谈语文新课程改革中教师角色失当与调适

新课程改革中,反思语文教学走过的道路,针对“以教师为中心”的定位缺陷,教育者对课堂教学中的教师角色定位进行了艰苦的探索,提出“以学生为中心”,把课堂还给学生,还学生以话语权,但在实践中,教师角色转变出现失当的现象,应该引起重视并加以调适。1.矫枉过正———教师角色错位。“以学生为中心”的课堂教学,是杜威教育思想的重要组成部分,有它合理的一面,曾经在我国教育界产生很大影响。但是如果矫枉过正,缺少教师的积极指导和有效掌控,就出现了教师错位的负面影响。如果“以学生为中心”,而把教师放在学生学习的从属地位,甚至弱化为近似…     

浅谈新课程改革中教师角色的转变

<正>受传道授业解惑的影响,多年来,教师在课堂教学中一直起主导作用:一堂课以教师讲为主,学生只听、记,全盘接受教师传授的知识。这种传统的教学模式和方法在应试教育的过程中发挥了重要作用。但是我们的教学对象随着时代发展在不断变化进步。现在我们面对的是21世纪的青少年,他们好奇心强,思维敏捷,活泼好动,容易对新鲜事物产生兴趣,不愿在课堂上受到太多的约束。传统的教学方式与学生的愿望和需求相反,无情地限制     

新课程改革中教师角色的定位

本人经过半学期的新课程教学后,感触颇多。下面就对于新课程改革中教师的角色如何定位这个问题,浅谈一下自己的几点不成熟的看法。     

新课程课堂教学中教师的角色

新课程理念下的课堂教学，与以往的课堂教学有很大的不同。过去的教学模式已经很不适应新课程改革的要求，为了使教师和学生能尽快地适应新课改的要求，就要对传统的教师和学生角色进行改造，倡导新型的教师角色。     

日语课堂教学中教师角色的重新定位

本文通过对传统的“以教师为中心”的课堂教学模式下教师角色及“以学生为中心”的课堂教学模式下教师角色的对比分析,阐述教师只有通过自身对专业角色的认识,了解专业角色的特征,体味专业角色的价值,才能成为自觉创新教学的研究者和实践者。     

浅谈新课程改革中的教师角色

美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,美术教师作为学生的组织和管理者,如何在新的课程改革教学活动中,让全体学生自主、活泼、全面地发展,成为有完善人格和创新精神的合格人才呢?通过近期的教学实践与探索,总结出以下几点.     

新课程改革中教师角色的转变

当今社会．教育发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略．教育的发展离不开教师素质的提高。在新一轮基础教育课程改革中．除了教学方式、评价方式的转变外．还必须推动教师角色的转变。笔者认为,作为教学一线上的教师应该实现下列转变：     

课程改革中教师角色的定位

随着新课程改革的不断深入,广大教育工作者总结出了不少新的经验,提出了一些新的问题。下面这组文章从不同的角度反映广大教师在课程改革中的新体会、新探索。我们希望更多的人关注这些问题,使我区课程改革达到一个新的高度。[第一段]     

新课程改革下语文教师角色的定位

在传统的教育中．人们对教师的角色描绘通常有以下几种。园丁角色、春蚕角色、蜡烛角色、一桶水角色。那么,作为新世纪的语文教师,应该扮演什么角色呢？     

谈新课程背景下地理教师的主导作用

新课程改革背景下的教师是课堂教学的研究者、设计者和引领者，作为中学地理教师，如何尽快更新教育观念，做到以学生发展为本，充分发挥教师的主导作用，对于新课程改革的不断深入发展具有至关重要的作用。     

新课程改革中教师角色的转变

新一轮基础教育课程改革,对广大教师来说是一次大考验。面对新的挑战,教师不但要更新观念,而且要转变角色,以全新的形象登上教学的舞台。1郾由“绝对的权威者”向“平等中的首席”转变教师虽然是学生的老师,但不是所有的教师对所有的知识都十分地了解和熟悉,因此,教师应大胆向学生承认自己不懂的问题,虚心向学生请教。这样,在帮助教师的过程中,学生消除了学习中的“神秘感”,他们也懂得了教师不是“知识的权威”,不容丝毫冒犯和怀疑,从而有利于树立学习的自信心。这样,教师成为“平等中的首席”,与学生一起学习,一起体验成功的快乐,能让学生…     

