“零距离”办学实现校企无缝对接

高职院校办学与企业密不可分,企业需要人才的规格是高职院校办学的努力方向,校企联合办学才能实现优势互补,使高职院校培养出来的学生达到企业对人才的要求。实行“零距离”办学、“订单式”教育、“零适应期”合作教育模式,才能实现高职教育与企业用人无缝对接。     

试析校企合作环境下的高职思想政治教育

目前,高职院校各项教育逐渐与企业联系起来,开启了校企合作办学模式。但在校企合作环境下的高职思想政治教育中还存在一些问题,在此从校企合作办学模式、国内外校企合作办学模式概况来分析校企合作环境下的高职思想政治教育。     

激励企业参与高职教育办学基本机制构成探析

文章通过对当前我国企业参与高职教育办学主要模式特点及企业参与高职办学积极性缺失、原因分析,提出了构建激励企业参与高职教育办学基本机制.     

"双高计划"背景下高职教育质量提升的方向、难点与路径

"双高计划"是新时期提升我国高职教育办学水平和办学质量的重大工程."双高计划"背景下高职教育质量全面提升是基于高职教育现代化发展过程中趋向转变、主线转变和模式转变的内在逻辑而展开的.当前我国高职教育办学存在着对类型教育的认知和实践偏颇、产教融合中的行业企业边缘游离、前期规模扩张负面效应引致院校同质化现象突出等影响教育质量的问题,高职院校亟待从深化类型教育定位的认知和实践、大力实施产教融合型企业建设、突出办学特色三条路径上重点推进,以全面提升高职教育办学和育人质量,实现"双高计划"建设和引领目标.     

高职教育产学合作办学模式的交易成本分析

近年来,伴随着我国高职教育的蓬勃发展,不同高职产学合作办学模式如雨后春笋般不断涌现。该文首先介绍了我国高职教育产学合作办学中的典型模式,如社会实践、公共实训基地、订单培养及企业办学等,接着分析了不同办学模式下资本专用性、保障机制与交易成本,最后提出我国应该在高职产学合作办学中建立健全相关法律保障制度及大力发展公共实训基地的发展思路。     

高职院校如何依托企业办学优势加快教学改革

企业办学作为一高职教育发展的新模式在工业化的进程中孕育而生,在高等教育快速发展,职业教育遍地开花的今天,高职教育培养高等技术应用性专门人才的根本性任务日益凸显,本文从三个方面展开论述,高职院校该如何依托企业办学优势加快教学改革。     

企办高职院校发展问题思考

企办高职教育是我国高等教育的重要组成部分。企办高等职业技术教育在实现教学与实践结合、校企合作办学、产学研一体化方面具有十分重要的意义。但是,在高等职业教育跨越式发展的过程中,企业办学的高职院校面临着许多困惑。企业是职业教育的归宿,对高等职业教育的发展具有决定性的意义。要使企办高职院校健康有序运行,政府、企业、学校三方面应协同努力,落实责任,共谋发展。     

从中德高等职业教育差异解析中国高等职业教育发展的瓶颈

由于中国高等职业教育发展历程短．高职院校办学经验不足．办学过程中存在的问题比较多。近10年来高等职业教育发展势头迅猛．为行业企业培养了大批职业技术人才．但学生培养质量与企业高技能型人才需求仍然有较大差距、为办一流高职院校,国内一直在研究、学习、借鉴德国的高职办学经验,通过对中德高职教育学生培养流程做出了详细研究、分析对比,找出了不足并指出了制约我国高等职业教育发展的因素。     

专家型校长办学是高职教育的必然选择

高等职业教育新发展迫切要求具有懂教育、懂学校、懂行业、懂职业、懂企业等五种基本特质专家型校长办学。一个校长对一所学校的生存和发展至关重要。高职院校长作为办学核心,在学校发展过程中发挥着统领、协调、示范、凝聚、创新等作用。其办学理念、决策素质和管理能力,直接关系到高职院校的改革、发展与未来。热爱教育,对高职教育有深刻体验的专家型校长办学,既是适应高职教育新发展的迫切要求,也是办社会满意的高职教育的必     

中德高职教育与企业关系的理性分析

德国企业在"双元制"高等职业教育中发挥举足轻重的作用。由于我国高职教育制度不完善,导致企业对高等职业教育参与度比较低,借鉴德国企业深度参与高等职业教育的先进经验和管理模式,我们应准确定位企业与高职教育关系,推进高职教育办学体制多元化改革;建立健全企业参与高职教育的激励机制,使高职教育发展由学校本位向企业主导转变;进一步提升企业责任和人才竞争力意识,形成互动双赢的校企合作机制。     

