谈学习思想政治课的兴趣教学

中学思想政治课,是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而,由于其思想性、理论性、时代性强,长期以来,教师在上政治课时,过分强调学生接受,过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生思维打不开,死记硬背,自我封闭。     

新课标下思想政治课教学之浅谈

中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性强，长期以来，在教学实践中，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。因此，普遍存在着老师难教——太枯燥，学生难学——太乏味。[第一段]     

新课标下高中政治课教学改革的实践探索

中学思想政治课，是中学德育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于其思想性，理论性、时代性强，在教学实践中，长期以来，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略了学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。因此，普遍存在着老师难教、学生难学问题。因此，我们必须大胆改革，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。     

让思想品德课堂成为学生自由发展的天地

中学思想政治课(思想品德课),是中学德育教育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而,由于其思想性、理论性、时代性强,长期以来,教师在上政治课时,过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生思维打不开     

改革政治教学的方法与手段

中学思想政治课,是中学德育教育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,使他们形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而,由于其思想性、理论性、时代性强,长期以来,教师在上政治课时,过分强调学生接受,过分注重知识要点的传授,而忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生思维打不开,死记硬背,自我封闭。因此,普遍存在的一种现象是:老师难教——太枯燥,学生难学——太乏味。如何开展课堂教学、实施素质教育就成为我们必须探讨的重要话题。以下是笔者对于高中政治教学的一些浅见。一、加强学习力度,提高自身素质     

中学班级管理工作中的严与爱

在中学班级管理中教师要把握住"严"与"爱"的尺度。对学生过分宠爱或者对学生过分严厉,都不利于班级管理工作的有效运行,也不利于学生的健康成长与发展。班主任要认识到爱是教育的真谛,但是在具体的管理工作中也离不开对学生的严格要求。只有"严""爱"融合,才能取得有效的教育与管理效果。本文对班级管理中班主任对学生的"爱"与"严"以及"爱"与"严"的关系进行了分析,希望能够给中学班级管理工作带来有益参考与启示。     

浅谈新课标背景下的高中英语语法教学

改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授状况，让学生在运用语言的过程中领悟知识要点，要求学生在“做中学”，是高中英语语法教学应遵循的原则。     

如何激发学生学习思想品德课的兴趣

长期以来,中学思想品德课堂教学基本上处在升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。这样过分地强调学生的接受学习,过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究。这就造成了学生思想品德课的兴趣不浓。而兴趣是点燃智慧的火花、     

男女分班条件下的性别角色类型分布及其与自尊的关系

在我国,大多数的中学都 是男女同校实行男女同班的 办学模式。这种办学模式的最 大特点是有利于“促进男女平 等”,有利于实行“适当的两性教育”而“促进两性和谐相处”,但可能由于性别差异影响着女生的成长。而实行男女分校,兴办女子中学则是另一种办学模式。这种办学模式最大好处是有利于女生的“自尊、自信、自立、自强”,但这可能使得学生在“单一性别环境里的女生对人际交往的态度往往两极分化,要么过分害羞,要么过分热情”。而男女学生同校又实行男女分班,学生的情况如何?笔者尝试了解在这样的条件下男女学生各自的特点。     

谈谈如何激发学习思想品德课

思想品德课是中学德育教育．是培养学生良好思想品德形成正确的人生观、价值观、道德观的主渠道主阵地。长期以来，我们教师在上课时，过分强调学生的接受学习。过分注重知识要点的传授．一味采取满堂灌填鸭式教学．忽略学生的自由发展、自主探究。以致学生思维打不开，死记硬背，形成自我封闭。这就造成了学生思想品德课的兴趣不浓。为了提高思想品德课的教学效果．充分发挥思想品德课的培养学生良好思想品德的功能．     

让思想政治课成为学生的最爱

中学思想政治课是中学德育教育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道.然而,由于其思想性、理论性、时代性强,长期以来,教师过分强调学生接受,过分注重知识传授而忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生思维僵化,自我封闭,普遍存在着"老师难教--太枯燥,学生难学--太乏味"的现象.根据十七大精神和<公民道德建设实施纲要>的要求,为了适应社会发展和学生成长的需要,需加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性.新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养,我们必须大胆改革,灵活运用多种教学方式,充分激发学生学习的兴趣,培养其创新精神,让思想政治课成为学生的最爱.     

