如何让学生持久地主动学习物理

刚上八年级的学生对物理充满着兴趣和期盼,但也存在着困惑。从"上好第一堂物理课;在每节物理课中激发学生;有效提高学生的物理成绩;多与学生沟通"四方面谈如何让刚上八年级的学生能持久地主动学习物理。     

如何提高学生物理学习兴趣

物理教学中如何提高学生的学习兴趣,增加学生学习物理的“胃口”,笔者认为一堂成功的物理课应增强以下“三味”。一、物理课要突出本味众所周知,物理是以实验为基础的学科。所谓“物理”,就是通过“物”—物理实验引入物理概念,来研究物理规律,就是要以“物”悟出“理”的本质,以“物”明了“理”的内涵,     

上好第一节物理课

卢梭说过：“教育的艺术是使学生喜欢你的东西”。这种喜欢就是情感的范畴。学生只有对所要学的知识产生情感，才会以更大的热情投入学习。要激发学生的学习物理热情，就要上好第一节物理课，让学生喜欢上物理科，领略物理学科的艺术魅力。物理科是八年级新开设的一门学科，面对着多种多样的，千变万化的物理现象，从幼年起，他们就怀着好奇心和种种神秘感，觉得一个个物理现象是一个个谜，总想把它们解开。他们的心灵充满了好奇，对一切都有新鲜感。物理教师应抓住这个机会，用一节丰富新颖的“科学之旅”课吸引住学生，使学生对物理学科产生学习的兴趣。     

中职物理教学中学生科学素养的培养

物理课在培养学生科学素养方面作用突出。结合我国目前的中职教育实际,提出了若干通过中职物理课程提高学生科学素养的对策。     

如何让潜力生喜欢上初中物理课

本文所说的“潜力生”，指的是目前学习成绩不好的学生。初中学生物理成绩不好的原因是多方面的，其中最主要的是学生不喜欢上物理课。本文探讨如何让后进生喜欢上初中物理课。一、让学生体验物理学习的乐趣初中物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学生学习物理的主要形式，学生在观察和实验的过程中培养观察能力、思维能力和动手操作的能力。     

八年级物理教学策略——三个“一”活动

八年级是物理学科的起始年级,为了使学生在物理学习上有一个良好的开端,就要特别重视教学中的三个第一次,上好第一节物理课,做好第一次演示实验,组织好第一次分组实验。     

八年级物理教学策略——三个"一"活动

八年级是物理学科的起始年级,为了使学生在物理学习上有一个良好的开端,就要特别重视教学中的三个第一次,上好第一节物理课,做好第一次演示实验,组织好第一次分组实验.     

物理教学中学生科学素养的培养

物理课在培养学生科学素养方面起着非常突出的作用,结合我国目前的教育实际情况来看,提出若干通过物理课堂提高学生科学素养的对策是十分必要的.     

美国中学物理教学见闻

一、美国中学物理课程的开设情况美国的初中不单独开设物理课,通常是与化学、生物、地学综合在一起学习。有的初中三年都是综合的科学课程,有的是七、八年级学综合的科学课程,到九年级只学包括物理和化学知识的物理科学,也有的是在七年级学生命科学,八年级学地学,九年级学物理科学。一般说来,他们在初中学习物理知识的课时比我们少些,学习的内容也比我们少些。美国高中物理的开设情况比较复杂。有的设在十一年级,有的设在十二年级,也有十一、十二两个年级都开设物理课的。一所学校里常常开设不同水平的物理课,有的是低水平和高     

初中物理实验教学应用研究

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学.在物理课的教学中要让学生弄清物理学的本质,学会物理学习的过程与方法,培养学生的科学素养,开发学生的思维,都要建立在物理实验的基础上.学生通过物理实验和观察身边有趣的物理现象,逐渐对物理产生浓厚的学习兴趣和动机,从而带着问题、带着思考,去发现问题、研究问题、解决问题.     

物理实验教科书使用体会

《“新世纪”义务教育课程标准实验教科书·物理》(8-9年级),作为课改实验的主要载体,对教育部颁布的《物理课程标准》作了较为准确的解读,较好地体现了《课程标准》提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的培养目标以及“注重全体学生的发展,改变学科本位的观念”的课程基本理念。教材以人为本,特别注重从生活走向物理,从物理走向社会,有利于学生的个性发展,有利于培养全体学生的科学素养和创新精神。具体说来,新教材的特色主要体现在以下几方面:第一,新教材内容覆盖了中学物理课标的所有科学内容标准,精选了学生终…     

