人文素养视阈下提高高中学生审美能力的方法与途径

语文人文素养包含人文积淀、人文情怀、审美情趣三个方面。本文从四个方面阐述怎样提高学生审美能力,通过提高学生的审美能力,进而提高学生人文素养。     

中学化学课堂教学中关于学生人文精神的培养

随着中学化学课程改革的进行,化学课堂教学对学生人文精神的培养越来越迫切.本文从人文精神、人文教育、化学教育与人文教育的关系、化学课堂教学中培养学生的人文精神的必要性、化学课堂教学中化学教师怎样培养学生的人文精神等几个方面提出中学化学课堂教学中如何对学生人文精神进行培养的问题.     

综合实践中“人文化”的保障体系

综合实践活动既是一方充满魅力的知识天地,更是一座异常丰富的人文宝藏。包括信息技术教育在内的综合实践活动可成为一个学校的教育特色,同时,更是以提高学生人文素养,通过发挥综合实践活动的求真、向善、审美等功能,     

研究性作文教学实录《马的世界》

一、设计理念《新课标》中提出：“为学生的写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”写作教学是充满情感、充满想象、充满智慧、充满变化的审美艺术教学,因此,应该在写作教学中创造一种愉悦的富有艺术性的教学氛围,激发学生的写作兴趣,提高写作质量,让人文关怀浸润学生的心灵。     

种几支多情的芦苇--略论语文学习中学生审美心理能力的培养

作为语文教师,如何让自己的课堂在实现工具价值的同时凸显人文内涵、如何丰富和完善学生的审美心理结构、在学生心中种上几支多情的芦苇,引领他们遨游于文学和审美的天空,让语文课堂充满听说读写的乐趣、又洋溢着诗意、审美和人文的氛围是我们面临的一大难题,丰富和培养学生的各种审美心理能力是手段,也是目的,而这一切的完成有赖于教师的人文和审美素养的提高.     

让语文教学充满"人情味"

语文教师应该充分考虑到学生的共性与个性需求,可以把人文教育、人性教育更好地体现在课堂上,以培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力,加强学生的个性修养。要以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长,使语文教学充满“人情味”。     

浅谈语文审美教育

在语文教学中进行审美教育,可以使语文教学充满美的情趣,使学生获得美的享受,从而有利于调动学生学习积极性和提高教学质量,使语文教学变成老师和学生一起感受美和创造美的过程,从而提高他们学习语文的兴趣,奠定他们感知美的能力,使我们的语文教育教学实现其应有的价值,不断提高学生的人文素养。     

语文课中的审美教育

语文学科是一门飞扬着灵性的特殊教学内容而形成浓郁的人文特色的课,是一门不仅训练学生学习和运用语言的能力,而且熏陶其情操、发展其个性、培养其人格素质的特殊的课。审美教育在语文教学中有着巨大的作用,语文教学贯穿审美教育,可以使语文教学充满情趣,使学生获得美的享受,这有利于调动学生的学习积极性,从而提高教学质量。     

以美育美——美育在语文教学中的地位不容忽视

语文课程标准强调指出：“语文课程的基本特点是它的工具性和人文性的统一。”“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”智育与德育、美育总是相互交织、有机统一在一起的,这正是语文教育规律的特点。笔者认为：语文学科的美育就是教师引导学生在与这些教育载体的心灵的碰撞中教会学生怎样感知、理解、鉴赏、评价美,进行美的创造;树立正确的审美观点,培养健康的审美情趣,形成崇高的审美理想。那么,在语文教学中怎样进行审美教育昵？     

语文课应精心构建美的结构

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。”“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。”那么,语文课怎样精心构建美的课堂结构,从而引领学生关注美、感受美、审视美、创造美、表达美,让学生在充满诗意的语文殿堂里徜徉呢？     

