浅谈小组合作学习的几点认识

<正>小组合作学习是一种现代教学组织形式,是对班级教学形式的必要补充和改进。新课程标准提出:"新的课堂和教学模式要体现学生的主体地位,提倡自主、合作、探究的学习。"小组合作学习正好顺应了这一要求。合理运用小组合作学习不仅能发挥学生学习主体的作用,调动学生学习的积极性,更能够节省课堂教学的时间,提高课堂教学的效率,促进全体学生更快、更好地全面发展。我在数学课堂教学过程中,积极倡导将学习的主动权还给学生,尽可     

利用小组合作学习提高课堂效率

为更好地实现新《英语课程标准》中提出的“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”等理念,小组合作学习成为了英语教师组织课堂教学的普遍形式。学生以小组的形式进行合作学习有助于改变传统教学过程中“教师讲,学生听,教师问,学生答”这种单一、刻板的教学方式。     

小组合作学习在初中历史课堂教学中的实践与思考

小组合作学习是一种有效的教学组织形式,被广泛运用于初中各科目的课堂教学中。小组合作学习突出了学生在课堂中的主体地位,这与新课程倡导的"以人为本"的核心思想不谋而合。笔者在初中历史课程教学中针对小组合作学习做了一些有益的探索,本文中结合自己的教学实践,就初中历史课堂教学中如何科学开展小组合作学习谈几点自己的看法。     

如何在小学语文教学中组织有效的小组合作学习

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式,依据一定合作形式和方式促使学生在异质小组中共同学习,从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。如何才能在小学语文教学中更有效地开展小组合作学习呢?我认为可从以下几方面着手:     

小学数学小组合作学习的思考

小组合作学习是新课程所倡导的新型的学习方式之一,也是数学课堂教学中一种重要的教学组织形式,已有越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,真正要将小组合作学习有效地开展,绝非易事。     

试析高中语文合作学习

正《语文新课标》强调:"语文课堂教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"因此,在高中语文的课堂教学中实施合作学习是一种必然的趋势。合作学习主要是以生生、师生互动合作为教学活动取向的,以小组为基本的组织形式,利用生生互动、师生互动等形式来促进学生的学习,最终实现教学目标。但是当前,在高中语文小组合作学习教学中,大部分教师只是在形式上进行了合作学习,却没有引导学生在学习过程中进行独立思考,从而使得合作学习这种学习方式流于形式,这就弱化了合作学习的实效     

以生为本,创新课堂教学模式

<正>改变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式是课程改革的主要任务。开展小组合作学习是实现这一主要任务的一条极佳途径。小组合作学习即在课堂教学过程中,作为课堂活动主要参与者的学生,在老师的指导下组成学习小组,小组成员或小组之间相互启发、通力合作、共同提高的一种学习形式。强调"以人为本",充分发挥学生的主体性,增强学生探究学习意识,引导学生积极主动地参与教学全过程。一切为了每一位学生的发展,     

初中数学合作学习的有效性探讨

合作学习作为一种教学手段,是在20世纪80年代末由美国引进过来的,他倡导课堂教学中小组合作学习,讲究学生之间的相互协作、配合、交流、互动,大大调动了学生学习的激情,对学生全面的非智力因素的培养有着很强的推动作用.总的来说,合作学习的过程改变了传统教学中单一、枯燥的学习形式,而是以小组的实践探究来引导学生掌握知识,是一个认知过程、交往过程和审美过程,是促进学生学习的一种主要教学手段.     

论有效合作学习的内在机制

在新课程改革的推动下,合作学习在课堂教学中得到了广泛运用。为了进一步提升合作学习的效果,在合作学习小组组建过程中,要有效实施异质分组、引导学生设计小组形象、做好角色分工与互换、定期重组小组、明确学生的学习责任感、逐步提升学生的合作技能;在课堂教学过程中,要合理设置教学目标、拓展学生交往渠道、促进同伴互助、引导小组营造良好的学习氛围、丰富课堂教学方式、优化教学组织形式;在课堂教学后,要积极实施多维的评价方式、多样化的奖励方式和即时的小组加工,从而进一步强化学生的合作学习。     

英语课堂小组合作学习新探

《英语课程标准》倡导“体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力”。课堂小组合作学习教学模式,作为一种新型教学组织形式,成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一。有效的小组互动学习,能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者。     

小组合作学习教学法在地理教学中的应用

随着课改步伐的加快,地理教学对一线教师提出了新要求,教师必须坚持以学生为本的理念,转变教学方法,让学生真正成为课堂的主体.合作学习作为新课改倡导的主要学习方法之一,教师在课堂教学中应用小组合作学习教学法,可以帮助学生学会学习,并树立合作探究的精神. 一、小组合作学习教学法的实施过程及实践应用 小组合作学习教学法,就是指在课堂教学中,以学生学习小组为教学的组织手段,教师指导小组成员展开合作,发挥学习小组的集体智慧和能力,完成教学任务,并且达到培养学生学习能力目的的教学模式.小组合作学习效果的好坏关键在于其实施过程是否科学合理.根据近一年来在初中地理课堂教学中对小组合作学习教学法的摸索实施,笔者将实施过程及应用总结如下.     

