英语词汇习得中问题分析与习得途径

词汇习得研究已成为第二语言习得研究领域的一个热点,近十多年来,国内外研究者在二语词汇习得方面做了大量的研究,并取得了有价值的成果。通过分析学生在词汇习得中的问题与不足,提出如何提高英语词汇习得效率的策略,并强调词汇习得应经历词汇知识积累的过程,在词汇学习和运用中逐步达到词汇习得。     

成人英语词汇习得的原则和方法

随着终身教育思想深入人心,成人英语教学日益重要本文针对成年人的学习心理特点,根据英语词汇习得的含义,讨他们英语词汇习得方面应该注意的原则和方法。     

多媒体与大学英语词汇习得

作为英语学习的一部分,词汇学习在英语学习中具有举足轻重的作用.但是,从目前的现状来看,中国大学生在词汇学习中却存在很多问题.本文主要从词汇习得规律和多媒体教学的优势出发,试图寻找一种有效的途径,能对改善中国大学生英语词汇习得有所帮助.     

大学英语词汇深度习得的若干问题

通过对某校二年级三个班大学英语学习者的接受题、产出题及其自信度检测、分析,表明产出与接受两种词汇能力之间的显著差异,以及这两种能力发展的不平衡,并结合大学英语四级考试中反映出来的学习者词汇习得过程所存在的主要问题。。     

大学英语词汇附带习得浅议

文章分析了词汇附带习得的理论和影响词汇附带习得的一些因素,并对学生在阅读中附带习得词汇提出了一些建议。     

成人在职条件下的英语词汇习得方法研究

词汇习得的研究在大学层面发展很快,但还较少有人对动词尤其是成人英语学习层面的动词进行专门的研究。本文借用《新概念英语》第一册第二册,对成人英语词汇知识的历时习得方法进行了实证性考查。二语词汇的习得是一个沿着宽度和深度发展的连续体,在对词汇习得的研究中,不仅要研究学习者认知了多少词汇,还需要解决词汇学习者在多大程度上认知这些词汇。结合正规学习与自主学习,通过激活成人已有的语言系统,找出新词汇与该系统的联系并把新词汇纳入到这一系统中去,使学习者改变原有的单词记忆方法,提高单词的记忆率及使用率。     

通过翻译训练提高法律英语词汇习得效率

由于法律英语的专业性极强，词汇习得尤其困难。传统教学法在法律英语教学中收效甚微，不能满足学习者的特殊需求。本文以笔者在法律英语课堂上的教学方法为例来探讨通过翻译训练的方法提高法律英语专业词汇的习得问题。     

外语词汇磨蚀及对大学生英语词汇习得的启示

语言磨蚀研究对促进外语学习具有重大的意义。国内语言磨蚀方面的研究目前基本上仅限于语言磨蚀的原因、影响因素等,而对某一语言方面的磨蚀研究相对较少。本文简要地回顾了我国语言磨蚀的研究情况,指出词汇习得的重要地位,并结合目前我国大学生英语词汇习得的现状和存在的问题,阐述了语言词汇磨蚀对我国大学英语词汇习得的启示。     

非专业大学英语词汇习得初探

本文在借助前人总结的各种第二语言习得理论与方法的基础上,通过对非专业大学英语词汇习得的随堂观察,关注词汇习得与词汇教学间的密切关系,以期对今后的大学英语词汇的课堂教与学提供一定的借鉴。     

图式理论对大学英语词汇习得的启示

词汇是构成语言的三大要素之一,在英语教学中起着举足轻重的作用。以认知心理学为基础的图式理论为外语词汇习得开辟了一条新途径,为改革传统的词汇教学模式,充分发挥学生在词汇掌握中的主动性,提高其词汇学习能力提供了理论指导。     

元认知学习策略对英语词汇习得的影响

以某校两个艺术班的65名学生为研究对象,依据元认知理论,通过问卷调查、访谈等方式,从元认知策略的三个方面,即计划策略、自我监控策略和自我评价策略入手,研究元认知学习策略对不同水平艺术生英语词汇习得的影响。结果表明,直接的元认知策略培训对学生成绩有积极影响,直接的元认知培训能够提高学生的词汇学习成绩。     

非英语专业研究生英语词汇习得情况调查

习得英语词汇在研究生英语学习过程中有着举足轻重的作用.那么,非英语专业研究生习得英语词汇的情况如何,他们是否重视英语词汇的学习,在习得英语词汇的过程中采用了哪些策略,又有哪些困难?文章以47名西北农林科技大学非英语专业研究生为对象,采用问卷和面谈等研究工具,着重调查分析了非英语专业研究生英语词汇习得的策略,存在的误区及困难.调查结果表明,多数学生采用了部分正确的学习策略;但大多数学生没有意识到习得英语词汇的重要性,他们的最大问题是词汇的使用.     

概念隐喻理论与英语词汇的习得

在日常生活中,人们往往参照他们熟知的、有形的、具体的概念来认识、思维、经历,对待无形的和难以定义的概念,形成了一个不同概念之间相互关联的认知方式。这与概念隐喻的认知机制相互吻合。因此,从理论上说,概念隐喻知识的引入有助于英语词汇习得。本文在讨论了概念隐喻的基本内涵基础上,考察概念隐喻的引入对非英语专业学习者词汇能力的影响,以期为非英语专业学习者改变词汇习得方式提供一定的实验依据。     

认知图式理论下的英语词汇习得研究

英语词汇习得理论研究是外语学习理论研究的主要组成部分。本文探讨如何将认知图式理论融入到英语词汇习得研究中。在对词汇的知觉以及理解记忆过程中,词语—意义图式、词语—语境图式以及词语—风格图式能够帮助学习者构建丰富深刻的词汇网络,提高词汇习得效果。     

词汇习得及高职高专英语词汇教学

词汇在外语学习中的重要性不言而喻。可以说,词汇习得是二语习得的中心任务,因为各项语言技能如听、说、读、写、译等都离不开对词汇的依赖。一线教师应把教学重点进一步地放在扩展学生词汇量和提高学生词汇能力上。本文论述了高职高专学生英语词汇学习的现状,提出词汇教学方法和学生学习词汇的方法。使学生在今后工作和社会交往中能用英语进行有效的口头和书面的信息交流。     

大学英语词汇习得策略

词汇学习是语言学习的最基本手段,也是运用语言的先决条件,然而,词汇教学在理论研究和具体实践中并未得到应有的重视.本文作者根据自身的教学经验,结合语言学理论,介绍了在大学英语课堂中有助于学生词汇学习的几种策略,希望对大学英语词汇教学和英语学习者有一些帮助.     

非英语专业本科学生英语词汇习得策略初探

本文以英语语言学理论对应的词汇习得策略为基础,阐述了词汇习得策略选择中注意的问题,通过分析几种词汇习得策略的优劣,试图帮助非英语专业本科学生学会选择合适的词汇习得策略。     

通过翻译训练提高法律英语词汇习得效率

由于法律英语的专业性极强,词汇习得尤其困难。传统教学法在法律英语教学中收效甚微,不能满足学习者的特殊需求。本文以笔者在法律英语课堂上的教学方法为例来探讨通过翻译训练的方法提高法律英语专业词汇的习得问题.     

语言习得理论与大学英语词汇学习

阐述了语言习理理论、词汇板块学说对词汇习得的启示，同时指出探究词源的方法是在上述理论指导下的词汇学习模式的有益补充。