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在学习研究三个国内比较典型的课堂教学改革案例的基础上,通过分析学生学习活动的结构,来论证“先学后教”教学思想的意义.并就如何在教学实践中进一步开展“先学后教”的探索提出若干建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
英语是门语言学科,其目的是让学生把书本上习得的语言知识运用到生活中,这才是学习英语这门学科的真谛。先学后教,当堂训练是由江苏省泰兴市洋思中学创造的,他们坚持从低年级开始,从最差的学生开始,关注学生的全面发展,做到堂堂清、日日清、周周清。这种模式理论上可以归结为布鲁姆的精熟学习范畴。 相似文献
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胡薇娟 《中国科教创新导刊》2013,(9)
初中语文“先学后教”课堂教学改革模式,变“教学”为“学教”,是指教师利用“导学案”引导学生自主、分组合作探究课文,能充分发挥学生语文学习的积极自主性,改变教师“满堂灌”的传统课堂教学模式.笔者分析当前语文教学现状,结合自身教学实践,从“先学后教”产生的理论基础、基本策略,课堂具体实现以及反思等四个方面,探究和实践初中语文“先学后教”课堂教学模式. 相似文献
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解读"先学后教,当堂训练"
"先学后教,当堂训练"的课堂教学模式是对传统课堂"先教后学"的一个历史性的改革与突破,它使课堂教学的重心前移,使学生的问题、疑难提前暴露出来,进而使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。 相似文献
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“先学后教”是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革和突破。它使课堂教学重心前移,使学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现。教师的课堂教学更有目的性和针对性.对最大限度地提高课堂效率和学生的学习能力无疑是有效的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
有些老师认为要实施翻转课堂,没有网络、微课等资源的支撑是无法开展的,事实上也确实有很多人认为翻转课堂等同于视频资源先行。但是经过一些尝试,发现在班上没有普及网络设备(民工子女占百分之九十)、没有和课程内容相关的足够的视频资源的情况下,也可以进行翻转课堂的尝试。只要运用了翻转课堂先学后教的理念,认真设计课前学习任务单引导自学,教师完全可以没有金刚钻,照揽瓷器活,实践翻转课堂,切实提高课堂效率。 相似文献
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新课标明确指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境。"要想切实贯彻新课改精神,深化新课程改革,激发学生自主学习的兴趣势在必行。一、先学后教,开发潜能"施教之功,贵在引路,妙在开窍。"要开启 相似文献
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洋思中学倡导的"先学后教,当堂训练"的教学模式极大地提高了教学质量。而学生"先学"按教师提示的教学目标及学前指导进行自学,是学生主体地位和教师主导作用的双重体现。教师为学生设定具体的"自学目标"和"自学指导"时,应注意:目标不宜过多、要求明确并具有可操作性,教学中一定要扎扎实实地落实"目标"。 相似文献
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当我投入到高效课堂实验中时,听到大家在争论一个话题:到底是“先学后教”高效还是“先教后学”高效?我认为,无论是“先学后教”还是“先教后学”,都不是打造高效课堂的根本,但如果着力培养学生的一些良好的学习习惯,那么,课堂教学中,师生彼此会心会意、配合默契,就会在有限的40分钟里省去许多课堂组织、课堂等待等环节,教学就会省时高效。良好的学习习惯是高效课堂的助推器, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
随着社会发展和城市化进程的加快,人们生活水平提高,对教育的重视程度越来越高,农村学生数量也在不断减少。这种背景下,农村自然小班化教学模式随之产生。小班化教学有利于提高教学质量,更有利于学生的健康发展。而先学后教是一种教学模式,是一种鼓励学生自主学习,教师做好指导的教学模式,更有利于提高学生的学习能力。主要探讨先学后教应对农村自然小班化之课堂教学的实际策略。 相似文献
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在新一轮课程改革的背景下,市教研室明确了要以"学"为中心开展课堂教学,遵循"先学后教,以学定教,以学促教,能学不教"的基本原则,充分激发学生的求知欲和展示欲,努力创设"活动的课堂,开放的课堂",力争实现"把时间和空间还给学生,把兴趣和爱好还给学生,把快乐和健康带给学生"。这就需要一个摒弃浮华,既能体现课堂的 相似文献
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大力推行课改,学习洋思中学的“先学后教,当堂训练”教学模式。在进行了一段时间的探究后,我认为它具有“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”四个特点。结合自己的教学实际,我想不管是学生还是老师,只要做好一个“实”字,就能真正让课堂出实效,当课堂真正回归学生且能做到“四清”,中考、高考也一定会出实效。 相似文献
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近年来,小学数学课堂教学不断进行改革,其中先学后教的教学模式得到了广泛的推广,并取得了理想的教学效果,但在应用这种教学模式的过程中,也存在一些不足,为了增强小学数学课堂的教学效果,本文作者将对先学后教的教学模式及实施谈谈自己的思考与建议。 相似文献
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王海红 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
教学应该是一个动态的发展过程,不应该采用固定的模式,教学是教师的“教”与学生的“学”共同组成的合体。教师应该是致力于让学生学会独立学习,循序渐进,不急于求成,正确把握课堂教学中“教”与“学”的关系,更好地发挥课堂的教学效果。 相似文献
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根据《历史课程标准》所要求实现的目标与要求和当前"先学后教"的课堂教学模式,在初中历史课堂上通过大胆放手,独立自学;大胆探究,寻求新知;大胆质疑,乐于思考;大胆创新,自主互动来引导学生自主学习历史知识。 相似文献