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一、家庭中,情商教育的误区有哪些?1.对孩子的教育缺乏一致性和一贯性如今,孩子是两个家庭甚至家族的希望,所以参与孩子教育的人,除了孩子的父母,还有两边的亲戚长辈。同样一件事,妈妈认为是好事,爸爸偏说不好;爷爷同意孩子做的事情,奶奶偏要阻拦;姥爷今天禁止孩子干的事情,明天姥姥又鼓励孩子去做。这样会让孩子无所适从,无形中会增加孩子的受挫感, 相似文献
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一、家庭教育的误区1.宠爱过度的家庭教育。如今幼儿的家庭大多是4+2+1模式,爷爷、奶奶、姥姥,姥爷、爸爸、妈妈对孩子百依百顺,要什么给什么,千方百计地满足孩子的需要,视孩子为心肝宝贝,不让受一点"委屈"。尤其老人往往将幼儿当作整个家庭的主宰和中心,使得他们饭来张口,衣 相似文献
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屈兰兰 《启蒙(3-7岁)》2009,(4)
现如今,一个孩子大多会被家中的六个大人直接关注,形成教育的"2+2+2"(爷爷奶奶+姥爷姥姥+爸爸妈妈)模式,即"六合一"现象。而无论六位中的哪一位,都希望给予孩子最多的关爱,但集百爱于一身的孩子,却往 相似文献
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在当下三世同堂的家庭里,多数年轻父母因工作繁忙而把孩子的教育、生活交给爷爷、奶奶、外公、外婆,这种隔代看护很容易造成“厚小薄老”的现象。年轻父母过于关注孩子的一举一动,老人稍不顺孩子的心意,孩子又哭又闹,夫妻俩就可能会埋怨老人;对孩子的所有要求无条件满足,但对老人的需求却疏于过问;初为父母,难免会在感情和物质上投入太多,甚至以牺牲自我和老人为前提,这样会让老人缺乏价值感。由于两代人的观念差异,父母可能会忽略老人在教育孩子时的观点,一味 相似文献
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随着社会的发展和计划生育工作的深入,现在的家庭大部分是独生子女,几个大人围着一个孩子转。家庭及其教育的作用日益显得重要,那么怎样进行家庭教育呢 ?我认为家庭教育要取得实效应遵循以下几个基本原则: 一、教育一致性原则 现在很多家庭都是以孩子为中心,奶奶亲、爷爷痛、姥姥抱、姥爷背。有时爸爸妈妈说几句,姥姥爷爷就不高兴,孩子不愿做的事可以找“代理人” (或爸爸妈妈或爷爷奶奶 ),有了困难爷爷帮着去“克服”,有了错误奶奶帮着去“认错”。就是年轻的爸爸妈妈在教育孩子的问题上也存在看法不一致、方法不一致、… 相似文献
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自己带孩子,虽然累点儿,却能在教育上“独霸天下”。但是,爷爷、奶奶或姥姥、姥爷难免会来家里小住,这时候,养育上的冲突就会如同天降。 相似文献
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孝心提示:过大年了,穿新衣,放花炮,还能收到长辈们的压岁钱,真是不亦乐乎。可是。看着爷爷、奶奶、姥爷、姥姥以及父母日渐增大的年龄,你也一定更关心他们的健康吧!作为“礼尚往来”,我们也来个小小的“孝心行动”,赶快把这篇《长寿的五大法宝》和《少牢歌》誊抄一份或把这期《小读者》送给父母、爷爷奶奶、姥爷姥姥等长辈们瞧瞧.并在以后的生活中,经常提醒其执行。长辈们看到聪明机灵的你有如此孝心.一定会非常感动。不信试试哦! 相似文献
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是否应该让爷爷、奶奶、姥姥、姥爷参与到孩子的成长过程中?隔代教养到底是利大还是弊大?这些问题令很多家长争论不休。现在,随着第二代独生子女的增加,四二一家庭从预言走向了现实,祖父母似乎更加不可避免地卷入孩子的教育问题。但是,长期存在的“老人溺爱孩子”、“隔辈亲不利于儿童成长”等“标签”令许多年轻家长心存疑虑,总是不放心老人和孩子单独相处。其实从孩子的视角看问题,也许情况并不是那么糟。 相似文献
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当前,随着社会主义市场经济的深入发展,为数众多的中青年父母,由于诸多方面的因素,或出国、或离异、或下海、或为自己的前途事业而奔波,以至于无暇照管孩子而把孩子托付给爷爷、奶奶或姥爷、姥姥,形成了一个又一个隔代家庭的结构,而且这种隔代家庭仍有不断增加的趋势。从表面上看,父母们一心一意忙自己的事情,让赋闲在家的老人们承担起照顾、教育孩子的责任,似乎是一种两全其美、皆大欢喜的事。可细究起来,却并非如此。河南省某市一中学最近对本校初中二年级300个学生进行了一项问卷调查显示,自己长期与祖父母、外祖父母生活在一起的学生有7… 相似文献
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去年夏天,刚满10岁的儿子在山东老家度过了一个开心的暑假。有爷爷、奶奶、姥姥、姥爷宠爱着,这孩子真是无忧无虑,不到两个月,体重就增加了三公斤,身高蹿起五公分。 相似文献
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张宗新 《启蒙(3-7岁)》2005,(12)
前几年,歌星任贤齐演唱的歌曲《心太软》十分流行,很多年轻人都能随口哼上几句:“你总是心太软,心太软……”其实,当爷爷奶奶、姥爷姥姥的,如果将其作为养育隔辈人的歌曲来听,那么或许会有一些感悟和启发。当前,隔辈教育中存在着一个普遍的问题,就是老人对孩子心太软。例如抱孩子这事儿,孩子一生下来,爷爷奶奶、姥爷姥姥就整天抱着,然而当孩子会爬了,还是总抱着他。其实,爬,对孩子的发育十分有好处。据说,国外的孩子从小就满地爬,成人只是为孩子创设一个安全、卫生的环境,却很少抱他。孩子蹒跚学步了,成人就应放手让他自己走。可是,很多老人… 相似文献
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朋友去美国多年,她的父母去看她,在那儿住了10个月,回来后谈了很多.因为都是教师,自然最关心孩子的教育问题。姥姥、姥爷在美10个月,总共去丁孩子所在的幼儿园三次。第一次是刚到后的第二周,老师听孩子说姥姥、姥爷来了,所以邀请到学校见个面,问候一声,并带老人参观了学校,介绍了孩子在学校的情况。 相似文献
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正留守儿童长期远离父母,大多数都是和年老体弱的爷爷、奶奶或姥姥、姥爷生活在一起。这些临时监护人由于自身文化素质较低,从而造成了对孩子教育的断层,使得留守儿童都不同程度地存在着这样或那样的心理问题。那么,如何做好留守儿童的心理健康教育工作呢?现结合数十年幼儿园的工作经验,谈谈具体的做法。一、建立留守儿童成长档案,关注留守儿童成长 相似文献
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马冬梅 《启蒙(3-7岁)》2006,(7)
在俄罗斯,尊老爱老蔚然成风,这和俄罗斯人注重对孩子进“行敬老教育”是分不开的。在孩子刚刚学说话的时候,年轻的父母除了教他“叫爸爸“”、妈妈”之外,也教他“叫爷爷”“、奶奶”。等孩子稍大一些后,父母便向他解释,爷爷、奶奶和外公、外婆就是爸爸和妈妈的父亲母亲,要求他 相似文献