高中化学课程改革的新趋向

教育部2003年4月颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)，是21世纪初我国高中化学课程改革的纲领性文件。与以往高中化学课程改革相比，新一轮课程改革具有探究化、个性化、生活化的新取向。     

化学课程教学改革与学生的全面发展

教育部2003年4月颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称《标准》），是21世纪初我国高中化学课程改革的纲领性文件。与以往高中化学课程改革相比，新一轮课程改革具有探究化、个性化、生活化的新特点。     

高中化学课程改革的新趋向

教育部2003年4月颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《标准》),是21世纪初我国高中化学课程改革的纲领性文件。与以往高中化学课程改革相比,新一轮课程改革具有探究化、个性化、生活化的新取向。一、化学学习的探究化所谓化学学习的探究化,是指对学生主动探索与动手实践的强调。《标准》在“课程的基本理念”中指出:“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方法的转变,培养学生的创新精神和实践能力。”[1]众所周知,现行的高中化学课程强调学科的内在逻辑…     

北京地区高中化学课程教材改革交流研讨会召开

为了宣传课改精神,促进高中化学课程、教材和教学的改革,人民教育出版社化学室、课程教材研究所化学课程教材研究开发中心在北京教科院基教研中心化学部的支持和协助下,于2006年12月23日在人民教育出版社召开了高中化学课程教材改革交流研讨会。来自北京18个区县的高中化学教研员、教师及人教版高中化学教材部分编委共计50余人出席了会议。会议期间,清华大学宋心琦教授和北京师范大学吴国庆教授分别作了题为《中学化学教育改革问题之我见》和《试论物质     

普通高中化学课程标准的特点

教育部制订的《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称“标准”)的出版面世，是我国基础教育课程教材体系改革工作中的一件大事。“标准”明确了高中化学课程是“科学教育的重要组成部分”。“对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用”的地位；指明了高中化学课程改革的目的是培养符合时代要求的高素质人才。     

海峡两岸高中化学课程“纲领性文件”之比较

大陆《普通高中化学课程标准（实验）》（简称《课标》）和台湾《普通高级中学必修科目“基础化学”课程纲要》及《普通高级中学选修科目“化学”课程纲要》（统称《纲要》）同属高中化学课程“纲领性文件”,界定了所在地高中化学课程的目标、内容、实施与评价等。因两岸有共同的文化渊源,并存在体制与观念等差异,对比两份“纲领性文件”,明确异同,有助于认识课程改革趋势、推进课程改革与实施。基于此,本文对两地课程目标、结构与内容、实施与评价等进行比较。     

高中化学教学中培养学生的创新能力浅见

教育部颁布了《普通高中化学课程标准（实验）》,它既是我国新一轮高中化学课程改革的重要标志,又是此次高中化学课程改革的重要成果。在新的教育形式下,笔者依据多年的教学实践和体会,认为在高中化学新课程改革中发展学生的创新思维,培养学生的创新能力,需要从以下几方面入手：     

美国田纳西州《科学课程标准》高中化学内容评析

以美国田纳西州《科学课程标准》中的高中化学内容为研究对象,对其化学内容目标、编排结构及体系特色进行分析,为我们进行高中化学课程改革提供借鉴。     

新高中化学网络课程构建之我见

国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施,标志着新一轮基础教育课程改革拉开了帷幕。我作为一名有多年教学经验的一线教师。对高中化学学科内容的设置与资源配置有着深刻的体会。就此。我谈一谈对新高中化学网络课程构建的几点想法。     

试析普通高中化学课程新理念

我国教育部制订的《普通高中化学课程标准 (实验 )》(以下简称《标准》)已于 2 0 0 3年 4月出版。这是 2 1世纪初我国高中化学课程改革的纲领性文件。《标准》从提高未来公民科学素质、促进学生全面发展的高度阐述了高中化学课程的新理念。这些理念共有 8条。根据笔者学习《标准》的体会 ,并与现行《普通高中化学教学大纲 (试用修订本 )》(以下简称《大纲》)对比分析 ,本文认为 ,《标准》在课程理念方面有以下几个主要的转变和突破。一、由“以知识为本”转向“以学生发展为本”当人类进入 2 1世纪基础教育不断普及的今天 ,基础教育的基本精…