高等教育发展的知识解读

在以往与知识和社会的相互关系中,高等教育扮演着传授知识给社会的角色,有着自己的知识定义,知识的主旨是对学术的追问。然而到了当今社会,社会的旨趣已不仅仅是对学术的观照,人们日益把在劳动力市场中具有使用价值的操作知识置于优先考虑的地位,高等教育越来越被视为经济的产物,导致在对高等教育的描述和对学生质量的诉求上,直觉、理解、反思、智慧和批判被淡化了,高等教育的发展呈现出关注规划、数量、收入、产出、绩效、产品的提供能力,以及社会的贡献率的发展取向。为超越这一取向,有必要从知识认识论重新转向的角度探讨高等教育未来发展的走向。     

马克思主义政治经济学教学创新的思考

马克思主义政治经济学在我国高等教育体系中占有重要地位。但长期以来教学效果并不理想。难以适应现代社会对教育的要求。教学遭遇到了体系结构老化、对现实经济的解释力不足、西方经济学的巨大冲击以及学生的认识和学习热情不足等问题。为了走出困境,必须引导学生树立正确认识,革新体系,不断发展教学内容,创新教学方式。     

构建中国发展经济学的理论思考

根据中国国情构建中国发展经济学适逢其时.构建中国发展经济学的指导思想是马克思历史唯物主义和辩证唯物主义,其理论基础是中国特色社会主义经济发展思想,其研究对象是具有发展中经济、中等收入经济、大国开放经济、转型经济和社会主义市场经济等五大特征的当代中国经济.新发展理念涵盖了当代中国经济发展的主要问题,是设计中国发展经济学的理论指南,创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展和制度变迁构成中国发展经济学的理论框架.     

对教改考试和教学的思考

作者分析了去年教改实验区的物理考题,指出了教改考试与教学的联系,总结了一些教改经验.     

关于构建我国教育发展指标体系的思考

教育的发展不仅依赖于教育实践，而且也依赖于人们对教育的认识和评价，尤其是对教育完整、全面、深入的评价。教育发展指标体系就是通过诸多教育指标来全面地衡量教育水平和教学质量的一种行之有效的评价方法，为教育发展方向和发展路径的选择打下坚实的基础。本文认为：教育发展指标体系具有能够反映教育系统的运作和各级教育发展的功能，从而使其在考察教育的发展中不留下任何盲点；然而我国现有的教育事业发展统计公报却缺乏对教育发展诸多方面的认识和教育发展根本特征的透视，无法发现我国教育发展中的障碍和问题。为了全面准确地认识…     

中国教育经济学发展轨迹的知识图谱研究——基于《教育与经济》所载论文的关键词共词分析

以精确的量化分析代替模糊的文字描述是教育经济学发展的一个明显趋势.本文以<教育与经济>期刊从1985年到2008年间所发表的1600篇论文为研究对象,对这些论文的5773个关键词进行多元统计分析,用知识图谱的可视化手段首次形象地展示出我国教育经济学的发展轨迹,为我国教育经济学进行科学合理的学科布局、把握重点研究方向、选择前沿课题奠定科学的理论基础.     

互联网教育的价值观思考

"互联网+"时代的到来拓宽了网络教育的发展环境,同时也对网络教育的发展提出了更高的要求,互联网教育不再是简单的教育方式的转变,而是一种新型的教育产业。互联网教育的发展不仅需要社会主流价值观引导,同样也需要传递符合社会发展需要的价值观念。正确处理互联网教育与价值观的关系,既有利于价值观的塑造,也有利于互联网教育可持续发展。     

对发育生物学教学内容体系的几点思考

本文归纳了发育生物学教学的基本内容和热点内容.通过分析不同专业、不同层次学生开设发育生物学的教学目的和学生具备的生物学基础知识,提出在教学内容选择和编排中需要注意的一些问题.希望通过教学内容研究,去构建合理、科学的教学内容体系.     

