新世纪高素质旅游管理人才培养与高等旅游教育改革

新世纪的社会是全球信息化和市场化的高科技社会．面向21世纪培养高素质的旅游管理人才是高等教育改革面临的重大问题．旅游管理专业同样面临着如何培养面向21世纪高素质人才的严峻挑战．因此应从德育品格、课程结构、个性发展、教学内容、师资队伍和教学方法与手段等6个方面推进21世纪旅游教育的改革．     

发达国家新世纪的基础教育政策

称之为“教育世纪”的20世纪已经落下帷幕,而进入未知的新世纪“以过去型学校及其教育促进孩子们发展那肯定不行,21世纪可以说是迎来了一个学校创造性转换的新时代。” 一、五国教育比较 据日本文部科学省今年1月22日公布的《教育指标的国际比较》(2001年版)结果表明:1997年度,美国儿童接受学前教育(幼儿园、保育学校)的比率为64.9％,英国(英格兰保育学校等3～4岁儿童)约为     

新世纪高素质人才培养的理念

新世纪高素质人才培养必须以新世纪时代背景为坐标系，以转变思想观念为先导，树立新的人才观、质量观和教育观，把握新的视点，确立新的理念。新世纪高素质人才是具有高度责任感、具有创新精神、创业精神、创新能力、实践能力，熟悉中国国情，致力于解决和有能力解决中国及世界经济建设和社会发展实际问题的人才，是能于国际舞台、活跃于信息化时代、活跃于市场经济条件下竞争环境、活跃于终身学习社会的人才。本文强调，新世纪高素质人才培养应以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”为指导思想，应确立质量意识、科学定位意识、学生为本意识、国际化意识、市场意识、创新意识和环境意识。     

二十一世纪人才培养目标和方式的大变革

二十一世纪是知识经济的时代,知识经济是人类创造性思维的结晶。既然是知识经济,那么这种经济的实现靠引进、造“买”是不行的,从根本上说要靠提高以创造性思维能力为核心的人的素质,没有人的素质的提高就不可能有真正的知识经济,这就给我们的教育.特别是培养各类专门人才的高等教育提出了严峻的挑战和极其艰巨的任务。面对中国现实.我们必须看到.中国是在倡导“希望工程”的条件下迎接知识经济的     

创新新世纪校长的重要理念

江泽民同志在接见两院院士时精辟地指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”从这个意义上讲，创新也是一名校长办好学校的基本保证。二十一世纪是一个充满挑战和机遇的世纪，面对新世纪，如何抓住机遇、迎接挑战是摆在每一个校长面前的大问题。每一所学校都有它的历史、都有它的特殊环境、加上在变化中的师生，可以说由多种关系融合而成的学校自有它发展的巨大潜力，如果把视野穿过学校的围墙，由知识经济带来的人们的思想观念、价值取向、知识能力、行为方式和生活情趣的变化将给我们的教育带来更大的冲击。在二十一世纪没有创新的学校将无法完成党和国家要求的任务，也无法在竞争的环境中生存，更谈不上发展。学校能不能充分发挥它固有的潜力完全取决于校长的创新意识。     

领航新世纪素质教育的人才培养模式创新——兼论适应新世纪中国现代化发展需要的新教育理及其实践

中共中央和国务院召开的第三次全国教育工作会议（以下简称第三次全教会）及同时颁发的《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》），对近20年我国教育改革与发展的基本经验进行了总结，并对21世纪初中国教育事业的发展方向作出了科学的预测。随着时间的推移，第三次全教会和《决定》对今后较长时期内我国教育改革与发展的重要指导作用将会愈加鲜明地展现出来。本文仅就第三次全教会提出的改革与创新人才培养模式这一具有时代意义的课题试作概要论述。     

新世纪高素质旅游管理人才培养与高等旅游教育改革

新世纪的社会是全球信息化和市场化的高科技社会。面向21世纪培养高素质的旅游管理人才是高等教育改革面临的重大问题，旅游管理专业同样面临着如何培养向21世纪高素质人才的严峻挑战。从德育品格、课程结构、个性发展、教学内容、师资队伍和教学方法与手段等6个方面探讨21世纪旅游教育的改革问题。     

