初中物理探究式学习过程

探究式学习是把科学探究引入到学习过程中,以问题为向导,通过模拟亲历科学家们那样的科学探究活动,让学生既学到科学知识,又培养科学探究能力,同时增加对科学学习的理解。     

初中物理探究式学习过程

探究式学习是把科学探究引入到学习过程中，以问题为向导，通过模拟亲历科学家们那样的科学探究活动，让学生既学到科学知识，又培养科学探究能力，同时增加对科学学习的理解。     

探究式学习摭谈

新的课程标准提出了“倡导探究性学习”的理论，并要求学生在新课程的学习中应以探究学习作为主要的学习方式之一。生物学作为一门实验科学，在探究性学习中有其得天独厚的优势。本文从生物学角度，结合教学实践，从给探究式学习的开展提供足够的支持条件，巧设探究问题或情境来调动学生探究的兴趣，探究式学习的实施策略三方面，谈谈如何进行探究性学习。     

构建“探究式”的科学课堂

《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课堂应给学生提供充分的科学探究机会，使他们在进行探究学习的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。科学探究活动应成为科学课堂的主体，那如何让科学探究走进科学课呢？我们尝试构建了“探究式”的科学课堂。     

探究式教学重在探索而非试验——对中瑞科学教育探究式教学的比较与思考

随着世界范围内科学教育的发展，许多国家对科学教育已经确立了一些基本共识，其核心内容是：科学学习是一个能动的过程。学习科学是学生亲自动手而不是别人做给他们看的事情。科学探究是学习科学的重要途径，也是学习科学的重要内容。本文从探究式教学的内容载体、探究式教学的方法、探究式教学的课堂实施模式等方面对中国与瑞典的科学教育探究式教学进行比较和分析，     

探究式教学例析

每当看到探究二字．我们科学教师立即会想到科学探究。科学探究一词从实施新课程开展科学教育以来，成为科学教师语言和行文中的主打词语。我们对科学探究的研究主要是依据课程标准中对其在基本理念中的陈述：科学学习要以科学探究为核心。     

开展探究式学习活动要合情、合理

小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。《全日制义务教育科学课程标准(3~6年级)》明确指出":科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"但在目前的科学教学中,探究式学习活动还存在着不少误区,本文就如何合理开展这一活动提出以下思考。一、科学探究学习的开展与课程内容的教授,须     

浅议地理教学中的探究式学习

当前,探究式学习方式正在地理教学中得到比较普遍地应用,原因在于探究式学习方式具有较强的问题性、实践性、参与性和创造性特点,它能够激发学生的探究热情,增强探究意识,学会探究方法,从而培养学生的创新精神和实践能力。笔者对此谈一些粗浅的认识。一、创设问题情境,引发学生     

浅谈语文教学探究式学习的实施

语文探究性教学模式是一种较新的教学模式理念,它是指在探究教学理论的指导下,在探究教学实践经验的基础上,为发展学生的探究能力,培养其科学态度及精神,按模式分析等方法建构起来的一种教学活动和策略体系。具体来说是指在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和相互商讨方式,进行学生之间和师生之间多向信息交流,借以实现语文教学目的的教学模式。在语文探究性教学活动中,虽然学生是主体,教师处于辅导地位,但是学生完全靠自己探究费时多,难度较大,若无教师的及时指导和帮助,学生的独立研究容易产生盲目性,所以教师的作用是举足轻重的。…     

如何实施自主合作的探究式学习

新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。教学过程中,耍加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。”这里明确指出学生在学习中所处的主体地位。这就要求教师要真正发挥引导的作用,在教学实践中把自主学习的时间还给学生,引导学生开展合作探究学习,把语文实践的空间还给学生,让学生真正成为语文学习的主人。     

