对师范院校钢琴教学的几点思考

在高等师范音乐专业钢琴课的教学中，虽然各院校进行了许多有益的探索，也取得了一些成效。但是由于在教育观念、教学方法及教学内容等方面，忽视了教学对象与音乐专业在校生之间的差异．与中小学音乐教学实际存在着脱节现象。学生所掌握的知识和能力，与中小学校音乐教育的需要相比还有相当的差距，还存在着许多不相适应的问题。     

对师范院校钢琴教学的几点思考

在高等师范音乐专业钢琴课的教学中,虽然各院校进行了许多有益的探索,也取得了一些成效.但是由于在教育观念、教学方法及教学内容等方面,忽视了教学对象与音乐专业在校生之间的差异,与中小学音乐教学实际存在着脱节现象.学生所掌握的知识和能力,与中小学校音乐教育的需要相比还有相当的差距,还存在着许多不相适应的问题.     

论师范院校学前教育专业钢琴教学现状

随着我国教育体制的改革,当前对于师范院校的教学开展也提出了新的要求.其中,以师范院校学前教育专业的内容变更较大.传统学前教育注重教师对幼儿的知识教育以及习惯养成教学,忽略了幼儿兴趣与艺术的培养.而目前,多数学前教育都要求对学生的思维模式与艺术涵养加以引导.这就使得学前教育专业学生的钢琴教学地位相对提升.笔者针对师范院校学前教育专业钢琴教学现状进行分析,并且就其中的困境提出解决措施,希望能够促进我国学前教育专业的钢琴教学质量提升,从而优化学前教育人才的培养.     

关于加强师范院校钢琴教学的思考

中等师范学校整合组建为专科层次的师范类院校后,钢琴教学水平也要相应提高。要在努力培养学生钢琴基础能力的同时,致力于培养学生必备的钢琴应用能力,并辅之以科学合理的教学方法,使学生能更好地适应日后实际工作需要,做一名合格的音乐教育工作者或社会音乐工作者。     

师范院校钢琴教学中如何提高学生的视奏能力

许多师范学校由原来的三年中专变成五年专科学校。当学生学三年钢琴进入第四年后。已有一定的钢琴弹奏与视谱基础了，此时加强训练学生的钢琴视奏与快速视谱是相当重要的一环。     

民族师范院校钢琴的教学方法与艺术

师范院校的钢琴课是学好音乐的基础课程之一,更是音乐教师需要掌握的基本教学工具。如何针对民族师范院校的钢琴教育,构建更有效的教学方法,对钢琴教学具有重要的理论和实践意义。     

师范院校学前教育专业钢琴教学的现实困境与措施

从事学前教育的幼儿教师必须掌握一定的钢琴弹奏技巧,但是,目前我国本科师范院校学前教育专业的钢琴教学面临诸多困境。本文力求通过对学前教育专业钢琴教学现状的分析,提出一些解决困境的措施,希望能促进钢琴教学的改革与发展。     

师范院校转型的思考

对新形势下我国师范院校转型后学校的发展,特别是对不同层次师范院校的发展定位,进行了深入的思考,提出了建设性的意见.     

钢琴教学多元化

师范院校音乐教育专业在课程设置方面，钢琴学科一般开设两年，1—2人一节课，每周1课时，第三年开始分流，部分好的学生继续再修两年，另一部分学生则选修钢琴即兴伴奏，近些年来有些学校在高年级还增设了“钢琴献课”。长期以来教师在教学中主要侧重于学生的手指跑动，注重表现作品内容，学习别人的东西。以及学生的弹奏能力而忽略诸如移调、转调、即兴、创造能力的培养，大多数的师范生无论钢琴弹奏水平多高都无法胜任即     

论地方师范院校转型中的办学策略选择

随着教师教育制度的转轨，地方师范院校开始转型——突破原有单纯的师范教育模式，向教育的非师范化、综合化方向发展。这种转型为时势所迫、所需。这种转型的实质是地方师范院校寻求自身功能的拓展与优化。顺利实现这种转型需要一定的策略保障。     

