生自学能力、自学习惯和自学方法的一项教改实验。实践使我们体会到,在自学辅导教学中,应重视学生心理素质的培养。学生有了良好的心理素质,才能充分发挥学生的主动性、积极 相似文献
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本文介绍我们教改实验课题组在高中数学“参与式教学”方面的实践与思考。关于“参与式教学”的设计理念与教改实验模式,读者可参阅《云南教育》2004年第5期第13页,同时,本文可作为读者自学吕世虎、张定强著《中学数学参与式教师培训教程》的参考材料。一、对高中数学“参与式教学”的认识建构主义教学观的基本观点是:学习活动不是由教师向学生传递知识,而是由学生自己建构知识的过程:学习者不是被动的接受信息,而是主动建构信息的意义。建构主义的学习观认为,任何知识的学习都是一种积极主动的建构过程,学习者不是被动地接受外在信息,而是… 相似文献
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朗读历来都是语文教学中最常用的一种教学方法,在新教改的当下,朗读也越来越受到更多教师的重视,但在具体教学过程中却存在着诸多误区。那么教师在课堂教学中如何优化朗读教学,提高课堂效率呢?文中结合教学实践提几点自己的粗浅见解,希望其他教师在教学实践中能得一定参考价值。 相似文献
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最近笔者在某次教学大赛上观课若干,十几节课中只看到一位教师在黑板上出示了本课的教学目标,而其他的十多节课没有一位教师重视这一教学环节。从这些课上反映出两个问题,一是教学目标的意义在教学实践中得不到普遍重视,二是教学目标只存在于教师的教案中或者脑子中,教师可能明明白白,学生却是雾中看花,教师的教学目标并没有转化为学生的学习目标。因此,在课堂教学实践和评课活动中要十分重视课堂教学目标的设定与转化。 相似文献