形式与实质

每到印度,就难免会把印度的学校与中国的学校进行比较。印度的小学,用中国的标准来看,条件差极了。印度农村的小学,基本上没有桌椅,都是盘膝坐在地上。即使是城市,也有不少学校没有桌椅。一般的小学,不管是城市还是农村,教室基本上没有采光;也有不少农村小学只有三面或者两面有墙。 这与中国的办学概念截然不同。中国在上世纪80年代大规模发展基础教育的时候,为了全国的小学有一     

支援农村教育也要动员“民间”广泛参与、全力投入

近年来，城市学校支援农村学校的“民间”活动开始活跃起来，而且热情之高、方法之多、形式之活也是空前的。天津市实验小学1所学校，居然和10所农村学校挂了钩。这几年先是在“物质”上支援，富余的电脑、电视、仪器、乐器乃至桌椅、书柜，都送给了山里的、村里的学校。后来，支援又深化了一步，或派出自己的教育教学骨干到农村学校介绍经验、现场示范，或请来农村学校的校长到市里实地考察、当面咨询。河西区闽侯路小学的支援方式更具“实效”，他们和津南区的八里台小学结成“姊妹校”，选派教师轮流到那边任教，已经坚持了五个年头。我还听说坐落在市中心的师大二附小和地处外环线的海天小学也在“会谈”，     

加强领导 集资办学

南城县是以农业为主的县,现有二十四万人口,全县十五个公社,一个城镇,百分之九十以上的学校和教师、学生在农村。 党的十一届三中全会以来,我县各级党政加强了对教育工作的领导,着重办好中、小学基础教育,切实解决存在的各种实际问题。近几年来,我们把集资建校作为重点,通过多种渠道,集资四百六十三万二千七百元,新建校舍七万三千三百九十多平方米,其中教师宿舍八千六百多平方米。基本上实现了“校校无危房,班班有教室,人人有课桌凳”,使教学条件和教师居住条件大有改善,为发展我县中、小学教育,特别是普及农村小学教育,提供了必要的物质条件。     

建设寄宿制小学是山区教育均衡发展的首要选择

山区,因其人口分散,交通不便,经济欠发达,历来是基础教育的薄弱地带。制约山区基础教育均衡发展的原因很多,但学校布局过于分散、规模偏小是主要原因之一。以桐柏县为例,191所农村小学中,不足100名学生的有112所,占58.6%;不足50名的有32所,占17%。“三五个教师、十多个学生”,成了山区小学的一大特点,被人戏称为“麻雀小学”。由于学校过于分散,导致无法有效地配置教育资源,山区小学办学水平长期在低位徘徊,教师无激情,学生没兴趣,家长不满意。“麻雀小学”的问题,已成为制约山区基础教育均衡发展的主要障碍,而破解这一难题的首要选择就是调整学校布局,建设寄宿制学校,以便扩大学校规模,为提高办学效益和办学水平创造条件。一、建设山区寄宿制学校势在必行河南省山区小学教育在上世纪70年代初已经有了一定的规模。到如今几十年过去了,山区的经济和社会状况,特别是人口状况发生了很大变化,但小学布局却没有因时而变,仍然停滞在几十年前的状态,这与农村经济的发展和新时期教育现代化的要求都显得极不适应。一是与人口发展的现状不相适应。近几年来,随着小城镇发展战略的实施和城市对农民工待遇的改善,加速了山区人口向城镇的转移;另外,计划生育政策...     

农村小学家校共育策略的研究

随着我国教育改革的发展,在农村小学的教育教学工作开展中,不少家长由于平常工作繁忙,对小学生的学习关注度不高,认为有学校老师在,家长没有必要关注孩子的日常学习,对家校共育的重要性以及必要性没有充分的认知。这种因素的存在,也给农村小学家校共育教学模式的发展带来了阻碍。立足农村小学家校共育理念,就如何有效改善当前农村小学家校共育模式提出了对策和建议。     

学生少了,要努力办好复式班

我们敦煌市是中外闻名的旅游城市。这里有被联合国列为重点文物保护单位的莫高窟,有风景奇观鸣沙山、月牙泉,还有浩瀚的戈壁和广袤的沙漠。 我们全市有小学84所,城镇小学仅两所,其余82所都在农村。解放前后,城乡各小学都普遍办复式班,50年代达到高峰,几乎校校都有复式班,60年代慢慢减少,到1975年以后,由于小学生人数增多,加上学校合并、增加教师等原因,复式班迅速减少,仅一些偏远地区、人口稀少的村队仍保留着。80年代中     

