数学观察的几种方法

<正>数学观察力,是新课标中提出的学生应具备的一种重要数学能力,是学生顺利完成数学活动所必备的且直接影响其学习效率的一种个性心理特征,是获得知识、提高能力的门户;是智力发展的基础。如何培养学生的数学观     

引导自主探究，培养学生数学能力

能力，是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的某种稳定的心理特征。通过数学教学培养学生的能力，既是学好知识的需要，也是培养人才的需要。因此，在教学中，教师应着力于学生的进步和发展，引导学生认识数学、理解数学、研究数学、应用数学，从而培养学生的数学能力。     

小学数学学习习惯的培养

数学学习能力是指学生在数学学习过程中直接影响学习活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征。数学学习能力包括学会阅读与思考、学会观察与探索、学会联想与记忆、学会运算与运用、学会交流与评价等方面。数学学习能力培养的重要手段是对学生学习方法的指导。这是因为学习方法的习得是学生知识体系中的重要组成部分,也是能力结构的重要组成部分。日本教育评论家桥本重汉认为,"学习能力结构的基本要素是认知要素、情感要素、技能要素。在学习能力结构的三要素中,学法起基础作     

谈初中学生数学学习能力的培养

<正>数学学习能力是指在数学学习活动中,所必需的并能使活动顺利进行的个性心理特征,它是影响学生数学学习的重要因素.笔者主要从学生数学思维能力、归纳总结能力、动手能力三方面谈学生数学学习能力的培养.一、数学思维能力的培养数学中的逻辑思维能力是指根据正确的思维规律和形式对数学对象的属性进行分析综合、抽象概括、推理证明的能力.数学教学中,可应用以下几个方法来培养学生的思维能力.1."问题"教学法.创设问题情境,用问题贯穿课堂,     

在数学教学中应重视培养学生的分析能力

解题活动离不开观察。引导学生掌握观察方法，形成较强的观察能力，是解题教学的一项基本任务，下面结合实例谈谈自己在教学中的实践和体会。     

用好新教材培养学生能力--浅谈对一年级学生几种能力的培养

作为课改一线的教师 ,在使用新教材的过程中有诸多的感受。在教学中感到新教材无论教学内容安排还是呈现形式处处都是以学生为中心 ,以重视和培养学生的能力为目的。所以实验教师在理解教材 ,把握教材 ,使用教材时 ,始终把它作为出发点和归宿 ,注重培养以下几种能力 :一、培养观察能力新入学的一年级学生年龄小 ,阅历浅、无意注意占主导 ,观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的 ,只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣 ,不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中应尊重他们的兴趣 ,先给他们一定的时间看 ,接着 ,再一步一步引导他们…     

浅论在数学教学中培养学生观察能力的方法

现在的初中数学教学中存在着学生学习的质量不高、课堂教学效率低下的弊端.究其原因,当然各种各样,但学生的观察能力滞后,缺乏观察的习惯和基本的能力是其中的一个重要的原因.培养并提高学生的观察能力,是改革数学课堂教学的重要切入点和突破口之一.教师在教学的各个环节中,应落实观察的手段,充分显示这一教学观,切实重视对学生观察能力的培养.     

浅谈数学教学中观察能力的培养

数学活动离不开观察，敏锐的观察力能使学生抓住问题的本质，容易产生联想，发现解决问题的捷径，并能启发和开发创造思维活动。解题教学是数学教学的一项基本的活动，如何引导学生合理选择观察的对象和方法，这对培养学生提高观察能力，并形成较强的观察能力有着至关重要的作用。下面结合一些实例谈谈自己的几点体会和作法。     

数学教学活动中的几种学习方式

数学教学过程是一个特殊的认识过程，在这个过程中不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注重学生的数学思维训练，引导学生积极参与探究绔沧的形成过程。“新课标”指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。     

浅谈数学课堂教学中观察能力的培养

解题活动离不开观察,敏锐的观察力能使学生抓住本质,产生联系,发现解题捷径;能启发学生辨证思考,展开创造性思维活动．因此,引导学生掌握观察方法,形成较强的观察能力,是解题教学中的一项基本任务．本文根据职高生的特点,结合职业中学的数学教学谈谈自己的实践与体会．     

