不能说的秘密

这个故事必须在安静的夜里悄悄地说,因为直到现在,它还是一个秘密. 1 故事的开始是一件不能再简单的事,那就是,阿句喜欢秦雨. 这件事只有阿句自己知道,就连跟他最要好的同桌林海,阿句也没有说过.他甚至从来就没有想过要告诉秦雨,他只想让这个秘密安安静静地埋藏在心里,而不必发芽. 可是突然有一天,事情却变得不能再复杂了.     

这个句子值得商榷

初中语文第五册《回忆我的母亲》一文开头第二句说道:“我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。”我认为这个句子有提出来商榷的必要。“我爱……特别是……”这一类句子,我以为后一分句加上的“特别”这个表示程度的副词,是应该在上一句中心意思的基础上,提出更为具体的内容进一步加以突出、强调的,但它仍要承接上一句话的中心意思说下去。即上一句说“我爱……”,下一句则要承接“爱”这个中心说“特别是爱……”象这一句话,上一句说“我爱我母亲”,下一句加上“特别”便应该以“爱母亲”为基础承接这个意思这样说:“特别是爱母亲一生勤劳俭朴(或用“宽厚仁慈”、“坚韧顽强”之类的文字)的高贵品质。”可是课文里的这句话虽然在下一句里     

红蓝铅笔

1这个下午,钱小庄的心情是雀跃的。今天是周五,寄宿在市区一所中学的钱小庄每个月只有一次真正过周末的机会,四点多点儿的时候,终于可以回家了。回家的车程不到两小时,爸爸给她的专项路费却是300元。"爸爸没空去接你,太忙了,你自己打车回来吧,直接把你送到家门     

清明时节雨纷纷

"清明前后,种瓜种豆.""植树造林,莫过清明."二十四节气中,清明是一个很重要的节气.清明一到,气温逐渐升高,春耕春种的大好时节便来临了.上面两句农谚说的就是这个意思.     

汉语截省句的句法研究

截省句是一种省略句式,位于句尾的疑问词后被认为还有一个空成分或一个删略成分.目前,对于截省句的探讨主要有两种方法:移位删略法和非移位复制法.采用移位删略法可以为汉语截省句提供一个比较合理的解释.通过分析汉语截省句的特点,我们发现汉语截省句中存在主目语与附加语不一致的现象,即汉语截省句中主目语位置的疑问词前需要"是"支持,而附加语位置的疑问词前不一定需要"是"支持.在移位删略法的框架下,为了更好地分析汉语截省句,本文提出了三种可能的解释(动词短语前置说,分裂句说,焦点移位说),并通过分析得出了结论,即焦点移位说能够最合理地解释汉语截省句.     

口语连珠炮

Just name it.你说吧。Name在此句中作动词讲。让对方说出他/她希望得到的东西的名称时,我们可以用这句话。实景演练—I can give you anything youwant.Just name it.你想要什么,我都能给你。你说吧。-Really?真的吗?This is it!就是这个!常用于找到了一直在找的东西时的场合。实景演练-What are you looking for?你在找什么?-This is it!It’s the birthday gift Iwill give to Jane.就是这个!这是我要送给简的生日礼物。Nice going!干得好!如果想夸奖别人的工作做得好,可用此句。实景演练—Ifinishedmyhomeworkintenminutes.我在10…     

"败笔不败"的奥秘

有个故事. 有一次,在一个欢乐的宴会上,突然有一男子翘起大拇指对在座的女士们说:"我们男人,是这个!"然后又翘起了小拇指说:"你们女人嘛,是这个!"席间众女士立刻面露不悦,不料他笑了笑,突然又加了一句:"大拇指粗壮结实,小拇指小巧玲珑,不知诸位中有哪位愿意换一下?"于是其言一出,女士皆笑,欣欣然接受了男士的比喻.     

是单句 不是复句

鲁迅先生《文学和出汗》的末段有这样一句话:“在中国,从道士听论道,①从批评家听谈文,②都令人毛孔痉挛,汗不敢出。”③(句中序号为笔者所加) 这个句子到底是单句还是复句,人们一直持有不同看法。 我们认为该句应是个单句。 首先,这个句子是否具有“主谓的性质”呢?具体说,就是句中的①和②能否回答“谁”或“什么”的问     

从“师心自用”中的“自”说开去

“师心自用”是刘开《问说》中的一句,课本把句中的“自用”注释为“自以为是”。(见高中语文第二册282页)“自用”为什么可以释为自以为是呢?这还要从“自”这个代词在古汉语中用法的特殊性谈起。     

大庄活吞小庄当快速建仓

正弱肉强食是动物界自然生存法则,股票市场也同样存在这样的情况。庄家鱼肉散户,大庄家鱼肉小庄。东北制药该股近日就上演大庄生吞小庄的交易。东北制药大庄生吞小庄的交易大体过程是这样的:2013年12月12日一潜伏在华泰证券上海澳门路证券营业部的主力,当天下午开盘就开始入场拿货。     

初二英语（Go for it）Unit 4单元要点检测题

问:新编高中《英语》第一册(上)第16页有下面这样一句话:BecauseIwanttoseewhatChinawillbelikeinthefuture.我在一篇读物中又看见一句这样的话:Ourcountrywillbecomericherandstrongerforthefuture.同是说“将来”,为什么一句用inthefuture,一句用forthefuture?答:infuture,inthefuture和forthefuture都可表示“将来”这个意思,但不能说forfuture。用介词for,future前一定要用定冠词。infuture和forthefuture通常指全部的将来。inthefuture只指将来某段时间。另外,forthefuture还含有“跟以前不同”的意思。人生只有短暂的几十个寒暑,“…     

