三、“学困生”关注中的技术“生成”——欲擒故纵，催生动力——“无心”泄密引发的感悟

我负责初三一个“重点班”（成绩和纪律都让人特别头疼的班级）的英语教学工作。对于这个班级的学生来说，上英语课不亚于听天书，用学生自己的话说：“望着书上那些单词，它们认得我，我不认得它们。”这话虽然有些夸张，但却道出了学生的真实感受。[第一段]     

朗读——触发内心的感悟

一、朗读,是与文本近距离的对话 前不久,我上了《负荆请罪》一课,这是一则剧本。这篇接近口语话的课文要求学生课上学会朗读,课后让学生表演剧本。于是,我在制订本课教学重点时定为：把握人物个性特点进行朗读。     

学生工作与教学工作互动机制探析--由"进校一年可重选专业"引发的思考

本文应用组织行为学理论 ,从分析学生工作与教学工作互动的主客观依据入手 ,对两者互动机制的模型构建、运行流程及其保证互动有效性的前提条件等问题进行了探析 ,以期推动两者建立起协同互动的运行机制 ,促进高等院校组织绩效的不断提高。     

学习英语的基石——高中英语词汇教学

词汇是语言的基础。离开了词汇,语言就不复存在。在高中的英语学习中,学生学习英语最根本的要求是要把词汇学好,词汇量的多少是衡量一个学生英语水平高低的一个重要标志。如果学生不掌握一定量的词汇,英语的运用也就无从谈起。因此,我们必须把词汇教学当成是我们英语老师的一项重要的任务。一、通过朗读记忆单词我们说学生对英语单词一定要会读,只会写而不会读单词,学生学的只能是哑巴英语。现在一个很残酷的事实是很多学生不喜欢读单词,这样学生记忆单词     

怎样当好“后娘”——班主任中途接班的感悟

做班主任难,做一个好的班主任更难,要接一个高二的班级,在短短的一两年内让整个班级出成绩,那真的是难上加难。高二这一年对学校,对学生来说,实在是太重要的阶段,这是承前启后的一年,学校在高二时换班主任,那肯定也是迫不得已的(一般来说,如果没有特殊情况,一个班的班主任要尽量保持稳定,这样有利于保持教育的稳定性和连续性),在迫不得已的情况下,学校领导把如此艰巨的任务交给我,是对我的信任,我没有任何理由不努力工作,中途接手做班主任,学生不仅不了     

小组工作提升高职学生学习动力的研究——以阳江职院新闻专业为例

近年来,我国高职招生规模逐年扩大,生源结构变得更加复杂,与此同时生源质量下滑、学生学习动力不足等现象在高职院校普遍存在。众所周知,学习动力是影响学生学习效果的决定性因素之一,如何有效激发高职学生的学习动力,直接关系到当前我国高职教育的质量。本研究从社会工作视角出发,对阳江职业技术学院新闻采编与制作专业在校生进行调查,并运用准实验研究方法和小组工作结合的模式设计并实施系列活动,结果显示,该模式对学生学习动力的提升是明显有效的,为高职院校解决学生学习动力不足问题提供了数据依据和途径参考。     

身边的教育——教学感悟二、三事

上班快两年了,在这两年里我适应了学生和老师之间的角色转变,从一名需要别人教育的学生变成了要去教育别人的老师。这种身份与角色的改变是巨大的,这使我刚开始还有点不适应,特别是我的学生叫我老师的时候我特别不适应,因为我觉得自己都还是一个学生。随着工作时间的增长,渐渐适应了当老师的角色,也深深体会到当一名好老师的不易了!     

标点——引领学生感悟文本的有效支点

目前,在文本语言的感悟教学中,各种方式和方法的积累可谓是“乱花渐欲迷人眼”。教学中许多老师关注课文的重点词语的品析,在此方面舍得花力气,却很少关注到课文的标点,在意识里也认为标点是课文的末梢神经,似乎是可有可无的边角料。而实际上,标点是言语的重要组成部分,有些标点的意义超过文字的表述功能。如果说课文中的语言是作者推敲的结果,那么,     

家长会——汇聚成长的动力

又是一年春光好,又是一期中考后,随之而来的就是家长会了。作为班主任,我每次都要为家长会做好充足的准备工作,希望借助这个交流平台,让浓浓的师爱和家庭的温暖共同陪伴孩子快乐成长。于是,我有了以下的思考。一、家长会——汇学生之乐趣作为班主任的我会经常接到家长打来的电话,询问孩子的在校表现,期     

关于"感悟方式"的感悟——对几个教学案例的反思

"感悟"是一种思维的迁移过程,是主体知、情、意、行的来历、体验.学生习得文章的言语规律,体验人物的思想情感都有一个潜移默化的过程,这都是靠"感悟"在起促进作用.那么,在阅读教学中如何引导学生感悟呢?     

