院校独白之二撒开"理工"网,瞄准捕大鱼理工院校看台

许多人很容易把理工科混为一谈,应该说它们之间有联系,但也存在着区别.理科是基础科学,包括数学、物理学、化学、生物科学、天文学、大气科学、电子信息科学和环境科学等.     

医药类院校制药工程专业实践教学改革研究

制药工程本科专业设置在工学学科的化工与制药类,毕业授予工学学士学位。工程类专业本身要求有较强的动手能力,而药学又是一门以实验为主的学科,这些都要求制药工程专业需要加强实践教学。为提高制药工程专业人才培养质量,在每一轮的人才培养方案修订工作中,依据本专业当前的发展状况,不断探索和更新实践教学的方法和理念,为提升本专业的办学效果以及毕业生的就业优势打下基础。本文探讨了主要专业基础课、专业课实验内容及学时、化工原理课程设计和制药工程课程设计、认识实习、生产实践、毕业设计和毕业论文在现阶段医药类院校制药工程专业实践教学改革中应该如何实施。     

院校独白之五持正义之天平,昌法治之文明政法院校看台

从古巴比伦的<汉谟拉比法典>,到古罗马时代的"十二铜表法",再到近代法国卢梭的<论法的精神>……人们对法的认识、研究一步一步地由稚嫩走向成熟.     

医药院校管理类课程运用案例教学法的探讨

高等医药教育强调知识是基础,能力是关键,素质是目的。案例教学能够比较有效地实现这一教学目标。在管理类课程中采用以讨论为主的五步案例教学法,效果较好。     

高等医药类院校考务管理优化办法探索

高校考务管理工作是行政工作的重要组分,是教学管理和监控实施过程中的核心之一。本文对高等医药类院校应如何改进考务工作提出若干新方法,包括升级标准化考场和无纸化考试等,旨在保证和提高医学院校的人才培养质量,为社会培养合格的医学人才。     

基于就业需求视角的医药类院校市场营销专业教学探讨

随着市场经济的快速发展,医疗服务已经成为人类生活中不可或缺的行业,医药类院校的市场营销专业受宠。当前就业形式的紧张决定医药类院校市场营销专业教学必须从就业的需求视角出发,不断完善师资力量、考评方式和实践活动,满足企业的需求。     

基于就业需求视角的医药类院校市场营销专业教学质量影响因素分析

从就业需求视角,对山东省医药类院校市场营销专业教学质量进行调研和定性分析,阐明学生素质培养和实践教学的重要性,发现影响学生综合能力提高的因素主要集中在师资、实践教育和考核方式三个方面,在因素分析的基础上提出应对策略与措施,为新时期医药类院校市场营销专业人才培养模式动态调整提供参考。     

论医药类院校专职辅导员的岗位职责与核心职业能力

近年来,医药类院校大学生所面临的心理压力与就业压力正日益增强．这促使相关教育管理部门越来越关注大学生的心理健康教育和职业生涯规划等方面的问题。本文主要从岗位职责、职业核心能力两方面阐述了医药类院校专职辅导员应完成的工作内容,以及这些工作所要求的相关专业技能与心理、性格品质．旨在更好地阐释辅导员的工作范畴和技能要求．为辅导员队伍建设与相关人才培养提供必要的参考。     

"工匠精神"融入医药类高职院校思政教育工作的探究

我国已进入新时代,医药类高职院校作为培养医药行业强技能、高素质人才的重要场所,更需要发挥医药"工匠精神"的作用.医药类高职院校应在学生思想政治教育中充分融入"工匠精神"元素,从始业教育出发,结合传统课堂、多媒体平台、职业技能大赛、"产教融合"模式,为社会培养"大国药匠"作贡献.     

非医药类院校制药工程专业"药理学"理论教学的探讨

"药理学"是制药工程专业一门重要的课程,由于所涉及的医药知识枯燥无味、内容抽象难学,一直是非医药类院校制药工程专业学生头疼的专业课程.针对本专业的特点并结合自身的教学经历,从八个方面进行探讨,包括重视绪论课、合理安排授课内容和时间、运用科学记忆法、合理调整平时成绩考核方式、注重多学科交叉、注重课堂及时总结和回顾、提高教师自身修养和将科学研究融入课堂教学.最终目的是激发学生的学习动力,提高学习兴趣,取得良好教学效果.     

"大职教观"视域下医药类高职院校双创教育的探究

黄炎培先生的"大职教观"是新时代双创教育工作的指路明灯.医药类高职院校紧跟医药行业的迅速发展,急需培养一批技能型创新人才.针对双创教育目前存在体系不完善、实践活动滞后、师生双创意识提升难等困境,医药类高职院校需在黄炎培先生"大职教观"的指引下,塑造先进双创理念,建立双创课程体系,培养双创专业师资,营造浓厚双创氛围,为发...     

医药类院校远程网络实践能力考核现状与启示——基于疫情防控常态化背景下研究生招生工作的研究

对医药类院校硕士研究生招生考试复试中临床能力或实践（实验）能力考核方式进行探究,通过对比分析9所医药类“双一流”院校的实施方案及江苏某医药类院校的具体实施办法,认为学术型和专业型研究生的临床能力或实践（实验）能力考核应对应分区开展;要探索创新多种考核方式,全面考查考生临床或实践（实验）能力;应充分利用信息技术优势,加强网络远程复试标准化研究,制订临床能力或实践（实验）考核网络远程复试标准和实施规范。