基础教育中职业指导对人才培养的作用

本阐述了职业指导在全面提高人的素质,促进人的发展及开发人的潜能方面的重要作用。     

新世纪成人高等教育人才培养体系的构建

本文从世界各国综合实力竞争、我国2010年建立终生学习体系，为国家知识创新体系及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献、成人高等教育向终生教育发展等三个视角建立相应的认识基础为前提，提出了构建人才培养体系应遵循终生性、个性化、多样性、协调性等原则，以及人才培养新体系的基本框架、工作重点、动力构成和理顺相应的关系等。     

21世纪基础教育发展中若干问题的思考

２０世纪６０年代以来,由于科学技术日新月异的发展和终身教育思想与体制的确立,推动了世界教育改革蓬勃发展。４０余年的教育改革活动,以人发展为本的教育观念正在被人们广泛地认同。学校教育从强调选拔功能,正在转向以发展功能为主;教师职责从强调权威式地传授知识,正在转向指导学生去发现、组织和管理知识;学生发展从强调在科学化上的发展,正在转向全面素质的提高。     

加强新世纪军事人才培养的战略性举措

进入新世纪，科技．教育、人才在军队现代化建设中举足轻重，继续教育是以上三大要素的重要结台点。军委江泽民主席在谈到军队院校教育改革与发展时指出，继续教育是一个新的课题，必须认真解决好。要加大院校继续教育工作的力度，经过一个铰长时期的努力，形成比较完善的继续教育体系。发展继续教育，是培养大批高素质新型军事人才，加强军队质量建设，实现科技强军的战略性举措。 （一） 所谓继续教育，是指对大学毕业后的受教育者进行知识补充、拓展．加深．更新和能力提高的追加性教育。开展继续教育，可以将传统高等教育的“一次教育”…     

面向新世纪 开发创造力

我们正处在世纪之交,培养有创新意识的人才已成为大家的共识.为适应时代的需要,我们学校进行了创造力开发实验,并根据学校实际,探索了一套行之有效的做法.     

展望新世纪的教育

自从工业革命以来，很少有一种技术能够像电子信息网络一样对社会产生如此广泛影响。在新世纪里，随着信息网络技术的进一步发展和知识经济的壮大，整个社会将面临全方位的解构和整合。教育作为社会的一个系统也必将受到极大的影响。传统制度化教育的观念。内容和方法将逐渐被一种非制度化教育、多元化的、个性化的教育体制所替代，教育资源的配置将更趋公平，机会更均等，教育将成为个人和国家最大的资源和财富。 教育目标——从传授知识到重能力和素质的培养 在新的世纪，以知识为基础的知识经济将逐渐取代传统的资源经济。这必将导致自工…     

新世纪的开放学习

以高等教育的开放学习为主轴,讨论了一般传统高等教育的现状与转变,结合英国开放大学的成功经验,论述了开放大学在21世纪的重要性开放大学的服务对象,应该教些什么,应该如何教学,应该在何处教。指出在21世纪里开放大学仍将占有特殊地位。     

21世纪初厦门教育改革与创新的若干思考

21世纪初，厦门教育改革与创新面临新的形势，必须有新思路、新机制、新办法。就这个问题提出如下几点思考：1）继续给予在厦高等学校有力的支持，大力发挥其人才培养和知识创新的龙头作用；2）以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面提高基础教育的质量；3）积极发展各类职业教育和成人教育，培养高素质的应用型，复合型人才；4）确保教育优先，为教育改革与创新提供有力保障。     

21世纪英语基础教育前瞻

随着21世纪的到来，人类将进入信息化时代，科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，尤其是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。高水平的外语教育已成为提高整个中华民族科学文化水平的重要组成部分，成为一个先进国家、先进民族所必须具备的条件之一。一、新时期英语教学的目的新的英语课程制订将以培养学生的综合语言能力为目的；根据外语学习规律和我国目前外语教育发展的现状与需求，从英语教学的目的、目标、观念、内容、实施、策略、手段和评价等各方面进行重大改革，使基础教育阶段的英语教育…     

面向21世纪高校计算机基础教育的改革

本文从当前计算机基础教育的现状出发，论述了在21世纪初期如何对高校计算机基础教育的目标，课程体系和教学内容，高校的计算机基础教育的教学模式，教学要求，教学手段及相应的教学环境等进行的计算机教学改革。