以科学发展观为引领推进高校内涵建设

文章提出高校的内涵建设就是设计、建造有效率的高校运行“系统”,阐述了高校内涵建设应该注重或致力的几个主要方面,如坚持“以人为本”,注重全面、协调和可持续发展,致力于管理体制创新,注重学校的规范化管理,致力于质量提高和突出学校特色,致力于校园文化建设,致力于社会服务等．     

交叉学科建设：内涵论析、实施困境与推进策略

在界定学科和交叉学科概念的基础上,指出交叉学科建设包含营造学科交叉氛围、开展交叉学科研究、建设新兴交叉学科等多层含义。从“双一流”建设工程推进、高校内部实践探索、高校外部政策环境等层面分析了我国交叉学科建设面临的实施困境,由此提出强化政策引导,在“双一流”建设中突出交叉学科建设;加强实践探索,推动高校交叉学科建设组织与制度创新;完善政策体系,为高校学科交叉建设提供有力制度保障等对策建议。     

上海高校专业内涵建设自主评估的构建

在回顾上海高校专业评估发展历程的基础上,本文论述了上海高校专业评估存在的主要问题,提出了上海高校开展专业内涵建设自主评估的总体思路,讨论了专业内涵建设自主评估的工作方案。     

用改革创新思路推进上海高校内涵建设

我们必须知难而进,继续发扬上海教育先一步、高一层改革的优良传统,学习借鉴世界各国高等教育发展的先进理念和成功经验,立足各高校实际,坚持改革意识、改革精神、改革思路,最大限度地激发高校的办学活力,提高办学绩效。     

“双一流”建设的继承、创新与推进

"双一流"建设是中国不懈追求世界一流大学的接续努力和高级阶段,"211工程"、"985工程"是"双一流"建设的逻辑起点和继承基础。"双一流"建设的创新体现为建立动态调整能上能下机制、设立"双一流"建设专家委员会、采取认定而非申报的遴选方式三个方面。"双一流"建设的继续推进应考虑平衡不同学科入选数量的差距,理清国际学科排名中的学科与中国学科的对应问题,其动态调整最好要有一个缓冲期。相信经过几个周期的"双一流"建设,中国一定会出现一批世界一流大学和众多的世界一流学科,使中国成为屹立于世界的高等教育强国。     

内涵建设:地方高校“十二五”规划的主旋律

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出加强高等学校内涵建设的要求。地方高校只有紧紧抓住高等学校"内涵建设"这根主旋律,准确理解内涵建设的基本含义,深入分析内涵建设的客观依据,密切结合自身工作实际,才能制定出切实可行的发展战略和规划,这也是"十二五"规划符合《纲要》要求的必然途径。     

加快学科人才建设推进高校内涵建设

当前上海高等教育发展的主要任务是,深入学习、自觉实践科学发展观,以学科布局结构调整为抓手、以人才队伍建设为关键,扎实走特色立校、改革兴校、质量强校之路,深入推进高校内涵建设。     

高校党建工作要注重整体推进内涵提升——“全国高校党建工作创新论坛”综述

由教育部思想政治工作司主办,四川省委教育工委和西南财经大学承办的"全国高校党建工作创新论坛"10月19日在四川成都召开。高校党建的专家学者、部分省市教育部门有关负责同志和高校党委负责同志参加论坛。与会代表通过专题发言、交流互动和深度讨论等形式,分享高校党建的实践工作经验,研究高校党建的理论前沿问题,体现了务实的作风和创新的理念,体现了深入的研究和广阔的视角,对进一步创新高校党建工作思路,提升高校党建工作科学化水平具有重要的引领和指导意义。     

高校“银发先锋”基层党建品牌内涵、要素与建设

高校离退休基层党建工作品牌化是推动高校党建工作创新发展、提升高校党建水平的有效途径。准确理解高校“银发先锋”基层党建品牌的内涵及特点,从品牌理念建设、机制建设、阵地建设、宣传推介四个方面,把握品牌建设的基本要素。通过创新学习模式和组织设置形式,健全工作机制,丰富活动载体和方法,积极发挥离退休教职工的引导作用,推进信息化建设,丰富党建品牌内涵,扩大品牌辐射效应。     

坚持质量导向和内涵发展努力提高高校辅导员队伍建设科学化水平

在加强高校辅导员队伍建设的工作中,应当坚持质量导向和内涵发展,按照“立标准、建机制、提质量、促发展”的整体思路,全面推进高校辅导员队伍的科学化建设.具体来说,从确立辅导员岗位职责、职业准入、工作评价和成长发展标准等方面入手,努力抓好辅导员知识体系支撑和培养培训机制建设,提升辅导员工作和队伍建设质量,促进思想政治教育学科和辅导员自身的发展.     

