湖南教育督导制度发展述评

一、湖南教育督导制度发展状况分析 （一）教育督导规章建设状况分析 自恢复重建以来，为了配合我国当代教育督导制度的法制建设进程，湖南省教育督导规章相继出台，既出台了教育督导行政规章，又出台了关于区域政府、学校和义务教育等三大类十一小项督导制度，这些规章和制度为湖南当代教育督导制度的发展和完善奠定了基石。     

认真实施《规定》 加强教育督导

《湖南省教育督导规定》,经省人民政府第４７次常务会议审议通过,经储波省长签发,以湖南省人民政府第１３３号令正式颁布施行。这是一部面向新世纪、着眼湖南教育实际、建设有湖南特色教育督导制度的纲领性行政规章。颁布实施《规定》,是我省贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的一项重大举措,是实施《教育法》的一个切实步骤,对推进我省的依法治教、促进教育改革和发展、加强和改善教育宏观管理具有重大而深远的意义。改革开放以来,我省教育督导工作稳步推进。目前,从省到县都设立了教育督导室…     

落实《吉林省教育督导规定》 加强教育督导工作

全省教育督导战线盼望已久的《吉林省教育督导规定》(以下简称《规定》)的颁布出台,标志着吉林省教育督导工作进入一个新的历史发展阶段,也显示出吉林省政府为加强教育督导工作,认真落实教育法有关规定而采取了切实的步骤。特别是《规定》以《吉林省人民政府令》的形式颁布,将全省的教育督导工作提升到了政府的层面,纳入到了政府行政监管教育工作的范畴,使全省教育督导工作进一步做到了有章有可循,有规可依。也使全省的教育督导工作更加规范化、制度化。作为县级教育督导部门,如何在新的形势下,抓住《规定》出台的契机,认真落实《规定》,     

加强学校管理，提高教育教学质量

学校要认真贯彻执行党的教育方针、政策,贯彻落实《教育发展规划纲要》和国家教育法律、法规、规章,实施素质教育,自觉接受教育督导的监督指导,规范办学行为,加强制度建设和管理,提高行政执行力,全面提高教育教学质量。     

教育督导工作应把握一定的“度”

教育督导是现代教育行政管理的重要组成部分,对于实现教育行政管理的科学化、法制化、现代化具有十分重要的意义。要充分发挥教育督导在教育行政管理中的作用,实际工作中必须把握好一定的“度”。一、教育督导的地位作用必须合度建立和健全教育督导制度,是深化教育改革,推进依法治教,建立社会主义现代化教育体系的必然要求。《中华人民共和国教育法》第二十四条规定“国家实行教育督导制度。”《中国教育改革和发展纲要》指出:“要加强督导队伍,完善督导制度”。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求:“进一步健全…     

要闻专递

《湖南省教育督导规定》颁布施行唐之享强调要认真学习和大力宣传《规定》本刊讯（记者胡宏文龚鹏飞）《湖南省教育督导规定》经省人民政府第４７次常务会议审议通过,经储波省长签发,以湖南省人民政府第１３３号令正式颁布施行。８月２７日,副省长唐之享向省会新闻界郑重宣布了这条消息。唐之享在讲话中说,《规定》是“十五大”精神的体现。党的“十五大”指出,“加强对法律实施的监督”和“方针政策的监督”,以“保证政令畅通”。颁行《规定》就是按照“十五大”精神的要求,加强教育督导制度建设,建立教育的执法、监督、保障机制,…     

加强教育督导制度建设 保障教育事业科学发展

教育督导制度是依据《教育法》等法律法规建立的教育基本制度,是在长期的教育行政管理中逐步形成并发展起来的一种教育行政执法监督机制,是现代教育行政管理不可缺少的重要环节,是对教育工作依法履行监督、指导、检查和评估的政府行为。党中央、国务院对我国新时期教育督导制度建设提出了新     

依照《义务教育法》的规定加强和改进教育督导工作

修订后的《义务教育法》明确规定：“人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。”这是在《教育法》“我国实行教育督导与各类学校评估制度”规定的基础上，第一次在法律的层面对教育督导的机构性质、工作内容、督导结果处理等作出的明确规定，将教育督导制度进一步具体化，奠定了教育督导工作体系的基本框架，对完善教育督导制度具有重大的现实意义和深远的历史意义。同时，《义务教育法》作为义务教育工作的法律规范，为义务教育督导评估提供了具体依据和遵循。依照《义务教育法》的规定进一步加强和改进教育督导工作，是一项重要而紧迫的任务。     

在实践中创建现代教育督导制度

建立现代教育督导制度，是《教育法》提出的七大基本教育制度之一。这是市场经济发展对教育管理提出的必然要求，也是我国教育改革和发展的一种趋势。《中国教育改革和发展纲要》、《教育法》和《教育督导暂行规定》，对现代教育督导制度的基本特征作了原则性的规定。这些规定，是我们在创建现代教育督导制度过程中的必须遵循的。但是，创建现代教育督导制度是一项崭新的事业，应该而且必须以积极稳妥的态度，不断摸索和总结经验。一、创建现代教育督导制度必须立足于丰富多彩的改革实践。现在不少同志一方面对创建现代教育督导制度热心很高…     

高考信息

应尽快为教育督导立法全国人大代表、上海市教委副主任瞿钧:我国教育督导制度自恢复和建立以来,在推动基础教育事业发展中发挥了不可替代的作用。原国家教委1991年颁布的《教育督导暂行规定》仅是教育行政部门的管理规章,以此作为国家立法的《教育督导法》或《教育督导条例》,已显得十分紧迫。瞿钧说,     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

艺术作品本源的存在之思——对《艺术作品的本源》中几组概念的阐释

从存在主义哲学的角度出发,海德格尔寻找艺术作品的本源,对作品、艺术和本源的概念层层分析之后,最终发现并没有一个外物可以赋予艺术以本源,而艺术就是自身的起源,这一结果恰恰揭示了海德格尔对于存在和存在物的差异性思考。他把一切事物都纳入到其存在论哲学框架中,把人当作世界讲述自己的一个媒介,唯有如此才能以体验的方式接近艺术的本质,这也正是他存在主义艺术论的目的和意义。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。