高师钢琴教学应注重实用性

钢琴教学作为高师音乐教学的必修课,一直需要寻找一条有利于自身发展的途径,以使学生更加胜任今后的工作、适应社会的需要。目前的钢琴教学中,＂非师范性＂现象在高师钢琴教学中仍然没有得到很好地解决,钢琴教学的改革势在必行。文章从教学观念,教学方法,教学内容,艺术实践能力等方面进行了探讨。     

对高师钢琴基础教学的探索

本文针对高师钢琴教学中时间短、起点低和教学目标高之间的矛盾，通过钢琴演奏的基本要求、教材的选择搭配、学生练习兴趣的培养等，阐述高师钢琴教学怎样合理安排基础训练的问题。     

高师钢琴教学与学生实践能力的培养

新一轮的音乐教育课程改革正在朝纵深方向推进,音乐教师专业化已经成为必然趋势,钢琴实践能力与音乐教师专业化有着十分密切的联系。然而,长期以来,高师钢琴教学在课程设置、教学内容、教学方式上受音乐学院钢琴表演专业教学模式的影响,对学生钢琴实践能力的培养并未引起足够重视,调查结果表明,学生的钢琴即兴伴奏与弹唱能力薄弱。因此,高师音乐教育应时学生的钢琴实践能力的各部分教学计划方案进行科学安排、加强钢琴即兴伴奏与弹唱技能的培养与训练,以提高音乐教师的素质能力。     

试论高师钢琴教学的考试改革

教学改革 ,不仅是教学内容、方法以及课程体系的改革 ,还包括考试形式与方法的改革。就高师钢琴教学的考试而言 ,应该从实施教考分离、建立科学合理的评分制度以及切实可行的激励机制等方面着手进行改革     

新课程背景下高师院校实践教学的强化对策

高等师范院校是培养基础教育教师的摇篮,基础教育课程改革迫切要求高等师范院校为其培养实践能力强,综合素质高,有创新意识,适应课程改革要求的师范生.高等师范院校需要树立科学的教育实践观,努力推进实践教学改革,培养实践创新人才,以应对基础教育新课程改革带来的挑战,更好地服务基础教育.     

论高师院校钢琴教学的有效性

在当前的高师钢琴教学中,存在忽视实践能力的训练、忽视学生情感的培养、忽视师范生技能培养问题。有效的高师钢琴教学具有技巧性、实践性、情感性、师范性的特点。有效的高师钢琴教学的策略是重视钢琴教学与相关音乐文化史的密切联系、重视钢琴教学内容的合理安排、重视心理因素在钢琴演奏中的合理调动、重视钢琴教学中的实践性、重视钢琴教学中的情感教育。     

试论高等师范院校油画教学改革

居于历史和现状的思考,高等师范院校油画教学需要在以下几个方面进行改革：更新观念;采用多模式教学方式进行油画教学;加强油画实践教学;在油画教学中加强学生综合能力的培养;构建油画个性语言教学。     

高等师范院校钢琴教学改革之我见

文章围绕"高等师范院校钢琴教学改革怎么改?改什么?"的问题,从教学思想和教学观念、教学形式和教学方法、教学内容和课程设置、创新精神和实践能力这四方面具体阐述了作者的观点。     

新形势下高师声乐教学模式与方法探索

随着近20年来高校的合并、新设音乐等艺术类专业的大幅扩招,所带来的生源质量下降、教学压力增大、教学资源不足等一系列问题,亟待高校教育管理及工作者去思考和解决。面临新形势的诸多变化,高师声乐教学如何相适应地进行教学模式和教学方法上的调整,已成为刻不容缓的问题。文章从新形势下高师声乐教学的时代和文化背景、现状和存在的问题展开分析,并在教学模式和教学方法上进行一定的探索,努力开拓一条开放而多元的高师声乐教学道路。     

奥尔夫音乐理念与高师学前教育专业钢琴教学

奥尔夫音乐教学体系是当今世界流行最广、影响最大的先进音乐教学体系之一。它不仅对儿童音乐教学有着重要的启发意义,同时它也为当前高师学前教育专业钢琴教学提供了新的思考。文章主要研究奥尔夫综合音乐观、即兴创造、奥尔夫乐器引用以及奥尔夫对本民族音乐推崇的教育理念,以及其对我国高师学前教育专业钢琴教学所带来的变化与影响。