对高校统计教学改革的思考

为适应知识经济社会对统计人才的要求,高校本科统计教学应进行三方面的改革：一是统计教学内容改革;二是统计教材的配套改革;三是统计教学方法改革,使高等学校培养出适应社会需求、具有创新能力的统计人才。     

中国古代教育经济政策思想研究——特征及其历史导向

文化具有传承性,教育经济政策思想作为文化的一部分也具有传承性。今天的教育经济政策及其所反映出来的思想无不带有古代中国的文化遗迹。因此,研究中国古代教育经济政策思想及其特征和它对新中国教育经济政策思想的历史导向具有重要意义。     

西方经济学教学体会点滴

客观性、综合性、普遍性、多样性、应用性,本文详述了是西方经济学理论体系的特点。在西方经济学教学中存在一些困难,要讲好西方经济学课程,关键是讲清经济学的发展历史和经济学派观点,注重整体结构的讲解和局部结构的分析,注重理论密切联系实际和学生分析能力的提高,注意进行均衡分析与非均衡分析、进行定性分析与定量分析和进行静态分析与动态分析。     

教育现象学之反思

受现象学哲学思想以及北美教育现象学的影响,自上世纪九十年代以来,采取现象学态度和方法面对教育生活逐渐成为我国教育研究的一种重要取向。现象学为教育学提供了思想资源与思维方式。为了在教育现象学的道路上走得更远,我们首先需要考察我国教育现象学的发展,然后回到现象学哲学的思想资源中,从现象学的基本问题和致思路径中获得启示,进一步明确教育现象学的基本问题,规范教育现象学的致思路径,提升教育现象学的理论追求。     

发展经济学教学模式改革初探

高等教育教学模式的改革十分重要。发展经济学作为高校经济学及相关专业的一门主要学科,其传统教学模式存在许多弊端,如教学形式、手段及考核方式较单一、教学安排不合理、教师综合素质欠缺等。为克服这些弊端,必须突破传统单一的课堂教学模式,向现实性、多样性、现代性、全面性教学模式发展。     

关于教师在教学过程中实现教育公平的思考

教育公平问题是教育发展过程中所面临的棘手问题,要使得我国教育获得实质性的发展,必须培养一批具有真正教育公平价值理念的教师队伍。教师在教育教学的过程中实践自身的教育公平价值理念,保障每个学生能够获得自身最大程度的发展,使每个孩子享受公平发展的权利。教育公平的实现,不仅有利于和谐社会的构建,对学生的身心发展也是大有裨益的。     

教育电视面临的困境与对策

随着传媒产业化竞争的加剧,我国各级教育电视台都程度不同地陷入困境。目前普遍存在的问题是:节目不好看、频道特色不鲜明、办台方向不明确、创收经营不得力等。如何走出困境?教育电视台应该有自己特色鲜明、血肉丰满的频道形象;能生产出好看、耐看、有趣、有益的节目;应该与其它媒体链接,向其它媒体渗透。     

对教育公平有关问题的思考

教育公平的重要性可从个体发展角度和机会均等维度、社会化分层角度和教育分流维度、直观感性角度和均衡发展维度等方面诠释;教育公平的实施必须有一个很长的过程,具体实施只能分阶段选择;政府在推行教育公平的实施过程中,必须引领好、指导好、服务好、监督好,进行合理的角色定位.     

成教学院"市场经济学"课程教学改革分析

长期以来"市场经济学"这门课程的教学与我国市场经济发展与运行有一定的差距,处于一种学生不感兴趣、教师难教的两难境地,课程教学亟待改革.成教学院"市场经济学"改革应从课程知识结构体系、课后如何进行有效网络互动教学、教学手段等方面入手,研究如何利用网络以减少成教学院学生对课堂教学的过分依赖,达到课程教学改革的理论知识学习与社会实践有机统一的目标.