集团化办学:高职教育的可持续发展之路

高职教育要适应经济发展方式转变和现代产业结构,必须加快转变自身发展方式。集团化办学是当前高职教育提高办学质量、增强社会服务能力的战略选择。从政府、企业和学校三个不同角度阐述了高职教育走集团化办学道路的可行性,并介绍了高职教育集团化办学的类型和管理体制。     

武汉城市圈中高职教育集约化发展研究

近年来,随着我国高职教育的蓬勃发展,教育资源相对短缺且利用效率低下的矛盾日益突出。对此,可以借鉴我国企业改革的成功经验,通过集约化办学,实现教育资源共享,降低办学成本,提高办学效率。该文结合武汉城市圈建设,分析了组建高职教育集团并建设高职教育园区的高职教育集约化发展途径。     

企业文化融于学生职业道德教育的探索

高职院校能否将企业文化融于学生职业道德教育中,直接关系到人才培养目标的实现、职业道德教育的实效和学生自身的全面发展。因此高职院校必须要针对目前职业道德教育存在的实际问题,采取将企业文化引入高职办学理念、营造企业文化氛围、建立在课程中渗透企业文化教育的新模式、加强教师队伍建设以及加强校企合作等切实有效的措施,将企业文化融于学生职业道德教育中,不断提高职业道德教育的实效,实现高职人才培养目标。     

从国家示范高职院校办学理念看高职教育改革发展

国家示范高职院校的项目建设带动了全国高职院校深化教育教学改革,提升了我国高等职业教育的整体办学水平。文章在分析全国百所示范高职院校办学理念的基础上,反思了高职院校办学过程中存在的问题,总结了高职教育的办学规律与办学特色,探讨了高职教育未来的发展方向和发展定位。     

非事业性企业高职院校办学环境亟待改善

提出按法人资格、教育经费渠道和教职员人事关系划分从事高职教育学校属性的概念;对长期处于边缘化的非事业性公办企业高职院校办学环境进行分析;提出从建立健全教育法律体系,完善法律法规实施细则着手,在企业办学诸如财务政策等方面给予积极的政策和措施,改善陷于困境的企业办学环境。     

我国高等职业教育办学体制的比较研究

目前,我国已基本形成了以公办为主体、依靠行业、企业,事业单位和社会各方面办学的多形式、多层次的高等职业教育办学体制.多主体参与办学在很大程度上促进了高职教育的蓬勃发展,但也存在一些问题.文章分析了我国高职院校几种较典型的办学体制,指出完善我国高职教育办学体制的对策.     

谈高职院校如何建立企业积极参与的校企合作模式

高职教育“教学过程的实践性、开放性和职业性”要求高职教育不能关门办学,要求教师的教育教学、学生的实习实训,必须有行业企业的支持与合作。但是,现实中的校企合作模式往往是高职院校“剃头挑子一头热”。文章站在企业参与校企合作的角度,结合近年来高职院校建立校企合作办学模式过程中存在的普遍性问题,分析了影响企业参与校企合作积极性的因素,提出了今后建立校企合作长效机制、实现校企双赢、共赢的建议。     

高等职业教育集团化办学构想--以常州大学城为例

高等职业教育集团化办学以高职院校为办学主体,除实现中、高职的纵向衔接和吸收若干企业、行业实现横向联合外,还必须有咨询服务机构的参加;应设立高等职业教育集团化办学董事会,加强学校与政府及社会各界的联系,确保集团高效率运作;在政府宏观调控下,设想以紧密性与松散性相结合的模式构建高等职业教育集团化办学的运行机制.     

发展高等职业技术教育的思考

高等职业教育在迅速发展的同时,存在着专业设置重复,缺乏职业特色,教师队伍的建设滞后,盲目扩大办学规模,办学的硬件条件差等问题。在高职教育发展中,应重视专业布局和专业设置的科学性,优化教育资源配置,实行学校与行业或企业联合办学,强化高职教育的技能性和实践性,创新教学方法,从而使高职教育健康发展,更好地培养出适应职业发展需要的高素质学生。     

推进我国高职教育市场化的思考

为了提高高职教育办学的竞争力，本从建立职业教育行会管理组织，协调高职教育与企业的关系；树立终身教育的办学理念，协调高职教育与个人发展的关系；推行产学结合，协调高职教育与技能培养的关系；加强高职教育师资队伍建设，协调高职教育与可持续发展的关系四个方面阐述了我国高职教育的办学思路及对策。