让学生快乐作文之我见

“习作”是小学语文教学的重要组成部分。学生习作水平的高低最能体现其语文综合素质。可小学生普遍有厌恶写、害怕写的心理倾向,这严重妨碍了小学生语文素质的提高。怎样才能消除学生的心理障碍,培养学生的写作能力呢？     

小学生习作素材积累途径探究

素材的积累是小学生习作水平提升的基础,也是小学语文习作教学活动开展的前提。当前小学生习作情况并不乐观,从低年级的看图写话,到高年级的小作文,学生缺少素材、不会运用素材的现象非常明显,导致小学生习作水平普遍较低。因此,文章从小学生习作素材积累现状入手,提出几条习作素材积累的途径,力求突破小学生习作困境。     

浅谈小学语文教育中语文素质的培养

小学生的语文教育是对一个人最初的启蒙教育,在学生的人生发展过程中有非常重要指导的作用,良好的语文教育,对学生的认知能力、理解能力和语言表达能力有着很大的影响。注重对小学生素质的培养是非常关键的,分析了在语文教学过程中应该从语文教学环境、学生学习观念和关注学生差异中加强对其语文素质的培养。语文素质培养是提高小学语文教学质量的关键所在,在小学语文教学中以小学生语文素质培养工作为基础,结合广大小学语文教师的小学语文教学经验,对小学语文教育中的语文素质培养进行合理分析,提高小学语文教学质量。     

如何提高小学生的写作能力

<正>抓好学生习作是语文教师的重要教学任务,上好作文课是语文教师综合素质的体现。作文教学是语文教学的重要组成部分,是小学生掌握知识的重要标志,还是教师教学的难点。我任教语文多年,发现很多小学生害怕写作文,原因大致为:(1)觉得没有内容可写,胡乱编写;(2)语言积累少,难以写具体;(3)观察事物能力差,缺乏想象力;(4)题材不广,不能表达出真情实感。针对这些问题,我从以下方面提高小学生的写作能力。     

关于小学语文习作教学有效性提升路径的思考

语文学科是所有自然学科中一门十分重要的课程,它不仅可以提升小学生的思维能力和理解能力,而且有助于小学生语言表达能力的提高。作为一名小学语文教师,要想有效地提升学生语言运用的综合能力,可以尝试以日常的习作教学入手。但是在现阶段,小学生在进行习作练习时不想写和不会写的现象十分普遍。文章具体阐述了小学语文习作教学有效性提升路径。     

小学语文仿写式习作教学探究

习作教学是小学语文教学中的一项重要内容,但其仍然处于语文教学的薄弱环节,如何高效培养小学生的语文写作能力成为众多教师关注的重中之重。本文通过对仿写式习作教学的作用与意义、教师进行仿写式习作教学存在的问题进行研究,从而提出进行仿写式习作教学的有效策略,力求在教学过程中通过仿写式习作教学提高学生的写作能力。     

第二学段习作教学的几点做法

习作是小学语文教学的重要组成部分,但小学生常常苦恼没有内容写或不知道怎样写。针对学生对习作的畏难心理和习作的实际困难,我在习作教学中抓了以下工作。     

如何引导小学生在积累中提高习作水平

习作能力是语文素养的综合体现。小学生习作能力的培养要从兴趣入手,注重语言积累,在生活中培养学生观察、想象的能力。教师要加强习作方法的指导及训练,引导学生循序渐进地说话、写话并进行习作练习,提高学生习作能力,激励学生乐于表达、善于习作。     

如何指导小学生写作文

<正>义务教育阶段的小学生作文教学改革是语文教学改革的必然要求,是教育发展、教育公平的必然趋势,也是语文素质教育的一项重要内容。作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。在小学语文教学过程中一提到写作文,大多学生就心中无词,脑里无句,感到很害怕。作文是学生最头疼的事情,不少学生常常敷衍了事,甚至干脆不写,严重地影响了语文成绩。语文教师虽然花费了大量精力,效果仍然不理想。学生独立作文的能力不强,作文缺乏真情实感。同时从指导到学生习作再到老师批改,最后到老师讲评,至少一周才能完成,这样战线拉得过长,信息反馈慢,作文教学效果必然不佳。如何提高小学生的写作水平,怎样指导小学     

《珍珠鸟》创意性阅读与课堂习作例谈

学生的习作能力不是与生俱来的。小学生的写作概念还很模糊,他们对“写什么”“怎么写”更是一知半解。语文教材既是学生学习语文知识的载体,又是培养学生听说读写的主要范本。教材中所选的课文均是名篇佳作,这些文章均可以作为学生习作的范文。因此,我们完全可以结合阅读对学生进行习作指导。     