本科院校:“双一流”建设高校纵览

“双一流”建设高校:根据国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》以及教育部等三部委《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》,经专家委员会遴选认定,教育部、财政部、国家发展改革委研究并报国务院批,于2017年9月21日,印发《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》,公布42所世界一流大学和95所一流学科(简称“双一流”)建设高校及建设学科名单.     

“双一流”建设中高校实验技术队伍建设

实验技术人员是高校教师队伍的重要组成部分,一支优秀的实验技术队伍,在高校实验室稳定运行、拔尖创新人才培养、科学研究与社会服务中发挥着重要的作用。实验技术队伍的建设发展,也是高校"双一流"建设的重要任务之一。分析了高校实验技术队伍的发展现状,对目前高校实验技术队伍发展存在的主要问题是岗位定位不明晰、组成结构不合理、职称晋升不通畅、队伍组成不稳定等几个方面,进行了简要分析,在此基础上提出了"双一流"建设背景下加强高校实验队伍建设的举措,为打造高水平实验技术队伍提供了思路。     

“双一流”建设高校人才培养目标的特征与定位

人才培养是世界一流大学建设的基本内容。基于41所"双一流"建设高校《大学章程》的文本分析发现,"双一流"建设高校人才培养目标的共性特征在于坚持立德树人,重视学生的创新精神、社会责任感,侧重综合能力与素养的养成;异质特征体现为高校类型之间的差异,凸显高校历史传统与区域特质和学科强项。在人才培养实践中,高校应坚持以学生为本,加强人才培养的个性化,结合办学定位制定独特的人才培养目标,重视通识教育。     

用新的思路谋篇布局改革创新，推进高校内涵建设

今年是世博会举办之年，是经济结构和发展方式深刻转变之年，也是国家、上海市中长期教育改革和发展规划纲要启动实施以及上海建设国家教育综合改革试验区之年。上海高校要认真学习和领会中央和上海市委市政府的重要精神，紧密联系高校实际，找准突出问题，用新的思路谋篇布局、改革创新，全面推进高校内涵建设。     

基于“大学、平台、系统”视角的区域开放大学内涵建设

依托省级电大建立区域开放大学,是地方电大实现转型提升发展的必然选择。区域开放大学建成后如何推进其内涵建设是区域开放大学要深入研究和探索实践的重要课题。文章结合电大办学的实践经验,从大学定位、平台服务功能、系统运行机制等方面,对区域开放大学内涵建设进行探讨。     

“双一流”高校就业育人的价值内涵、困境审思与路径优化

高质量推进就业育人工作是“双一流”高校服务新时代人才强国战略的重要举措。本文认为,就业育人以立德树人为根本,是与高校教育教学过程深度融合的一种教育理念和实践,从价值定位来看,“双一流”高校要秉持“高贡献”的就业育人理念,落实“高规格”的就业育人行动,就业育人成效要不断满足人民群众的“高期待”。通过剖析“双一流”高校就业育人普遍存在的目标失衡、体系失衡、联动失衡问题,结合浙江大学实践,从机制创新、运行创新及支撑创新等方面提出“双一流”高校开展就业育人的优化路径。     

“内涵升本”时期高校校园文化建设的调研报告——以“保山学院”为例

高校校园文化是一所高校的精髓和灵魂,是激发高校活力之源头,是构成高校办学实力和竞争力的核心要素;通过对保山学院校园文化建设情况的调查,分析了保山学院文化建设中存在的问题,并对其建设途径提出了具有针对性的建议。     

“双一流”建设高校校训的演变回溯及思考

聚焦"双一流"建设高校的历史校训与现行校训,运用文本分析方法,回溯其20世纪初—20世纪40年代、20世纪50年代—20世纪90年代、21世纪以来三个阶段的历史演变过程,并从校训的句式、高频词、订立主体三个方面对其演变趋势进行总结与展望。最后,基于新制度主义理论视角,着重分析了校训演变中同质化问题及其三种形成机制:强迫性机制、模仿机制、社会规范机制。     

全面推进“健康校园”建设 促进学校内涵品位发展

随着社会的发展以及和谐社会建设的不断深入,人们对学校教育的视角逐渐由关注教学质量转向关注生命成长质量。健康作为影响生命成长的最直接因素,正在成为研究的焦点,受到教育主管部门和学校的普遍关注,并为之投入了极大的热情开展实践探索。我校积极响应"健康校园"创建号召,全面理解"健康校园"建设内涵,立足学校实际,坚持"四抓四促进",全力打造健康校园,全面推进"健康校园"建设,营造了和谐生态的校园环境,促进了学校的内涵品味发展。