对探究式学习“提出问题”要素的若干认识

探究式学习的一般程序可以用类似如下的框图表示 :由这个程序框图可见 ,“提出问题”是探究式学习的第一要素 ,也是探究活动的起点。本文试就提出问题这一要素谈谈自己的几点认识。１．问题在探究活动中有什么意义 ?问题是科学探究的起点 ,也是连接探究活动各个要素的纽带。有了问题 ,才会试图回答问题建立假说 ,进而才会去制定方案、收集有关证据去检验假说。科学家波普说过 :“正是问题激发我们去学习 ,去发现知识 ,去实验 ,去观察。”所以可以说 ,科学探究始于问题 ,并以进一步的问题为转折。问题为科学探究提供了不竭的原动力 ,学生对事…     

物理教学怎样实施探究式学习

《物理课程标准》明确指出:物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生探索精神、实践能力以及创新意识。意在让学生体验科学探究的乐趣,学习科学家的探究方法,使学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能     

浅谈科学课程标准下的探究式学习

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学学习要以探究为核心,探究即是科学学习的目标,又是科学学习的方式。新的课改理念下的科学课教学必须打破旧框架,倡导新的教学法,运用“自主——合作——探究”的学习方法,让学生在探究过程中获取知识,形成技能,培养能力。     

探究式学习在美术教学中的尝试

探究式学习是课程改革所提倡的新的学习方式。它能激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的精神及善于发现问题,敢于提出问题的意识以及解决问题的能力,培养学生的合作意识和协作精神。下面谈谈在美术教学中探究学习方式的几点尝试。     

中瑞科学教育探究式教学过程的比较

随着世界范围内科学教育的发展,许多国家对科学教育已经确立了一些基本共识,其核心内容是：科学学习是一个能动的过程。学习科学是学生亲自动手而不是别人做给他们看的事情。科学探究是学习科学的重要途径,也是学习科学的重要内容。借此构建起中瑞科学教育探究式教学比较的前提和基础。本文从探究式教学过程的内容载体、探究式教学过程的方法、探究式教学过程的课堂实施模式等方面对中国与瑞典的科学教育探究式教学过程进行比较和分析,以相互借鉴,取长补短。     

对探究式学习中的"表达交流"要素的认识

探究式学习全过程可以大致表达为"提出问题→建立假说→获取证据→表达交流"这样一个程序,其中,表达交流是构成探究式学习全过程的最后一个要素.表达交流在探究式学习中具有什么意义?对表达交流应当提出什么要求?怎样对学生的表达交流进行评价?表达评价只发生在探究过程的最后环节吗?本     

利用科学实验进行探究式学习浅议

在中学科学教学中，充分利用科学学科“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发科学实验在探究性学习中的功能，对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力具有重要的意义．本文拟对科学实验作为探究性学习途径的有关问题作初步探．     

化学课科学探究式教学设计

化 学 探 究 式 学 习 是 学 生 积 极 主 动获 取 化 学 知 识 、认 识 和 解 决 化 学 问 题 的重要 实践 活 动。学 生通 过 亲身 经历 和 体验 化 学 探 究 活 动 ,可 以 激 发 学 习 化 学 的兴 趣 ,增 进 对 科 学 的 感 情 ,理 解 科 学 的本 质 ,学 习 科 学 探 究 的 方 法 ,初 步 形 成科学 探究 的 能力 。 本 文 以 二 氧 化 碳 的 性 质 探 究 为 例 ,谈谈 科学 探 究课 的教 学 过程 。 ▲情 景 导 入 随 着 优 美 的 乐 曲 声和可 爱 的 卡 通画《 二 氧 化 碳在 大 自 然 中自由 翱 翔 》的 展示 ,拉 开了 本 课 的 …     

物理教学中开展探究式学习的途径

正"探究式学习"是与传统的"接受性学习"相对的概念.作为一种学习方式,"探究式学习"指教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在老师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程.经历探究过程以获得明智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法,这是探究学习要达到的三个目标.实践让我体会到培养学生的探究意识和探究能力是一个全新的课题,它改变了学生的学习方式,最大程度地开发学生的学习潜能,使学