感悟教育,自然成长——讲述一线教师自己的故事

正自从天上掉下馅饼——2005年12月,一顶"全国十佳班主任"的"桂冠"落到我头上之后,河南、北京等30个省(自治区、直辖市)的教育机构以及中国教育学会、北京师范大学、一线教育家论坛等便开始邀请我,为全国各地的同仁做有关班主任工作、教师成长、师德等话题的报告。没有想到的是,这些报告受到教师们的热烈欢迎和高度称赞。有教师说我的报告很精彩、很有激情;有教     

兴趣——学生学习的动力

兴趣是一种带有情绪色彩的积极心理倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们认识事物、探求真理的一种内驱力,是学生的学习动力中最活跃的因素。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的积极倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力。下面本文就在数学教学中如     

给学生一个创新的支点——由两个数学教学案例引发的感悟

【案例1】根据以往的教学经验,在教学三角形面积计算时,学生常常忘了除以2,反复讲、反复订正,但收效甚微。怎么办？经过认真反思,我觉得应该把省掉的“操作过程”补上。给学生一个创新的支点。     

问题情境,数学学习的动力——浅谈导入型问题情境的创设

<正>心理学研究表明:"思维来自于疑问,意向产生于相应的问题情境."情境不仅能激发问题的提出,而且能为问题的解决提供相应的信息和依据.《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活环境和情境.创设问题情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生学习的一种教学艺术,更是课堂学习的一种动力.因此,在教学活动中,尤其在新授课的导入时,     

老师的心,好温暖

转眼之间,我到108小学工作已经8年多了,其间有欢笑,有泪水,但我最大的感受则是充实,这一点可是在别的学校教书的老师无法体会到的。在外语学校教外语,是一项艰巨的工作,它不仅需要耐心与细心,也需要创造。因为你面对的是充满创造力并基础比较不错的孩子,而且随着社会的发展,孩子们对英语学习的重视是不容忽视的。而社会也要求我们英语教育充满创造力。因此,我们这些英语老师更是不敢怠慢,加紧步伐,跟上社会的需要。在这8年里,我幸运地完成了从一年级到六年级的整个教学过程,收获很多,感触颇深。     

感悟"三平"精神——谈谈我身边的"三平"人

外面的世界五光十色,他们却在单调的环境中默默耕耘;外面的世界变幻万千,他们却守着一方图书几十年如一日,不知疲倦。岁月夺去了容颜,白发悄悄地爬上双鬓,他们却痴心不改。耗去     

重视理念,简约高效——对一节生本实验课的感悟

《义务教育科学课程标准(2011年版)》指出:课程要面向全体学生,体现现代社会对公民科学素养的基本要求,为学生未来的科学学习和终身发展奠定基础。课程的设计和实施均应适合全体学生的需要,为每一个学生提供公平的学习科学的机会。根据这一标准,我校提出了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的生本教育观,并进行课堂教学改革,使学生变要我学为我要学,大大提高了教学效率。下面以一节实验常态课显微镜为例来说明生     

感动 感染 感悟 感化——班主任的工作策略

班主任是学校教育工作的直接实施者。他集班级的组织、教育、管理职能于一身,是维护学校教育教学工作有效运转的核心,是联系学校、家长、社会各种教育力量的纽带,可以称之为班集体的灵魂。做好班主任工作对于培养学生形     

兴趣,学生学习的强大动力——浅谈小学数学教学中学生兴趣的激发

正爱因斯坦提出:"兴趣是最好的老师。"托尔斯泰说过:"成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"以上这些都指出了兴趣在学生学习活动中的重要性,这一点已经得到了广大教育工作者的共识。可以说培养学生学习兴趣是一个老生常谈的话题,但这永不过时,随着教育形势的发展,会赋予其更为丰富的内涵。作为新时代的教育工作者也不能停下前进的步伐,而是要将学生兴趣的激发与社会需求和教育形势结合起来,激发并保持学生对学习浓厚的兴趣,提升学习动力。现结合具体的教学实践对小学数学     

由“橡皮筋”引发的数学思考——平行线性质的教学与感悟

新课程标准中指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式．”因此,数学教学不应以学生被动听课和让学生反复练习为主要的形式,而应该设置动手实践,动脑分析的活动情境,让学生在活动中探索与思考．笔者设计了“平行线的性质”这样一堂课,通过学生自己动手实践,引发他们进行数学思考,让他们在数学活动中体验数学的乐趣。