初中化学实验教学的问题与改进

中学化学是一门以实验为基础的学科,实验教学是化学学科教学过程中不可替代的教学环节.化学实验能够创设一个个巧妙的促进学生思维发展的情境,让学生在观察实验的过程中获得感性的知识,并在分析研究实验的过程中,从生动的直观现象中完成感性到理性的认识,从而获得抽象的思维知识. 化学实验是促使学生牢固掌握化学基础知识和基本技能的有力手段,能够更好地培养学生的观察能力、思维能力以及综合分析能力,在培养学生严谨、科学的态度和培养学生用化学方法和思路探索真理的过程中发挥着不可替代的作用.     

中学化学实验教学中学生能力的培养

化学是一门以实验为基础的学科,实验在化学教学中具有十分重要的作用．心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的．感性材料是思维活动的源泉和依据,各种类型的化学实验具体形象地展示了化学知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,     

提高化学演示实验的探索性效应

化学是一门以实验为基础的自然学科。在化学教学中，实验特别是演示实验是教师传授知识的重要手段，是学生获得感性知识的必由之路。布鲁纳认为：“认识是一种过程，而不是一种产品。”从这一角度看，演示实验又是培养学生探索能力的基地。在演示实验的过程中，教师应当将学生推到一个积极主动的探索者的位置上去，使演示实验在发挥验证性的同时，进一步发挥其探索性效应（培养学生探索精神、探索能力．教会学生探索方法等方面的效应）。     

浅谈化学演示实验教学

化学教学的学科特征是以实验为基础，是一门实验科学，它是“理论为本、实践为源”。学生在学习化学时，化学概念和原理的形成过程中，其中的感知是第一要素，而有些化学概念和原理抽象、不直观，学生较难理解和掌握。因此，教师在教学中应该依托实验教学，通过具有说服力的实验，使学生能够在新奇的、直观的化学实验现象中去充分发挥自己的想象力、观察能力、去获得一定的有说服力的感性知识，对理解抽象的化学概念及原理较为有利。     

在化学实验中让学生获得快乐体验

有人说:"实验是化学教学中的一门艺术,而这门艺术的恰当应用会使学生获得仅属于化学学科的快乐体验."也就是说,教师可以通过课堂演示实验、学生实验,使学生获得生动的感性知识,使学生认识到化学实验的千变万化、丰富多彩,使学生感受到化学实验的其乐无穷.以下是笔者就如何让初中生在化学实验中获得快乐体验的问题,谈几点粗浅认识.     

怎样指导学生化学实验

化学是一门以实验为基础的自然学科。在教学实践中,通过演示实验或学生实验,可以使学生得到直观而生动的感性知识,从而更好地理解、巩固所学的化学知识,还可以激发和培养学生的学习兴趣。因此,实验对学生学习化学有着极其重要的作用,教师一定要做好化学实验的指导工作。教师对于学生实验的指导,主要体现在实验知识、实验技能和实验思维三个方面。     

注重化学实验 培养学生的创造性思维

化学实验在化学教学中起着举足轻重的作用．因为化学是一门以实验为基础的自然科学．化学学科的形成与发展．新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。教师要把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中，要尽可能把教学过程设计成发现问题→分析问题→解决问题的创造型模式．运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，能够较好地发展学生的潜能．从而达到培养学生创造性思维的目的。[第一段]     

实验探究在化学学习中的重要性

化学是一门以实验为基础的自然学科,化学科学实验的奠基人波义耳认为,只有运用严密和科学的实验方法才能把化学确立为科学。因此在化学教学中实验,特别是演示实验是教师传授知识的重要手段,是学生获得感性知识的必由之路。 一、实验探究能增强学生学习化学的思考能力 现代心理学研究表明,人类智力活动的进行与发展必须经历由外部物质活动向内部认知活动的转化过程。义务教育阶段的化学课程培养目标定位为：     

化学实验教学与学生能力培养刍议

化学是一门以实验为基础的学科，通过化学实验教学可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识．因此在实验教学中如何使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应该积极探索的课题．     

如何在化学教学中抓好实验环节

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验能帮助学生理解化学概念和化学理论,为学生正确认识事物及其变化规律提供实验依据,还能培养学生的创新精神、创新意识及实践能力．可见实验是化学学科的灵魂．在中学化学中起着十分重要的作用．符合“从生动的直观到抽象的思维再到实践”的认识规律,因此化学教师在化学教学中应该扎实抓好实验环节。笔者以自己从教化学20年的经验谈一谈怎样在化学教学中抓好实验环节。     

