在化学实验教学中培养学生思维品质

一、利用实验设疑 ,培养学生思维的敏捷性心理学家在研究思维的培养问题时指出 :学生思维的积极性、主动性不会自动涌现 ,它取决于学生对学习内容的兴趣及教师所创造的教学情境。化学实验以其独有的魅力吸引着学生 ,教师利用化学实验创设问题的情境 ,可以激发学生学习的兴趣 ,调动学生思维的积极性和自觉性 ,使学生在积极主动地探究中提高思维品质。如在教学Ａｌ（ＯＨ）３ 的性质时 ,可补充做以下实验 :１ 向一定量的ＡｌＣｌ３ 溶液中滴加ＮａＯＨ溶液至过量 ;２ 向一定量的ＮａＯＨ溶液中滴加ＡｌＣｌ３ 溶液至过量。演示完毕 ,同学们会…     

在物理实验教学中培养学生的思维品质

培养学生良好的思维品质始终是学校教学的目标之一 ,也是实施素质教育的重要途径。物理实验教学给学生提供了更广阔的活动空间和思维空间 ,所以 ,作为物理教师 ,要善于在物理实验教学中 ,培养学生的思维品质。ａ .观现象、激兴趣 ,培养思维的主动性。物理实验现象不仅使学生在形成概念、掌握规律的过程中对所学的物理问题 ,获得丰富的感性认识 ,而且能激发学生学习物理的兴趣 ,使学生积极主动地思考 ,培养了学生思维的主动性。例如 ,在“分子间相互作用力”一节教学中 ,演示两铅块之间分子引力实验时 ,在铅块下面先挂一个钩码 ,下面铅块不掉…     

在生命科学课堂教学中提高学生思维品质

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:"把提高教育质量作为教育改革发展的核心任务"。高中生命科学教育的主渠道是生命科学课堂教学,通过课堂教学来培养学生的生命科学素养,提升学生的思维品质。而现在的生命科学课堂教学还是存在着注重知识传授,忽视学生能力的现象。为此,上海市教委推出了"一师一优课,一课一优师"的网络教学活动,旨在通过推动优质教学,提升教师的索     

实验教学在培养学生思维品质中的作用

思维即是客观事物在人脑中概括的、问接的反映，是人们揭示事物本质，掌握客观规律的根本途径，而思维品质又是人们在思维活动中智力活动的表现，思维品质的优劣直接关系到学生对客观事物的认识的全面性、深刻性和准确性，因此在教学过程中努力培养学生的思维品质显得尤为重要。下面谈谈在化学教学过程中通过加强实验教学，对于培养学生思维的严密性、广阔性、深刻性，创造性、灵活性和敏捷性，起到了拓展学生的思维方式，培养优良的思维品质的教学效果。     

在文本细读中提高学生的思维品质

文本细读重在挖掘文本的细微之处、矛盾之处和新颖之处,追求语言理解水平与高阶思维方式的相互渗透,寻求语言技巧分析与思想情感体悟的有机统一,着重扭转文本解读浅层化、语文教学模式化的不良情形。语文课程不仅教给学生语言知识和语言技巧,也有助于学生形成良好的思维品质和情感态度。语文教学若从文本细读的视野出发,理清文章思路,注重知识迁移运用,将能有效培养学生的逻辑性、创造性等思维品质。     

如何在教学中提高学生的思维品质

面对鲜活的受教育者,教法理念的转变是摆在每位教师面前首要的任务。如果无视教育的真切呼唤,墨守成规,抱残守缺,只能是给自己和学生设置思想的牢笼。所以,打破原有简单的思维模式是当务之急。     

实验教学在培养学生思维品质中的作用

思维即是客观事物在人脑中概括的、间接的反映,是人们揭示事物本质,掌握客观规律的根本途径,而思维品质又是人们在思维活动中智力活动的表现,思维品质的优劣直接关系到学生对客观事物的认识的全面性、深刻性和准确性,因此在教学过程中努力培养学生的思维品质显得尤为重要.下面谈谈在化学教学过程中通过加强实验教学,对于培养学生思维的严密性、广阔性、深刻性、创造性、灵活性和敏捷性,起到了拓展学生的思维方式,培养优良的思维品质的教学效果.     

训练学生思维 提高思维品质

训练学生思维　提高思维品质伏广友数学教学的基本任务之一是培养学生的思维能力，在此基础上才能进一步提高学生的思维品质．只有不断改进教学方法，研究学生的心理特点，才能使学生的思维能力和思维品质都得到良好发展．．那种以多解题来提高学生解题能力，虽也是教学中...     