构建动感课堂 找回失落主体

中学思想政治课是中学阶段德育教育的重要阵地,也是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的主要渠道。然而,近年来中学政治课教学陷入了应试教育的漩涡,教师过分注重知识目标的实现,忽略了学生的自由发展和自主探究,自觉不自觉地把课堂当成了自己唱“独角戏”的舞台。致使学生失去了学习政治的兴趣,对政治课“想说爱你不容易”。     

非英语专业学生写作选词策略及特点研究

通过对非英语专业学生在写作中选词策略的问卷调查以及对学生作文的用词特点分析,发现在词汇选择方面,学生大多采用回避、被动的选词策略,写作中过分依赖中学词汇来表达英语思维,不求语言表达的准确性。针对这种现状,提出解决问题的思路。     

初中音乐欣赏生成性教学策略探讨

在中学音乐欣赏教学中,有些教师由于过分注重预设,完全把生成抛在一边,把课堂看作足展示自己完美教案的过程,忽视了学生的生活经验和情感体验,制约了学生音乐欣赏能力的发展。     

论历史教学中人文关怀的设计

中学历史教学要重视人文关怀,培养和突出学生个性发展,尽量化解过分成人化的问题,重视学生的自我体验和感受,构建合理的评价体系,使学生健康成长和可持续发展。     

浅谈新课改下初中思想政治教学

中学思想政治课是学校德育的主渠道和基本环节,其德育功能能否发挥及其程度的大小,直接关系着这门学科的存在价值和发展空间。以往制约中学思想政治课效益提高的最大因素,莫过于过分重视学科知识的传授,“讲理论、背理论、考理论”,与学生成长脱节,与社会生活脱节。因此,在新课改形势下,中学思想政治课课堂教学如何组织教法值得我们探讨和反思。科学探究是一种重要的学习方式,对培养学生的科学素养具有不可替代的作用。     

静,语文课堂的另一道风景

语文是一门人文性与工具性统一的课程。如果课堂过分热闹,就无法让学生静下来用心阅读文本,无法实现读者与作者心灵的交流。因此,教师要营造氛围、净化环境,让学生披文入境、读写结合,在静学、静听、静思中学语习文,获得阅读能力与表达能力的提升。     

如何培养学生自主学习合作探究能力

长期以来,高中语文教学存在两种倾向:一是固守陈旧的教学观念和教学模式不变,教师面面俱到地讲,学生木然地听,课堂效率极低;二是语文老师虽然从理论上接受了比较先进的教学理念,但由于缺乏深入的实践研究,教学中又出现了过分夸大学生自主、轻视教师主导,过分夸大感情目标、轻视"知识与技能"目标的现象,导致课堂教学出现空洞热闹、教学质量下降等严重问题。因此高中语文教学的实效性是亟待解决的严峻问题。高中学     

“探究式教学”在高中排球课教学中的应用研究

在中学传统的教学模式中,以单纯竞技运动技术传习式教学模式为主,教师只是采用单一的讲解,示范,学生模仿练习;过分强调练习方法的整齐划一,过分注重“教”的过程,而忽略了学生“学与练”的过程,忽略了学生的主体地位,忽略学生个体差异的存在。教育部制定了新课程标准,新体育课程理念之一：坚持“健康第一”的指导思想。从而,对传统的体育教学模式提出了质疑,同时,这也是体育工作者需要面对一个新的课题与挑战。     

中学历史教学呼唤人文精神

在中学历史教学中,不少教师过分强调学生分析问题与解决问题的能力的培养,教学中“重结论、重评价、重深刻”,似乎要生成为历史学专家,但事实上绝大多