提高学生数学学习能力的教师活动策略

学习能力简单地说就是获得知识、解决问题的能力，是指人们顺利完成学习活动所必需的个性心理特征，是学习过程中各种具体能力的综合概述，如观察能力、记}乙骨色力、思维能力、解决问题能力等等。学习能力的大小、强弱直接影响着学习的效率，也决定着学习目标的完成，同时影响着—个人各种潜能的发挥。学习能力随着人的身心发展，在学习的过程中逐步形成和提高。     

例谈数学观察能力的培养

数学观察是人们对事物或问题的数学特征 (空间形式和数量关系 )有意识地获取知识的一种活动。它不仅是数学对象的视觉感知 ,而且还包含着积极的思维活动。准确、敏锐地观察 ,是正确分析问题、把握问题本质、探寻解题思路、提高数学能力的关键因素。本文就如何在数学教学中培养学生的观察能力 ,谈几点看法。1　着眼全局 ,培养观察的整体性数学是一个有机的整体 ,观察数学问题要着眼于结构的整体性 ,从宏观上对数学问题进行整体分析 ,抓住问题的框架结构和本质关系 ,运用“块状”思维 ,把一些貌似独立而实质又紧密联系的特征视为系统中的整体…     

培养学生观察能力之我见

小学生的观察能力的培养,写作文是比较适合的手段。为此,我采用观察、比较的方法,对三（2）班60位学生进行观察能力培养的研究。引导学生运用观察、比较的方法确立观察活动的实践模式,并根据心智技能的形成规律,对观察能力进行培养,可以有效地提高学生的观察能力。小学三年级学生的智力和记忆力对观察活动有一定的影响,培养了学生的观察力,能促进学生智力的发展;培养了学生的观察力,可以提高学生认识事物的深度和广度,启发学生在自己的生活天地里寻找写作材料,做到言之有物,言之有序,言之有情,提高写作水平。     

几种数学学习的指导方法

领悟式指导法———在教师的启发下，学生自悟学法。如计算３．１４×??＋０．２５＋３．８６÷４，初看此题很复杂，但教师如能引导学生弄懂０．２５与??等值，“÷４”与“×??”一样，然后提取公因数就很简单了。内化式指导法———在教师的指导下，学生形成良好的学习习惯，并能自觉运用。如课前预习、听课记笔记、课后复习等学习常规习惯，需要教师坚持不懈地指导，转化为学生的自觉行为，对学生的学习是很有帮助的。教师在培养学生良好的学习习惯的形成时，贵在得法，重在启发，把学习的主动权交给学生。迁移式指导法———通过教师“…     

浅谈一年级学生数学能力的培养

从教17年来,我一直从事小学低段数学的教育教学工作,我知道一年级学生的数学能力是要从很多方面培养的,现我仅从听、说、读、算四个方面谈谈如何培养一年级学生的数学能力。     

谈数学观察能力的培养

现在的初中数学教学中,存在着学生学习的质量不高、课堂教学效率低下的弊端。究其原因,当然各种各样,但学生的观察能力滞后,缺乏观察的习惯和基本的能力是其中的一个重要原因。试想,一个没有观察习惯、毫无观察能力的学生,怎么能够发现图形之间、数据之间的内在关系？那么,在数学教学中如何培养学生的观察力呢？我认为可着重从以下几个方面人手。     

数学教学中培养学生的观察能力

数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知的活动,是指对用符号、字母、数字的或文字所表示的数学关系式、命题、问题及对图像、几何图形的结构特点的观察。学生观察能力的强弱,直接影响学生的解题能力,因此,在教学中要教会学生如何进行观察,去发现被研究对象的特征,寻找被研究对象的属性,并把直观的印象逐步深化,揭示事物之间的内在联系。下面就教学中如何引导学生进行观察,谈几点粗浅看法。     

小学数学学习习惯的培养

数学学习能力是指学生在数学学习过程中直接影响学习活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征。数学学习能力包括学会阅读与思考、学会观察与探索、学会联想与记忆、学会运算与运用、学会交流与评价等方面。数学学习能力培养的重要手段是对学生学习方法的指导。这是因为学习方法的习得是学生知识体系中的重要组成部分,也是能力结构的重要组成部分。日本教育评论家桥本重汉认为,＂学习能力结构的基本要素是认知要素、情感要素、技能要素。在学习能力结构的三要素中,学法起基础作