如何组织有效的“小组合作学习”

合作学习是新课程倡导的学习方式,而小组合作学习则是合作学习中采用得较多的组织形式。在实际教学中,小组合作学习是课堂教学中一种常见的形式。然而,我们发现,很多时候小组合作学习只是流于一种形式,并没有达到合作学习的目的。案例一:这是一节三年级科学课,老师在引导学生认识了噪音对人类的影响后,让学生以小组合作的方式想办法同时可借助网上资料,帮助居住在某一环境中的某人改造环境,并为每组学生设计了一个表格,要求学生把自己小组的方法记录在表格上。学生接到任务后,马上忙开了,各自忙于上网寻找资料,最后,有几个学生把自己在网上…     

对语文课中开展小组合作学习的思考

小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，在语文课堂教学中得以大力推广。所谓“小组合作学习”，是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。这种学习方式改变了传统课堂教学过于强调接受学习、机械训练、简单呈现的现象，以平等、和谐的交流合作为基本形式，引导学生发现学习、探究学习，注重培养学生的合作交流     

浅谈在语文教学中如何运用小组合作学习提高小学生自主学习能力

小组合作学习作为新课程改革所积极倡导的学习方法之一,被越来越多的教育工作者认可,并积极地运用到课堂教学中去,但在实际的教学过程中,小组合作学习往往会拘泥于形式,优等生可能会因此打开思维,但学困生却难以融入,脱离小组反而一无所获,这就偏离了素质教育的初衷。为了解决这一问题,在实际教学中总结发现:强调教师的主导地位、明确学习小组的分工、激发学生参与其中的积极性才能够将小组合作学习的效果最大化、最优化,同时促进了学生自主学习能力的发展。     

农村初中信息技术课堂教学中小组合作学习的有效性探析

课堂教学是师生共同学习探索的生命之旅;小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一,无疑能提高信息技术课堂教学效率。给学生自主合作的机会,可培养学生的团体合作和竞争意识,发展交往与审美能力。这要求老师不仅在模式上小组合作,而且在内容与形式高度统一。     

化学教学中小组合作学习现状及对策研究

高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生主动学习的品质和积极主动的学习态度,关注学生小组讨论、合作学习的氛围与能力,倡导学生主动参与,勤于思考,乐于合作,提高实效。作者在尝试小组合作学习的过程中,积累了一些经验也发现一些问题,文中就化学课堂教学＂合作学习＂提出一点思考,给出一些对策,以期望给化学课堂教学小组合作学习一点启示和帮助。     

如何组织有效的“小组合作学习”

合作学习是新课程倡导的学习方式，而小组合作学习则是合作学习中采用得较多的组织形式。在实际教学中，小组合作学习是课堂教学中一种常见的形式。然而，我们发现，很多时候小组合作学习只是流于一种形式，并没有达到合作学习的目的。     

谈数学课堂合作学习与独立思考的兼顾

学生合作学习是新课程所极力倡导的教学方式之一。数学课堂教学中开展小组合作学习有很多优越性：学生的合作意识和能力得到培养,学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心。而独立思考主要表现在学生自主学习、自主探究上。没有自主学习、自主探究,合作学习就失去了其丰富的内涵和精神实质,小组合作学习也只能停留在形式上,达不到高效,更谈不上实效。只有使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生学习积极性,促进学生主体．陛、个体性发展,培养创造精神和交往品质,提高实践能力,增强合作意识,才能实现高效的课堂。     

“小组合作学习”的误区及对策

课堂教学中的小组合作学习是学生进行研究性学习的基本组织形式之一,它有利于增强学生的问题意识,培养学生解决问题和合作学习的能力,让他们亲历探求知识的过程,从而最大限度地提高课堂教学效率。小组合作学习正被越来越多的教师运用到课堂教学之中,但是,在开展小组合作学习的过程中还存在着以下两个误区,影响了小组合作学习作用的有效发挥,理应引起广大教师的注意。     

小组合作在初中英语课堂中的运用

<正>一、小组合作学习的运用小组合作学习作为合作学习的一种重要形式,是20世纪70年代初兴起于美国,它是新课程所倡导的一种重要的学习方式。它以学生的独立思考为基础,以学生间的合作交流为途径解决问题,是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习作为对传统教学模式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主合作