试论职业学校教师专业化

教师专业化已经成为世界教师教育改革的一个目标,近年来,职业学校的教师专业化问题也引起了人们的热切关注,职业学校教师专业化是现代职业教育发展的一种必然趋势,促进教师专业发展需要从理念、资金和制度等方面给予支持。     

试论职业学校教师的职业道德

随着我国经济建设的发展，中等职业教育已成为我国教育体系中的一个重要组成部分，从事职业教育的教师担负着为社会培养具有远大理想和良好的职业道德、专业知识技能、德智体全面发展的职业技术人才的重任，要培养高水平的人才就需要有高水平的教师。中等职业学校教师除具有较高的政治、业务素质外，还应有高尚的职业道德。本着重论述中等职业学校教师的职业道德。     

职业学校开展教育科研工作的思考

一、提高认识,加大投入近些年来,不少职业学校的教育科研工作不尽人意,主要原因在于:一是很多学校将主要精力放在生源组织、就业安置、条件改善和规模扩张等方面,对教育科研认识不高、定位不准、重视不够;二是职校教师疲于应付繁重的常规工作,很少有时间和精力顾及教育科研;三是职业学校本身教科研能力不强、水平有限。笔者认为,职业学校开展教育科研工作,首先必须解决认识上的问题,只有对教育科研的地位和作用有了科学认识,才会有开展教育科研工作的自觉性。调查发现,一些学校不同程度地存在着“重教学轻研究”、“重常规轻改革”、“重经…     

职业学校开展教育科研工作的思考

近些年来，不少职业学校的教育科研工作不尽人意，主要原因在于：一是很多学校将主要精力放在生源组织、就业安置、条件改善和规模扩张等方面，对教育科研认识不高、定位不准、重视不够；二是职校教师疲于应付繁重的常规工作，很少有时间和精力顾及教育科研；三是职业学校本身教科研能力不强、水平有限。     

试论职业学校教师的素质现状与提高途径

随着时代的进步，职业技术教育的发展，师资队伍建设充满了紧迫性。本文针对目前职业学校教师思想、文化和综合素质的现状，提出一些改进的方法及途径。     

试论教师的职业人格

教师的职业人格是教师在长期的教育实践活动中形成和发展起来的,以适应教师这种特定的职业需要的人格特征。教师优秀的职业人格具有巨大的亲和力、感召力和坚韧的渗透性,是一种巨大的、潜在的教育资源和力量。学高和德厚是构成教师职业人格的两大支柱。学高是德厚的基础,德厚是学高的根本。本文论述了教师职业人格的魅力、内涵及其修炼。     

越南职业学校缺少合格的职业教师

据越南《Thanhnien News》2008年1月9日的消息,胡志明市劳动部职业培训主席Nguyen Thanh Hiep称目前该市有300所职业训练中心服务30万学生,但只有大约5000名教师,师生比达到了1：60,比规定的比例高出三倍,而且具有大学学历的教师非常少。     

谈职业学校教师修养

提高教师的修养,特别是职业道德修养,对于职业学校来说显得尤为重要。本文就职业学校教师应具备哪些修养及如何提高作一探讨。     

谈职业学校教师素质

邓小平同志说:一所学校能不能为社会主义现代化建设培养出合格的人才,培养出德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.作为人类灵魂工程师的人民教师,是社会主义物质文明和精神文明建设的直接参加者和重要方面军,更是人类社会文明的传播者和建设     

谈职业学校教师管理

学校教育的主体是教学活动,在这种活动中起主导作用的是教师。要想创建高质量的职业教育,必须有一支思想素质高、业务素质过硬的教师队伍作保证。教师管理显然成为学校管理的主要工作。我校在这一方面做了一系列探索,收效显著。一、以德为先,塑造师魂加强师德修养,塑...     

谈职业学校教师的创新能力

创新是科技进步和社会发展的不竭动力。提高职业学校教师的创新能力应从更新教育观念，创造创新氛围；调整教材内容，强化应用能力训练；掌握现代教育技术，注重教学手段创新；注重专业技术开发，力求“产学研”三结合四个方面努力。     

美国教师的职业训练学校

教师职业训练学校(Professional practice school)。亦称职业发展学校(Professional development school)是近年来美国师范教育改革运动的产物。它既不像教师培训中心那样只有训练课程,没有实验对象。也不像大学附属实验学校那样独立于公立学校系统,而是作为公立学校系统的一部分,和其它公立学校一样招生,归学区教育委员会统一领导。和普通公立     

职业学校教师的心理健康问题

随着高等教育的大力发展,中等职业学校的结构调 整、教育资源的市场化和职业教育的普及程度的提高, 在教育比较发达的省市,初中毕业的学生除进入普通 高中学习外,都有机会进入中等职业学校学习。由于学 生的文化基础相对较差,中等职业学校部分教师心理缺乏适应性的调整,因此教师的心理健康已成为当今不容忽视的问题。从多年的教育实践中我们可以看到,导致教师心 理问题的诱因有以下几个方面:     

论职业学校教师的继续教育

一、职业学校教师继续教育的迫切性随着职业教育的不断发展变化,特别是在新的历史时期职业教育结构的不断发展调整,学校对教师的素质不断提出更新、更高的要求。通过继续教育工作,推动老师素质的提高已是职业教育发展的客观要求。     

学校心理咨询教师的职业素质

作为素质教育的一项重要举措,许多学校都设立了专门的心理咨询机构,并配备了专职或兼职的心理咨询教师,这为素质教育的实施起到了巨大的推动作用。但心理咨询不同于一般的思想政治工作,更不同于生活中的谈心聊天。如何开展有效的心理咨询工作,学校心理咨询教师应具备什么样的素质,这是一个值得重视的课题。因此,有必要对中小学心理咨询教师的职业素质进行探讨,以促进学校心理咨询事业的健康发展。 一、良好的人格素养心理咨询教师的人格是做好心理咨询工作的最重要因素,也是心理咨询应具备的首要条件。心理咨询教师是否具备健康的人格,直…     

职业学校教师激励机制的构建

建立职业学校教师激励机制,调动教师现有的内在动力因素,把教师作为实现目标的主导力量落实在工作的各个环节上,提高师资队伍的科技水平、创新能力,以及为人师表的自觉性,可以优化职业学校的人力资源,持续地增加教师为提高教育质量而工作的积极性.