新课程理念下政治教师角色的转变与应对

传统教育以教材为中心、以课堂为中心、 以教师为中心,教师是知识的垄断者、传授 者,在课堂教学中教师处于主导地位。学生是 知识的接受者,处于被动的、从属的地位。在 课堂教学过程中,学生的主体地位很难得到充 分的发挥。新课程强调学习过程应以学生为中 心,尊重学生的个性差异,注重互动的学习方 式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动 手,本质上是要充分发挥学生的主体性,使学 生在学习过程中是自主的、能动的、富于创造 性的。新课程关注在教学过程中培养学生提出 问题、分析问题、解决问题的能力,进而培养 学生的创新精神。因此,新课程要求实现以服 从为前提的师生人际关系向师生平等合作的良 好关系转变。     

新课程改革中教师角色应如何转换

新课程改革对教师提出了角色转换的要求。教师不再是单纯意义的教书匠,而应是学生发展的促进者,学习活动的组织者、引导者和参与者,教育教学的研究者,多方面的合作者,不断优化自身结构的学习者。只有教师角色全方位更新,才能更好地承担起课程实施和培养全人的使命。     

谈新课程改革中物理教师角色的转变

在新课程改革的浪潮冲击下,教育观念、教学方式、教学行为有了新的诠释。在这种情况下,教师也应该转变自身的角色。文章主要从教师成为学生学习的促进者、成为平等合作者、成为终身学习者、成为教育研究者这四个方面对教师角色的转变进行论述。     

新课程改革下教师角色的转变

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。从这个意义上来讲，教师必须从观念、素质和方法各个层面作出战略性调适，并且转变教师角色。真正保持与新世纪新课程的同步成长。     

论新课程改革中教师角色的转变

当前,我国正在进行新一轮的基础教育课程改革。这次课程改革对教师是一个巨大的挑战,它要求教师转变角色:从知识技能的传授者转变为意义建构的促进者和个性发展的促进者;从管理者转变为学生心理健康的维护者和学习的伙伴;从教材的忠实执行者转变为课程资源的研究者、开发者和学生利用课程资源的引导者;从教师的竞争者转变为合作者和从学生的控制者转变为合作者;从传统的教书匠转变为终身学习者和研究者。     

试论新课程改革中初中英语教师的角色转变

随着中学英语课程改革的深入,初中英语教师的角色发生了重大的改变。因此,初中英语教师要借此契机,积极实现自身角色的转变。本文从教师自身和师生关系两个角度论述教师角色的转变,强调初中英语教学要以学生为主体,老师起辅助者和推动者的作用。     

新课程中教师角色的转变

新一轮课程改革，要求广大教师更新观念，积极做好以下角色的转变。     

以学生为中心的教学中教师角色之探析

随着教学改革的施行,一些新的教学理念被广泛地接受,“以学生为中心”的教学模式得到了广泛认可。这种模式强调学生的主动学习,弱化教师在教学活动中的掌控地位和权威,改变了传统的教师角色。为了使广大教师对新角色有充分的认识和理解。本文作者对传统的教师角色进行总结,对新角色进行了较全面的探析,以期对教师对自己在教学活动中的角色扮演有一定的指导作用。通过对教师角色的综合分析,得出结论,在“以学生为中心”的教学活动中,教师不再是高高在上的知识拥有者和“真理”。而成为学生学习兴趣的激发者,学习活动的帮助者、指导者;教师不再是教学活动的掌控者。而是教学活动的引导者、参与者和组织者。     

转换教师角色,适应新课程改革

随着新课程改革的不断深入,传统的教师角色已无法满足新课程改革的要求。教师必须顺应时代的潮流,改变教学方法,更新教育教学理念,实现角色的转变,由知识内容的传递者、园丁、教书匠、课程＂消费者＂、＂终点裁判＂、教育教学的管理者逐渐转变为学生学习的启发者、学生成长的引路人、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者、＂过程裁判＂、＂社区型＂教师、人际关系的艺术家。