在阅读中识字课堂教学结构刍议

小学语文教学大纲指出,要“在语言环境中识字”。这是建国以来第一次提出来的教学理论。所谓“在语言环境中识字”就是把单字放在词里,句里,段里、篇里去理解,做到字不离词,词不离句,句不离篇。“在语言环境中识字”主要是指在阅读中识字,即寓识字于阅读之中,大纲说“阅读是识字的基本途径”就是这个意思。传统的识字教学,总是安排在阅读教学的第一个环节集中解决。通过这个环节的教学,企图一举达到“四会”,     

初中英语第一册同步疑难解析(Units17-19)

1.TodayisTuesday,February18th.(L.65)(今天是2月18日,星期二。)如果句子中要同时表达日期和星期几,英语通常先说星期几,再说几月几号,这与汉语的表达习惯不同。“TodayisTuesday”也可以说成“ItsTuesdayto-day”,两句的意思完全一样。前一句中的today是名词,在句中作主语;后一句中的today是副词,在句中作时间状语。2.Letmehelpyou.(L.66)(让我来帮帮你吧。)以let开头的祈使句常用来表示说话人的建议、请求、命令、警告等。句中的me是let的宾语,不带to的动词不定式“helpyou”在句中作宾语补足语。又如:Lethimcarryit.(让他拿吧。)Le…     

给教育加个“逗号”

<正>还记得上小学老师教逗号时说:"逗号用在句子中间,表示停顿。"老师当时还开玩笑地说了一句:"句子中如果没有了逗号,我们说话时就不能喘气了。"虽然是句玩笑话,可是现在回想起来,感受颇多,正因为多了这个等待,才有了完美的一句。生活中也正因为多了这个等待,才那么美好。曾经读到过这样一个故事:应邀访美的女作家在纽约街头遇到一位卖花的老太太。这位老太太穿着相当破旧,身体看上去又很虚弱,但脸上满是喜悦。女作家挑了一朵花说:"你看起来很高兴。""为什么不呢?耶稣在星期五被钉在十字架上的时候,那天是全世界最糟糕的一     

浅析小学语文句子训练的一般类型与方法

"字→词→句→段→篇"是语言文字训练的基本流程.在这个流程中,句子训练处于字词和段篇训练之间.它既是字词教学的"升华",又是段篇教学的"起点",起着"承上启下"的作用.句子训练是语言文字训练的一项基本功,是听、说、读、写的基础.     

读:析句间联系 写:我手写我口——三、四组教材训练重点及教学建议

六册教材第三组的读写训练重点是“句与句之间的联系”,侧重于训练阅读能力。教材安排这个训练重点的目的是:指导学生学习课文是怎样连句成段,初步学习分析自然段,读懂自然段的内容。为了落实这个训练重点,讲读课文《海底世界》和《三棵银杏树》课后的“思考·练习”第2题,都安排了有关这个自然段“共有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的”之类的训练内容,阅读课文《雨》的“思考·练习”安排了“课文用几句话讲‘雨中’的景象,是按什么顺序写的”训练题,在《基础训练3》中安排了阅读短文,说说“最后一个自然段共有几句话,每句话说什么,句与句是怎样连起来”的训练题。同时,在《三棵银杏树》课后安排了“练笔”,要求学生观察一种花草树木,写一两段话,内容要具体,“句与句要连得起来”,进一步落实这个训练重点。     

元曲中的扇面对

扇面对是元曲中常用的一种句子形式,也称隔句对,即为了表达的需要,奇句和奇句相对,偶句和偶句相对。《沧浪诗话》说:“有扇对,又谓之隔句对,如郑都官‘昔年共照松溪影,松折碑荒僧已无,今日还思锦城事,雪消花谢梦何如’是也。”这个例子一三相对,二四相对就是扇面对的典型例句。     

这个例句不是“连动句”

读贵刊在1999年第8期上刊登的《这个例句不恰当》一文,看到文中把“东郭先生牵着毛驴在路上走。”这个例句析为“是一个连动句”,笔者认为,这个结论是不正确的。它应该是一个连动兼语混合句。试析如下:“东郭先生牵着毛驴在路上走。”这个句子的谓语部分“牵着毛驴在路上走”中有两个动词——“牵”、“走”,它们都是主语“东郭先生”发出的不同行为动作(很明显,动词“走”同时也是毛驴发出的),都可以连着主语单说:东郭先生牵着毛驴,东郭先生在路上走。每个动词单独跟主语构成主谓关系,从这一方面来说,它是一个连动句。我们再     

“绝巘”释义献疑

<正>郦道元的《三峡》中有"绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间"几句。对句中的"绝巘",苏教版的初中《语文》(七年级上册)、人教版的初中《语文》(八年级上)都注为"极高的山峰"。《汉语大词典》也是这么解释的。这个解释,至少在这个语言环境中不合常理。为什么这么说呢?因为说极高的山峰上"多生怪柏"是不可能的。常识告诉我们,极高的山峰上,即使有松柏,也大多是正     

熔宏伟、含蓄于一炉的艺术佳品——孟浩然《临洞庭赠张丞相》赏析

孟浩然出生在一个小庄园地主的家庭,自幼受正统的儒家教育。少时,隐居鹿门山,但他并不甘心过隐居生活.他在《书怀京贻同好》一诗中说:“三十既成立,嗟吁命不通.慈亲向羸老,喜俱在深衷.甘脆朝不足,箪瓢夕屡空。执鞭慕夫子,捧檄怀毛公。感激遂弹冠,安能守周穷?”这里清楚地表