刘荣福:34年村小梦

正官庄乡是醴陵市最北的乡镇,这里群山环抱、地广人稀,距离醴陵城区有70多公里。上世纪80年代,当地老百姓想出门就得爬山,因为交通不便,有的人甚至一辈子没进过城。1980年,刘荣福参加民办教师招聘考试,以优异的成绩被录用,并安排在官庄乡半边山小学教书。半边山小学相当简陋,3个不同年级的学生仅有一个老师授课;由土墙砌成的20多平方米的教室,是孩子们开展教学活动的场地。很多外地来的老师,不出几个月,就坚持不住了。这一切,刘荣福看在眼里,可他什么也不说,只是默默地守护着学校的一切。学校桌椅残缺,他从自家拿来木板和钉子,将其修好;孩子们吃不上热饭热     

示范高中“示范”作用的偏差与纠正对策

一、目前示范高中“示范”作用的偏差1.“示范高中”体制沿袭了计划经济下重点高中模式——升学化。目前不少“示范高中”就是重点学校,它是计划经济时代的产物。20世纪80至90年代,重新恢复、层层设置、争相创办的重点学校加剧了中小学教育的失衡和升学竞争,加剧了教育资源配置的不平衡,人为制造了一大批“差校”、“弱校”,严重违反了基础教育尤其是义务教育所要求的教育公正和机会均等。同时,由于“示范高中”的“示范效应”,升学竞争层层下移,从高中下移到初中,进而下移到重点小学乃至重点幼儿园,这种异常现象使中国当代的应试教育登峰造…     

农村村级完全小学发展与管理初探

一、转变观念,明确村级完全小学在农村基础教育中的优先发展地位在我国,80%以上的农村适龄儿童要在村级完全小学接受小学阶段的基础教育。从这个意义上说,村级完全小学是中国基础教育的基础,是中国数量最多、分布最广、在校学生人数最多的一级学校。但与此重要地位不相吻合的是,从教育资源的人均占有率上看,村级完全小学学生不仅远远低于城市小学学生,也低于乡镇中心小学学生;从教育研究上看,村级完全小学几乎成了教育研究的真空地段,针对这一级学校开展的理论和实证研究数量奇缺,质量更是无从谈起。城市教育与乡村教育的不公平现象已引起中…     

美的环境 美的情操

昆明路小学是一九六三年新建的学校,建校不到三年,“文化革命”开始了,使学校受到严重破坏,楼道里纸屑痰迹遍地,教室桌椅残缺不全,校园残墙断壁,校貌破烂不堪,在这样的环境里,教学无秩序,学生无纪律,卫生无习惯,质量无保证。     

示范高中"示范"作用的偏差与纠正对策

一、目前示范高中“示范”作用的偏差 1．“示范高中”体制沿袭了计划经济下重点高中模式——升学化。目前不少“示范高中”就是重点学校，它是计划经济时代的产物。20世纪80至90年代，重新恢复、层层设置、争相创办的重点学校加剧了中小学教育的失衡和升学竞争，加剧了教育资源配置的不平衡，人为制造了一大批“差校”、“弱校”，严重违反了基础教育尤其是义务教育所要求的教育公正和机会均等。同时，曲于“示范高中”的“示范效应”，升学竞争层层下移，从高中下移到初中，进而下移到重点小学乃至重点幼儿园，这种异常现象使中国当代的应试教育登峰造极。     

行走在转型性变革路上——N中学校本变革过程个案研究

当“自上而下”的变革遭遇到了不少尴尬之后,上世纪80年代以来,自下而上、以校为本的教育变革受到了更多的关注。学校作为变革的基本单元,必然受到高度重视。正是在这样一种背景之下,研究和总结学校变革过程的个案经验便显得非常重要。     

农村小学体育课程资源的开发与利用

在我国基础教育课程改革全面推进的今天,学校体育工作取得了长足进步。但我们也必须清醒地看到,我国有80%的小学在农村,尤其是地处老、少、边、穷、山区的农村小学,所面临的是体育器材严重缺乏、体育经费的不足、体育教师的缺乏、文化发展的不平衡及由此造成的农村孩子和城市孩子的素质存在很大差距等问题,还有近16%的孩子没有获得或者没有完     