在物理实验教学中,培养和发展学生思维品质

思维发展心理学指出,思维能力是智力的核心,而思维品质指学生个体思维活动中智力特征的表现,它主要包括思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面,我们认为培养思维品质是发展思维能力的突破口,是提高教育质量所应考虑的问题。我们在实验教学中,要从培养发展学生思维品质的高度去进行组织和实施,让他们在理解物理知识和培养实验能力的同时,发展思维品质。下面让我们结合实验教学的实例,谈谈在实验教学中对学生思维品质的培养和发展。一、培养思维的深刻性思维的深刻性,即抽象逻辑性,它是一切思维品质     

在小学数学教学中提高学生的思维品质

一、培养思维的自觉性提高小学生思维的自觉性,是培养良好的思维习惯的有效手段,在于引导学生认真阅读课本,说算理、讲思路。1.读说训练小学生好说好动,善于模仿,开口读的记忆方法比默记的效果好,多种感官同时参加学习的效率高。     

在实验教学中培养学生的品质

物理是一门以实验为基础的学科,物理知识的形成过程是一个从感性出发,通过多种形式逐步上升为理性认识的过程。生动有趣的实验教学可以激发学生学习物理的兴趣,帮助学生形成物理概念,获得物理知识和实验技能,培养学生的观察能力能力、动手能力和实验能力,更有助于培养学生实事求是,谦虚谨慎,勤奋努力的良好思想与行为品质。1培养学生实事求是的科学态度许多实验因仪器本身性能差,实验设计存在缺陷等客观原因和学生操作失误等主观原因,使得实验结果与期望的结果有很大的差异,但很多学生为了及时做完实验并不是真实地记录实验现象…     

在实验教学中培养学生的品质

物理是一门以实验为基础的学科,物理知识的形成过程是一个从感性出发,通过多种形式逐步上升为理性认识的过程.生动有趣的实验教学可以激发学生学习物理的兴趣,帮助学生形成物理概念,获得物理知识和实验技能,培养学生的观察能力能力、动手能力和实验能力,更有助于培养学生实事求是,谦虚谨慎,勤奋努力的良好思想与行为品质.     

在实验教学中培养学生创新思维

当今社会，科技发展突飞猛进，知识日新月异。我们已无法用过去所学的教现在的孩子去适应未来的世界，只靠传统的注入式教育已无法适应这个多变的社会，我们应当继承传统，更希望推陈出新。那么，如何在实验教学中培养学生的创新精神呢？     

在教学中培养学生思维品质

《中学数学大纲》指出:“数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心.”培养学生的良好思维品质是发展思维的重点之一.教学研究表明,培养学生的思维品质是发展学生能力的突破口.是数学素质教育的一个重要方面.     

在质疑中培养学生思维品质

在课堂教学学生质疑性思维的培养于2010年7月在区教科所立项,学校数学组以开展研究,那么什么是质疑思维呢？笔者认为质疑思维是指创新主体在原有事物的条件下,通过“为什么”（可否或假设）的提问,综合应用多种思维改变原有条件而产生的新事物（新观念、新方案）的思维。     

在教学中发展学生思维品质

<正>数学思维是从数学的角度来思考问题和解决问题的思维活动形式。教学中要立足数学思维训练,让学生学会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括,会进行归纳、演绎和类比推理,能运用数学概念、思想和方法,辨明数学关系。需要强调的是,学生数学思维活动的效果与思维的品质有着直接的关系。数学思维品质主要包括独立性、灵活性、深刻性、辩证性、系统性、创造性、流畅性、发散性等。笔者结合自身教学实际,谈一些做法和想法。     

在阅读教学中培养学生思维品质

在听课过程中,我们常常会发现这样的情况学生对教师的提问或茫然无措,或肤浅应答,或答非所问,而教师对学生的回答也是或简单处置,或置之不理,或横加指责。这样的教学互动导致上课节奏迟缓,课堂气氛沉闷,学生索然无味。究其原因,是学生的主动性被压制,教师对学生思维训练的盲目、无序所造成的。阅读教学要走出困境,就必须从多方面唤醒学生的主体意识,     

培养思维品质 提高学生素质

思维品质是人在思维活动中智力特点的体现,是思维能力强弱的标志．在教学中注意培养良好的思维品质,对于发展学生的智力,提高学生素质十分必要．1培养思维的深刻性教师在教学中要善于引导学生通过物理现象看清物理本质,要使学生既要有知识的表面信息,又要抓住知识的关键,搞清它们的来龙去脉．如在讲单摆时,除让学生明确单摆是由细线的一端挂上一小球,另一端固定在悬点上的一种装置,它的周期公式是T这些表面知识外,更应重视理解单摆振动中的受力特点决定了单摆作简谐振动这一本质,理解周期的特点．目前有相当一部分学生没有养成…     

指导学生探索 提高思维品质

正在小学科学教学中,教师指导学生探索,提高其思维品质是实施素质教育十分有效的方法之一。要提高思维品质,就必须遵循教育心理学规律,结合学生的具体情况科学实施,才能达到预期目标。第一,教师要"动之以情",使学生产生强烈的求知欲。心理学告诉我们:当需要指向某一个具体事物的时候,人会产生达到目标的欲望,与此同时,便形成了动机。这种欲望愈强烈,动机才能更明确。教师可以充分利用学生的兴趣和好奇心创设情境,激发其乐于探索的兴