化学教学中如何启发学生思维

在人们认识事物的过程中．思维方式和创新思维能力起着决定性的作用。教学中如何启发学生思维、培养思维能力,实现从现象到本质、从感性到理性的转化,是化学教学中需要重点解决的问题．也是一项重要的任务。作为化学教师应想方设法．按照学生认知规律,调动学生学习的积极性,化被动学习为主动学习,提高学习兴趣,培养学生创新思维能力,使我们的化学教学不再枯燥乏味。我根据教学实践．以及中学化学的学科特点和中学生的心理特点．探究中学化学教学启发学生思维的有效途径。     

提高职高学生学习化学兴趣 培养动手操作能力

工业分析与检验专业是以化学为基础学科的专业,而化学又是一门以实验为基础的学科,实验在化学教学中起着举足轻重的作用。我国著名化学家、教育学家戴安邦教授说：＂化学实验教学是实施全面教育的最有效的教学形式。＂通过课堂演示实验或学生实验,可以使学生获得生动的感性知识,从而更好地理解、巩固所学化学知识,形成化学概念,促进观察、     

在化学实验中培养学生化学素养

化学是一门以实验为基础的自然学科,新课程标准要求教师在教学过程中注重学生探究能力的培养。实验探究是一个让学生在探究中愉快学习的过程．学生通过实验探究观察变幻莫测的化学现象．积极探索化学本质．在这一过程中发展学生的创造能力。为此．我在教学过程中,本着从生活、生产实际出发,引导学生对身边常见物质或有趣的现象进行探究。既考查了学生综合运用知识的能力,又让学生体验科学探究的无穷乐趣,综合实现教育目标。     

农村初中生化学学科核心素养的培养策略

初中化学作为一门以实验为基础的学科,其学科核心素养主要是指学生在化学基础知识、化学思维、实验探究、化学应用等方面的综合能力与素养.在初中化学教学中,教师要有效培养学生的化学学科核心素养,从传统的注重知识积累转变为注重能力培养,促使学生全面发展.     

高中化学实验能力提高策略

正实验是化学学科的基础,在中学化学学科中至关重要的。中学生通过实验可直观地提供给学生感性知识,使学生掌握化学知识和实验技能。在化学教学中,提高实验教学的有效性,成为提高化学课堂教学有效性的基础。在化学教学生涯中,为了提高学生的实验能力,笔者做了多方面的探索。一、注重培养学生的实验探究能力化学实验具有重要的作用,能够帮助学生认识事物,掌握知识,提高技能。特别是能启迪学生的科学思维,对激发学生的     

化学教学中学科思维的训练

思维能力和思维品质的发展过程是教学活动中学生发展的关键。化学学科思维主要表现为思维的全面性、深刻性和化学知识体系的建构,教学中可以通过多种手段增强学生的化学学科思维能力。     

问题教学法在化学教学过程中的应用

问题教学是对发展性教学理论的研究探索,其宗旨是发展学生思维的独立性和创造性。本文结合化学学科的教学特点,从设计认识性知识的情境和认识性作业(探索性实验)等方面,阐述了学生在从事独立学习化学知识和化学实验操作活动中实施问题教学,以达到强化科学思维,培养学生创造力的目的。     

数学知识在化学中的运用

在平常的教学过程中,我们能够注意到化学学科和其他学科之间有着非常密切的关系．师生们要在不同学科之间建立起一种合理的关系,让学生在轻松的环境中学习,有利于锻炼学生敏捷的观察力和提高探索能力．在化学教学过程中,对于计算题、化学图标题的处理、化学实验解析题可以联系相关的数学知识,然后进行解析．这样不仅能够让学生理清化学相关的知识,还能让学生巩固数学知识．下面笔者结合具体的事例来充分说明如何在化学教学中渗透数学知识：     

例谈“感性化学”的有效实施策略

感性的化学,突出了化学学科以实验为基础的特性,引导学生通过观察和思考,将原先停留在课本上的抽象描述转化为形象具体的认知,在感性认识的基础上展开理解与想象。这种"感性",不是忽视化学教学中对深层内涵的挖掘,而是从学生学习的角度出发,降低知识的抽象程度,提升学生的思维深度,两者相铺相成。     

在化学实验教学中培养学生的综合能力

化学是一门以实验为基础的自然学科。在化学教学中教师应重视实验教学的功能,充分发挥化学实验的魅力,激发学生浓厚的学习兴趣;帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识;培养学生观察现象、分析问题和解决问题的能力：获得比较熟练的实验技能;培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。著名的化学家戴安邦先生说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”在化学教学中以实验为中心组织教学,可以使学生将操作技能的训练、观察能力的培养、思维的发展和创新能力的培养有机地结合起来．形成一个完整的学习过程。