论高校外语教师的人文素养

教育的本质是培养高素质人才,塑造人格,促进学习者在身心两方面健康成长。作为教育的实施者,外语教师在课堂上不仅要善于传授科学文化知识,在关注学生的成长,培养学生高尚的文化审美情操和人文精神方面也起着不可忽视的作用。作为教育的实施者,外语教师自身也应该是一个人格健全、情感丰富、充满教育智慧和人文情怀的人。该文从专业素质、人文情怀和人格魅力等方面探讨高校外语教师为何应具备良好的人文素养,并对如何提高外语教师的人文素养提出了一些切实可行的建议。     

浅谈小学语文古诗词的审美教育

语文新课程标准指出:语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高。语文教育作为一种审美的人文教育,应该把文学性、艺术性     

如何在美术鉴赏教学中渗透情感教育

美术学科作为一门人文性质的课程,在美术教学中要注重情感教育,这不仅能丰富学生生活空间,培养学生审美观,而且还能提高学生审美情趣和创造美的能力,最终使学生树立正确的人生观、价值观.那么,怎样培养学生积极的情感呢?     

高中语文课堂教学中渗透审美教育的方法研究

语文的重要功能是工具性和人文性的统一。高中语文教学不仅要进行听、说、读、写的语文基本功训练,而且要进行人文感知的培养。其中,审美教育就是一项不容忽视的重要内容。教师应该充分利用语文的审美教育功能,把审美教育渗入高中语文课堂教学的各个环节和各个方面,让学生在潜移默化中受到审美教育的熏陶,培养学生良好的审美意识和高尚的审美情趣,提高学生的审美能力,促进学生全面、和谐和健康地发展。     

高中语文课堂教学中渗透审美教育的方法研究

语文的重要功能是工具性和人文性的统一。高中语文教学不仅要进行听、说、读、写的语文基本功训练,而且要进行人文感知的培养。其中,审美教育就是一项不容忽视的重要内容。教师应该充分利用语文的审美教育功能,把审美教育渗入高中语文课堂教学的各个环节和各个方面,让学生在潜移默化中受到审美教育的熏陶,培养学生良好的审美意识和高尚的审美情趣,提高学生的审美能力,促进学生全面、和谐和健康地发展。     

依托文本特点培养审美情趣

《语文新课程标准》(2011年版)指出:语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高.语文教育是语言文字能力的教育,也是一种审美的人文教育,应该把学生审美能力的教育放在语文教育的重要位置.语文教材选编了很多优美的中外文学作品,这些作品中蕴含着美的语句、美的形象、美的品德、美的意境和美的情趣,是学生审美能力培养的宝贵资源,所以,让学生在阅读、学习这些美文过程中提高审美情趣,是大有可为与非常有意义的.     

论高职“植物造景设计与施工”课程与人文教育的结合

在专业课程教学中贯穿和渗透人文教育是提高学生人文素质的有效途径,本文结合“植物造景设计与施工”课程的教学实践,从园林植物内涵认识能力、植物造景人本思想、植物景观艺术审美能力、造景实践中合作精神的培养四方面探索了渗透人文素质教育的具体做法。     

在高职化学教学中渗透人文教育

在化学教学中结合化学史、化学实验、绿色化学及课外研究活动对学生进行人文教育,提高学生的人文素养.     

人文挖掘,人文学习,人文提升——对苏教版高中教材人文性探究及其方法的探讨

提高学生的人文素养是素质教育的重要目标。语文教材大多是由充满人文气氛的篇章组成的。因此,在高中语文教学中,教师需要对经典文章的人文性进行挖掘,让学生在人文熏陶中提高自己的人文素养和道德修养。如此,教育教学才真正体现了以生为本、一切为了学生的教育理念。     

浅论书法教育对高职生的人文素质培养

高职院校在培养学生职业技能的同时还要提高学生的人文素质,书法教育在学生人文素质培养方面具有重要作用,可以培养学生的专注精神和良好习惯;培养学生的审美情趣和审美能力;培养学生的高尚人品和健全人格。