演示实验在物理教学中的作用

物理新课标关注全体学生的发展,提倡多元化教学,强调师生的相互协作,重视科学的探究性和学科的渗透。改变了以往学科本位的观点,提倡从生活走向物理,从物理走向社会,注重学生在情感态度价值观方面的教育。在教学中只有把理论知识和生活经验结合起来,才能有效地培养学生对物理课的兴趣,树立自信心,发展智能,激发创造力;只有让学生主动参与到实验中去,通过直观的操作和联想过程,能够强化课堂教学内容,加深学生记忆,把抽象的概念变得通俗易懂,有利于学生更好地理解和应用物理知识,全面提高学生的科学素养。     

新物理课标实验的特点及对实验教学的启示

《义务教育物理课程标准（2011年版）》[以下简称《物理课标（2011年版）》]发布后,各地教师都在认真学习和研究,其目的是为了更好地执行新课程标准,促进素质教育,提升学生的科学素养。笔者现对《物理课标（2011年版）》中的实验内容进行梳理,以便物理教师把握实验内容的科学性和有效性,更好地提高物理课堂教学的质量。     

找回物理课中丢失的“物理味”

在高中新课改逐渐进入深水区的今天,物理教学理念、教师的教学行为和学生的学习方式都发生了一些可喜变化．然而,在有些物理课上,教师讲得累,学生学得苦,毫无必趣的学习,导致被迫学物理、害怕学物理的现象普遍存在,物理学习两极分化严重,物理学科的“差生”越来越多,物理课堂越来越没有了“物理味”．     

浅议上好物理课要解决的几个关键问题

本文探索了上好物理课的几个关键环节，以增加学生学习物理的兴趣，培养学生科学素养。     

物理教学中的几点感悟——如何让学生学好物理

物理是以观察和实验为基础的一门学科。本来应该是学生非常感兴趣的一门学科,可在教学过程中,发现有很多同学对学习物理都有危难情绪,时常对上物理课无兴趣,教学效果也不好,这对学生学习习惯和科学方法的培养、对学生能否学好物理都有很大影响,经过近几年在教学中的摸索和实践。     

以研究型教学为目标的大学物理课程建设

一、“大理科”试点催生了新的课程1989年,南京大学成立了基础学科教学强化部,作为“大理科”的试点,面向包括物理在内的六个以上的学科方向(一年级不分方向)。普通物理课是理科最基础的课程,针对当时的试点规模情况,无法按传统的本系或外系体系讲授。另外传统教材不够理想也促使我们“另辟蹊径”。从总体构思来说,我们认为高层次科学人才的物理教学在基础层次上统一起来是可能的(目前有“平台课”的提法)。也就是说在课堂教学上,对不同学科方向的学生基本要求都一样,课程能够提供良好的、必要的基础,而在课外应该有充分发展的余地。一门好…     

类比法与物理教学

提到高中物理教学,给人的感觉就是：抽象、枯燥、难度大．有的学生一上物理课就昏昏欲睡,甚至个别学生说,听物理课像听念紧箍咒一样感到头疼．每门学科都有其特点,学物理离不开抽象思维,需要静下心去思考,但这些不是让我们把物理课和枯燥、无味划等号的理由．那么如何使物理课让学生喜闻乐见呢？灵活、合理地运用“类比法”是重要的方法之一．     

苏联为何能在国际物理奥林匹克中取胜

多年来,苏联东欧国家对奥林匹克式的竞赛极感兴趣,他们认为这种竞赛能促进在某些学科—物理、数学等方面突出的学生的学习,并普遍提高所有学生的学习兴趣。这类竞赛形成了从1965年开始的国际物理奥林匹克。由于苏联学生从7岁开始上学,在校学习仅10年(指初等和中等的十年一贯制教育),而不象我们这里(指美国)12年,而学校的物理课程内容比美国的深广。六年级开始设物理课,所以物理共学习五年。课程和教材     

苏联基础教学物理课程实验教学大纲(一)

莫斯科第315中学是苏联教育科学院的实验学校。这所十一年制学校从八年级开始比现行大纲减少授课时数,腾出时间对学生进行重点课程教学。学生根据自己的能力和兴趣选择所学的专业知识。第315中学深化学习的课程是数学和物理。 根据十一年制学校实验教学计划,物理教学的基本方案分三个阶段: 第一阶段:五——六年级。这个阶段解决以下问题:让学生初步认识他们在周围世界中直接遇到的物理和化学现象;培养学习物理和化学的兴趣;为学生系统学习这些课程作好准备。 第二阶段:七——九年级。这是物理基础课程的主要阶段。这个阶段包含物理课的基本内容,教授学生在今后生活中选择任何专业时所需要的全部物理知识。 第三阶段:十——十一年级。在这些年级中,物理课可以作为独立的一门课程教授,或者作为自然科学的组