工程认证背景下应用技术大学机械专业人才培养体系构建

工程教育认证是工科专业促进专业发展,提高人才培养质量,增强人才行业适应性的必然趋势。以福建工程学院机械设计制造及其自动化专业认证为例,从应用技术大学推行工程教育认证的意义、认证标准的理解、人才培养理念与专业定位、培养目标与毕业要求制订、课程体系重建以及毕业要求达成度评价等方面进行了深入分析和探索,为应用技术大学机械专业的人才培养体系设计及专业认证提供参考。     

李尚平教授

李尚平，男，1956年4月出生，籍贯广西博白人，教授，工学博士。现任饮州学院院长，饮州学院学术委员会主任，《钦州学院学报》主编。兼任中国仿真学会理事，广西机械工程学会副理事会，广西柳州市机械工程学会理事长，广西制造业信息化工程专家组副组长，教育部机械设计制造及自动化专业教学指导分委员会委员。     

机械设计制造及自动化特色专业课程群建设的探索与实践

为实现机械设计制造及自动化专业课程群建设的目标,从理论教学、实验教学、教材建设、教学团队和工程设计诸方面进行探索和实践,取得了较为显著的成效。     

远程教学环境下适用性人才培养途径探析——机械设计制造及其自动化专业教改思路与要点

随着国家装备制造业的发展从成本型到质量型再到快速响应型的转变,适用性人才培养途径的研究与实践已经成为高校相关专业教学改革的关注点.本文探讨了中央电大机械设计制造及其自动化专业的教学改革总体目标,探析了下一步本专业教学改革的基本思路与要点.     

机制本科专业计算机技术类课程实践性教学体系的构建

机械设计制造及自动化本科专业的培养目标是：培养具备机械设计制造专业知识与应用能力，能在工业生产领域从事机械制造领的产品设计与制造、自动化研究与应用、运行管理和经营销售等方面工作，具有创新精神和实践能力的高级工程技术人才。随着科技的发展，计算机技术和自动化技术不断地渗入到机械设计和制造中，并且占据着越来越重要的作用，而社会对人才需求的变化，学生的就业需求，需要我们对原有的教学体系进行改革，加强实践性教学，提高学生的动手能力，为学生就业打下基础。     

机械设计制造及自动化专业的课程体系改革的探讨

文章探讨了机械设计制造及自动化专业在新要求下的教学改革,建立了该专业的新的课程体系。新体系重点在于拓宽专业口径,突出学生能力的培养,以便培养出适应新世纪需要的机械工程人才。     

基于应用型人才培养模式下的机械设计制造及其自动化本科专业教学改革研究

在贵阳市本地工业经济转型的＂十二五＂期间,作为机械设计制造及其自动化本科专业人才培养摇篮的地方院校,有责任依托地方工业发展的特点和人才需求现状,对现有的机械设计制造及其自动化本科专业进行教学改革研究,开展应用型本科人才培养的研究工作。对存在的问题,提出相应对策和解决方案,为实现我市国民经济和社会发展第十二个五年规划而努力奋斗。     

机械设计制造及自动化专业选修课建设的定位思考

笔者从机械设计制造及自动化专业选修课教学入手，分析了当前及将来社会对机电专业人才发展的需要，通过对目前机械设计制造及自动化专业课程设置及选修课开设现状的思考，从优化课程设置、合理安排时间，到科学教学与管理进行了一些理性的探讨。选修课程体系的合理建设和科学管理是高校教学改革的重要措施。     

梧州学院机械设计制造及其自动化专业建设探索与实践

对梧州学院机械设计制造及其自动化专业基本信息进行了介绍,从人才培养方案建设、教学团队建设、课程建设、教学改革4个方面对该专业建设现状进行了分析,研究了该专业存在的问题,提出了专业建设的主要措施和内容。     

自动化专业学生顶岗实习的探索与实践

顶岗实习是高校培养适应经济社会发展需要的高技能应用性、职业型人才的重要模式.加强对顶岗实习在应用型高校教育中重要地位的认识,明确顶岗实习的重要意义,是有效发挥顶岗实习在应用型高校人才培养中作用的重要保障.     

论机自动化专业教师＋技师特色人才培养模式

文章介绍了将机械设计制造及其自动化专业试点班学生培养成适应目前中等职业技术学校理论和实践教学需要的"职教教师+专业技师"特色人才培养模式的构建思路和培养途径.根据目前我国中等职业技术教育和机械制造业的发展趋势,突出强调了职教教师师能和职业技能的训练.     

