云南师范大学英语专业大三学生写作错误分析

英语专业大三的学生即将面临大四的英语专业八级考试,英语专业八级的作文是一个难点,那么大三这个时期的作文训练至关重要。笔者收集了云南师范大学英语专业大三学生日常训练的作文三十篇来分析他们现阶段任然存在的错误,以便为学生写作和老师教学提供参考。     

独立学院英语专业低年级学生写作典型错误分析及应对策略——基于英语专业四级模拟考试大作文的个案研究

独立学院英语专业学生的英语水平相比于其它同类院校非英语专业学生水平普遍要高一些,但是,在日常教学和备考中,笔者发现所教学生的作文中错误仍然较多,也较典型,在过级考试中经常失分,从而也直接影响了独立学院英语专业四级的通过率。本文首先从词汇、语法、句法和语篇四个方面分析学生作文中的典型性错误及产生这些错误的原因,然后针对这些错误和问题进行相应的分析,最后就改进独立学院英语专业写作教学提出一些可行性建议。     

英语写作中的错误实证研究

本研究主要对英语专业学生大一和大二阶段的英语写作中的错误进行横向研究和纵向研究.对抽样作文中的各类言语错误所占比例和分布等进行统计分析,并对前三位错误(动词、句法、词汇)进行了分体研究,同时对错误的逆常现象进行深入的归因阐述.     

大学英语四级作文常用There Be句型的错误分析

There Be句型是大学英语四级考试考生常用的英语句型。本文旨在分析中国非英语专业理工类学生在模拟四级作文时所常犯的错误类型。分析的资料来自中国某理工大学非英语专业学生对2008年至2010年大学英语四级写作真题模拟写作,对学生写作中对There Be句型结构所犯错误作定量分析,并在此基础上对于There Be句型的错误类型进行分析。     

英语专业四八级考试写作范文纠谬及例析

在《英语专业4级考试写作黄金模板》和《英语专业8级考试写作标准范文背诵》的作文范文中,有许多英语句子不规范,存在着词汇和语法等方面的错误.针对这些错误,提供相关的例证进行分析并纠正错误.     

非英语专业学生英语写作中的语篇错误

论文以西部某高校非英语专业学生的100份英语作文为分析样本,运用科德(1967)的错误分析理论,从宏观层面上分析了英语作文语篇错误.研究结果显示语篇错误中的篇章主题句错误、结构错误、以及信息组合错误分别占据四分之一以上,并对语篇错误原因进行分析和提出应对策略.     

基于语料库的新建本科院校英专学生写作错误分析

对照中国学习者语料库(CLEC)的写作错误类别检索结果,对合肥师范学院(新建本科院校)英语专业二年级77名学生462篇作文中的错误进行分析,我们发现搭配错误的频率最高.错误的原因主要在于:搭配本身缺乏理据性,近义词词义辨别不清,语际间的负迁移.因此,新建本科院校英专学生的写作教学要有意识地增强学习者的搭配意识,深化词汇学习及背诵输入.     

错误分析法对大学英语写作教学的反拨效应

该文通过对该校非英语专业十个班共计608名学生的大学英语四级考试模拟测试中的一篇作文中的错误进行分析,来提高和改进英语教学。     

错误分析法对大学英语写作教学的反拨效应

该文通过对该校非英语专业十个班共计608名学生的大学英语四级考试模拟测试中的一篇作文中的错误进行分析,来提高和改进英语教学。     

独立学院学生大学英语四级写作错误分析及对策研究

大学英语四级写作在四级考试中占有重要地位,本文通过对独立学院非英语专业学生在四级作文中常见错误的分析,提出相应的策略,从而提高学生的四级写作水平。     

大学英语写作中的语言错误分析

写作在非英语专业本科生英语教学中占有很重要的地位.在实践中,我们发现中国学生在写作过程中存在着大量的问题和失误.本文作者选取了60名大二学生的随堂作文进行实例性分析,列举了语言错误的类型,并分析其产生的原因,提出避免错误的相应对策,希望对于英语写作教学和学生写作有所帮助.     