以网络校本研修为抓手 培育学习型教师团队

按照城市学校和乡村学校的划分,丰庆路小学是一所一般意义上的农村小学。2002年,在撤并四所村小的基础上,郑州市金水区庙李乡组建了这所新型学校。学校占地70余亩,投资2000多万元,建有完备的教学楼、实验楼、办公楼、容纳千余人的报告厅、300米标准塑胶跑道和足球场、及其他完善的体育设施。实验楼装备有多个计算机专用教室,还有音乐教室、舞蹈训练厅、科学实验室、图书室、电脑机器人工作室和大型多媒体专用教室。40多个教室全部装有高配置的多媒体教学系统（含正投影、升降屏幕、数字展示台、电脑及音响系统,并与校园网及互联网相联通）。这一切,使它具备了如今很多城市小学也不具备的“硬件”设施。先进的教育教学理念,团结向上、生机勃勃的学习型教师团队和优异的教育教学工作质量,又使这个学校具备了一般农村小学所没有的“软件”。因而,就连周围小区的“城市人”,也愿意把孩子送到这里来上学。如何尽快缩小城乡学校的差距？丰庆路小学的校本网络研修,为我们展示了一个小小的侧面。     

信息网站

课桌椅高度也应 与时俱进 据报载 ,武汉市鲁 巷小学一些 教师发现,学 生听讲时特 别爱动,开 始以 为是 小孩子 顽皮,故意 捣乱,后来教师经认真观察后发现,“罪魁祸首”竟是长年使用的课桌椅。因为相对于孩子 们日益发育的身体,这些课桌椅明显偏低。 现在用的课桌椅大部 分都是按 上世纪 80 年代国家 标准制造的 ,这么多年 来一直没有变 。如果课桌椅的高矮与学生身高不相配,就会诱发学生的不良坐姿,引起近视及脊柱弯曲异常等疾病。学 生坐得不舒服,会影响他们的注意力和学习兴趣。广州是较早注意到课桌椅高矮问题的城市,从上世纪 80 年代开…     

百年知行 文化润校——江苏省阜宁县实验小学

江苏省阜宁县实验小学诞生于1903年,是一座历经沧桑、与世纪同行的百年老校。目前,学校已形成"一校四区一中心"的教育集团化发展格局,有198个班级,10000多名学生,600名教职工。上世纪50年代,学校在江苏省率先进行"三算"教学实验研究,卓有成效;80年代,学校的"注音识字、提前读写     

勿让“大跃进”式新校区建设制约了地方教育的发展

<正>20世纪80年代,我国农村基础教育的布局基本是"村村有小学,乡乡有初中"。20世纪80年代以后,我国进行了较大规模的农村中小学布局调整,各级地方政府以农村初、高中为重点,逐年撤并了许多初、高中学校及小学。这样,农村中小学生大量涌入县城和城市,建设新校区、扩大学校规模成了很多县城和城市中小学的第一要务。在1999年大学扩招之前,我国18～25岁青年高等教育毛入学率是6%,在高考扩招的第一个年头,普通高等院校招生人数增幅达到42%,从1999年至2005年,高校招生人数每年递增25%左右。学生人数的大幅增加,需     

学校发展要有一条好思路--河东区缘诚小学陆大用校长访谈录

□我来学校一眼就看见了学校的绿地、小花园,还有那一排欧式风格的围栏,非常漂亮。我听说缘诚小学原来是一所基础薄弱校,能有今天这番模样,学校一定是经历了一番天翻地覆的变化吧?■是的。缘诚小学的前身是唐口新村小学,于1952年建校。当时学校还地处城乡接合部,随着时间的推移和城市建设的发展,到上个世纪80年代,学校已地处河东区的中心位置了。我是1984年来这所学校的,我来的时候,学校的平房校舍已破旧不堪,教室的窗台几乎与张贵庄路面一平了。中环线一修好,我们学校更成锅底儿了,每年雨季一到,教室的积水常达40厘米。当时教师队伍思想涣…     

加强基地建设 发挥资源优势

余江县锦江小学是一所办学历史悠久、办学规模较大的农村百年老校。进入新的千年，锦江小学乘着基础教育课程改革之风，投资建成了一套卫星接收系统和校园闭路电视系统，添置了40多台计算机，并设置了语音室、多媒体教室。目前，学校拥有校园音响、校园网、每间教室装备29英寸彩电，实现了教学设备的标准化、     

推进农村学校温馨教室建设

对于多数农村中小学来说,班集体建设长期缺乏统一规划和有效引领,学校的教育教学围绕着教学质量,教室的环境只是一种摆设,师生关系很难称得上和谐、温馨。崇明是上海市唯一的一个郊县,自上世纪80年代开始进行现代班集体建设的研究,开创了“星级班集体”建设的实践模式。但近年来由于没有新的内容输入,出现了“高原现象”。随着时代的发展,我们通过推进温馨教室建设,