小学语文习作教学策略探究

语文是贯穿于人生整个学习阶段的主要学科,不仅能够提升学生的理解能力,还能够促进学生主观素质能力的提升。小学是人生学习的起始阶段,也是素质教育的关键时期。习作教学是当前小学生语文教学期间经常会用到的一种先进教学手段,教师在小学语文教学期间充分利用先进的教学理念及方法,加强学生习作能力的培养,不但提升了小学生的学习兴趣,更使小学语文习作教学的效率与品质得到更好的体现,使学生的综合素质得以更好的提升,为小学语文教学工作的有序开展提供了强大的动力。     

小学生习作指导刍议

正习作是小学语文教学的重要组成部分。目前小学习作教学状况不容乐观:部分教师对习作教学重视程度不够,不少学生对习作望而生畏,对习作不感兴趣,习作水平较差。因此,有必要加强小学生习作指导。下面笔者根据自己的教学实践,谈两点拙见,请小学语文教学同仁和研究专家批评指正。一、加强小学生习作的审题指导小学生习作,首先要审清题意,然后按照题意和题目的要求去写。不审题,盲目地写,最容易"跑题"。如《我和老师》,本     

提高学生写作能力的几点尝试

小学语文课程标准指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务,而能上好作文课,更是语文教师综合素质的体现。教学中,语文教师有义务想尽办法令学生不认为写作文是一种苦事、难事,要培养学生作文兴趣,让学生“乐”写。如何才能使学生喜爱写作,我的体会是：     

“先导式”习作模式在小学语文教学中的运用

在小学语文的习作教学中,"先导式"习作模式的运用,对于促进学生语文综合素质提升、增强学生情感体验和感悟具有积极的促进作用。因此,小学语文教师应当立足"情境教学—沟通交流—自主习作—互评修改"环节,巧妙运用"先导式"习作模式,促进小学语文写作教学改革,促进小学生习作水平的不断提升。     

中年级作文起步四步走

作文教学是小学语文教学的一个重要环节,是考查学生综合素质的一个重要途径。三年级的习作训练是学生从看图写话到命题作文的一个过渡阶段,也是小学生学习作文的重要环节。往往孩子还没上到三年级,家长就开始忧心忡忡,觉得三年级是一个坎儿,孩子在小学阶段语文成绩是否优秀就在于三年级作文起步是否很快上路。这也人为地给孩子的心理造成了压力,给作文教学蒙上了更为神秘     

借用词句 体会情感——论如何在阅读教学中提高小学生习作水平

阅读是小学语文的组成部分,是提高小学生习作能力的重要手段。在传统小学语文课堂中,很多语文教师忽略了这一点,将阅读教学与其他教学分离开来。笔者认为,若能合理挖掘阅读版块所包含的资源,将会有效提高小学生的语文习作水平。那么,如何在小学语文阅读教学中提高学生习作水平呢?一、短句仿写,技能锤炼在小学语文课文中,包含着许多经典的句子。这些句子在结构和刻画手法上都值得学习,指导学生仿写这些句子,可以有效提高他们的写作技能。     

浅谈小学生习作指导

小学生习作指导一直是小学语文教学的重点和难点。怎样有效地指导学生习作呢？我认为首先是教师习作理念的转变,教师要明确小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。习作就是用笔说话,就是让学生写最想说的话,放飞童心,放飞思绪,珍视学生的独特感受。那么,怎样具体指导学生习作呢？     

利用优秀习作 搞好作文教学

习作是语文教学的重要组成部分,是语文的"半壁江山",也是体现学生语文综合素质,展示个人魅力和引领个性发展的主要渠道。那么如何激发学生的写作兴趣,提高学生的习作水平呢?方法有很多,长期以来,我一直非常重视本班学生的作文训导,充分挖掘优秀作文在作文教学中的示范引领作用,利用学生自己写的或者同班同学写的好的作文,来激发他们自己的写作欲望和兴趣,提高他们的写作水平,具体做法如下。     

借助随文写话,提升习作能力

在小学语文教学中,培养小学生的习作能力是十分重要的。读与写是紧密联系的,要善于引导小学生在文本的语言特色处、空白处及结构处渗透写话,从而有效地提高小学生的习作能力。     

让作文成为学生心灵的翅膀

刚刚接触作文的小学生,面对习作总感到厌写、怕写。能否写好起步作文对学生今后的习作道路起着重要的作用,那么习作教学应如何让小学生提高写作热情,让学生无拘无束地表达,使作文成为学生心灵的翅膀呢?一、从激发学生的作文兴趣上下功夫小学语文教学大纲提出:"教师要激发学生对生活的热情,调动学生观察思考和练笔的积极性……"要想激发学生的作文兴趣,首先要给予鼓励和赞赏,初学作文的小学生对于习作是生疏的,我们应该多一点宽容和