自助式专业综合实践的探索

从提高本科人才实践能力的角度出发,针对传统的专业综合实践存在的问题,构建一种自助选择,自助设计并完成加工的教学模式。建立从机械原理、组合机构设计、计算机应用设计到专业综合实践的一条主线,学生从自助选择、自助设计到自助加工,最终形成成果。强调个性化教育的教学新观念,激发学生主动学习的热情和创造力,缩短学生就业后向工程师转变的过程。     

我院机械设计制造及其自动化专业独特的人才培养模式

截至2010年,2000年以来新建的本科学校数约占全国普通本科学校数的（不含独立学院）34%,已成为我国高等教育体系的重要组成部分,其办学水平和教育教学质量对我国高等教育的整体发展、高等教育强国至关重要。为此教育部通过教学评估引导并促进此类学院合理定位、改善办学条件、加强规范管理、完善校内质量保障体系、提高教学质量,而教育教学质量的提高与教学改革的深化、特色的人才培养模式是分不开的。因此笔者以我院机械设计制造及其自动化专业为研究对象,针对评估一级指标（办学思路与领导作用）下的二级指标（人才培养模式）,对我院的机械设计制造及其自动化专业人才培养模式展开详细分析和论证。     

校企全过程融合的技术应用型人才培养模式

苏南地方企业的转型和产业的升级对技术应用型人才培养提出了更高的要求。分析了技术应用型人才培养面临的主要问题,以苏州理工学院机械设计制造及其自动化专业为例,探讨了校企全过程融合的产学合作教育体系的构建途径、产学合作提升教师工程实践能力的具体措施、项目式课程内容的建设方法以及产学合作集聚教学资源的实施策略,为地方高校技术应用型人才的培养提供参考。     

以工程教育专业认证为导向的机械类专业课程体系改革思考——以湖南科技大学为例

工程教育专业认证已成为推动专业改革的重要推手,其提出的认证标准是专业发展的导向.机械设计制造及其自动化作为传统工科专业,在新时期下应结合本专业特色和工程教育专业认证标准,重新评估原有的培养方案,对培养目标、培养标准、课程体系设置等进行定量化评判,形成以培养目标为依据、培养标准为根本、课程体系为支撑的专业培养方案和评价体系.     

我校“机械设计制造及其自动化”成功申报教育部特色专业

我校机械工程与自动化学院申报教育部“第一类特色专业建设点”于日前获得批准。据悉,我校此次获得的“机械设计制造及其自动化”教育部特色专业是四川省内机械学科唯一一个非自筹经费建设点,也是我校首个获准的教育部特色专业。     

机制专业本科生工程实践能力培养的探索与实践

本科生工程实践能力的培养是建立创新型、应用型人才体系的基础性、关键性要素之一。本文分析了现阶段机制专业学生实践能力不足的原因,并以浙江大学宁波理工学院机制专业实践能力培养模式改革为例,探索了利用展会资源开展多轮次认识实习,依托综合课程设计平台对机械制造课程群实践内容进行有机融合,生产实习行业覆盖面广,青年教师深入企业等多项措施。五年多的实践表明,在提高毕业生工程实践能力方面取得了良好成效。     

基于创新实践教学的卓越工程师教育研究——上海理工大学机械工程学院的基本经验

以机械设计制造及其自动化专业为例,提出基于创新实践教学的卓越工程师教育体系。以创新创业及实践能力培养为重点,改革现有课程体系,不断完善课内外一体化教学体系,构建因材施教的“做中学”、“探中学”和“导师制”人才培养模式,加强“双师型”师资队伍建设,加强国际交流,拓展国际视野。将创新实践能力培养贯穿于人才培养的各个环节,实现理论课程体系、实践教学体系和课外培养体系的同步发展,使理论教学、实践教学、创新教学环环紧扣,不断提高大学生的综合素质和工程创新实践能力,有效保证卓越工程师教育目标的实现。     

“工程材料”课程教学方法改进探析

＂工程材料＂课程是机械设计制造及其自动化专业一门重要的专业基础课。文章分析课程在教学过程中出现的各种问题,提出几点教学方法改进意见：重点抓住＂材料结构决定材料性能＂进行教学,不同材料对比分析教学,课程教学与实践教学紧密结合。通过以上改进,希望能够提高学生学习积极性,培养其分析并解决实际问题的能力。