英语专业四级考试听写测试分析

英语专业四级考试是针对中国高等学校英语专业本科二年级学生设立的标准参照性质的水平考试,其中听写是一个重要环节,也是试卷中学生普遍感觉偏难的部分.本文主要论述了听写本身的特点、错误分析及应对策略,以期能深入剖析听力测试帮助学生提高听写能力,促进学生英语学习水平全面提升.     

词块运用与TEM4听写部分的提高

每年举行的英语专业四级考试(TEM4)是处于英语专业基础阶段学生检测自身听力水平的重要考试。在TEM4考试中,听写部分所占比重较大,是众多学生的难点,在听写中出现了许多不同类型的错误。本文就词块运用与联想记忆的研究同TEM4中听写错误类型的分析相结合,对如何提高听写部分等问题进行探讨。     

TEM4写作考试分析与应试策略

全国高校英语专业四级考试(TEM-4)是由国家教育部下属的英语专业教学指导委员会组织实施,是主要针对我国英语专业学生的考试。专四考试主要检测英语专业大二学生的英语水平,考察学生听、说、读、写等基本功。本文将在详细分析了1995—2005年英语专业四级写作考试试题的基础上,结合英语专业教学工作的经验,提出一些应试策略,希望能对英语专业四级写作考试有所启发。     

非英语专业学生写作中词形错误研究——一项基于ELEC语料库的调查研究

对中国学习者英语语料库(CLEC)提供的语料进行言语失误统计,发现大学非英语专业的学生作文中词形错误所占比重相当大。文章认真剖析了产生这种现象的原因,提出减少或避免这种现象的基本方法。     

从句法角度看大学英语写作中的汉语负迁移

英语写作是对学习者综合能力的测试.许多学习者对此感到很困难.在大学英语四级考试中,考生的作文成绩并不理想.有观点指出母语负迁移是导致这一现象的重要因素.为验证这一说法,笔者对本校大一非英语专业学生的作文进行抽样,从句法的角度进行错误分析,以期对英语写作教学有所启示.     

从中西思维差异看大学英语写作

中西思维差异在中国大学生的英文写作中影响很大。本文以大二非英语专业学生的英文作业为背景,分析了中西文化差异在英语作文中导致的错误或写作缺陷,并提出相应的应对策略。     

英语水平与专四听写错误类型关系实证研究

自1990年实施英语专业四级考试以来,短文听写一直是四级考试的必考项。可见短文听写是检测学生语言水平的有效手段。本文在收集了某农业院校英语专业89名大二学生的听写成绩和英语水平相关数据基础上,对具体的错误类型和数量进行统计,采用SPSS 20.0分析学生短文听写错误类型与其英语语言水平的关系,发现学生的英语水平与短文听写错误类型之间存在显著性相关,并针对性地提出相关建议,以期提高学生的听写成绩。     

英语专业学生英语作文错误个案研究

本文对曲靖师范学院英语专业一名大四学生所写的题为Two Heads are Better than One的议论文进行个案分析和研究,以错误分析理论为指导,将其作文中出现的错误进行归类分析,主要分为本体、文本和语篇等方面的错误,结果表明,在各类错误中文本错误所占比例最大.     

走出英语作文的误区

颜元叔在《中华副刊》中曾撰文道:“中国学生学习英文,最大的毛病是把英文当作知识来研究,没有把英文当作能力来使用.”因此,中国学生在应付各种类型的语法考试中游刃有余,但面对英语作文却不能得心应手.无可讳言,写作历来是我国英语教学的薄弱环节.主要原因是学生对作文构思本来就感到不易,再用英语表达更感到难上加难.其次是学生作文中出现的错误五花八门,令教师难以做到每错必改,无一漏网.因此作文成了老师和学生大伤脑筋的难题.然而,随着对英文作文的日益重视,很多英语考试都有作文考项.美国普林斯顿大学从1986年11月起在TOFEL试题中加试作文.据统计,美国、加拿大800所大学中75%的院校十分看重作文成绩,把它看作衡量一个人英语水平的重要依据.在国内的诸多英语专业水平测试中也增加了作文.从大学入学考试到英语四级、六级、八级、研究生入学考试都有作文考项.就连中小学英语试题中也出现了英语作文初级形式——书面表达.应该说,这一趋势表明:现代化的英语考试已由单一的语言记忆方面的考查转向语言运用能力方面的检测.英语作文在当今考试中所占据的地位就充分说明了这一点.