网上教学的设计与实施

网上教学是远程教学的重要组成部分。作为一种新的教学形式,从目前远程教育的实际和教学对象的特殊性来看,它还是远程教学的一种“辅助形式”而非“主要形式”,其主导教学模式也应该是“基于资源”的而非“基于交互”的。在此基础上,网上教学应该进一步加强设计与实施,注意营造健康的、可持续发展的网上教学环境。     

关于WWW网上教学环境的探讨

本文阐述了计算机网络教学应具备环境，探讨了网上环境所特有的功能和两种网上教学模式及施实方案，明确指出了广播电视大学开展网上教学是完全可行的。     

基层电大教师网上教学工作评价研究

文章以基层电大为研究对象,基于县级电大在线学习平台,对教师网上教学工作评价进行研究。从遵循评价原则、确定评价内容、选择评价方式、建立评价指标体系、处理评价具体问题等方面进行阐述,对基层电大的教学评价具有一定的参考借鉴作用。     

试论网上教学

本着重探讨了网上教学的涵风与特征，网上教学的形式，网上教学与课堂教学的关系，以及网上教学过程中教师，学生，教学内容这三个基本要素的变化。     

网上教学环境评定指标体系之研究

随着因特网和万维网的迅速发展,网上教学已经成为教育领域中发展最快的一种教学模式。为了保证网上教学的质量,我们亟待建立有效的网上教学环境评定的指标体系。本研究的目的旨在探讨网上教学环境的组成部分及评定的指标体系。我们采用了文献分析、国际比较、问卷调查、专家论证的研究方法。研究过程可以分为七个步骤:文献综合和分析;比较分析国内外流行的17种网上课程开发平台,以及使用这些平台开发的上百门网上课程;对亚洲地区七国九地的1728名不同学科的网上学习者和105名从事网上教学的教师进行问卷调查;确定网上教学环境的8个维度,包括网上教学设计、网上课程内容、课程的网站设计、课程安排的灵活性、学生之间的互动、教师的网上教学支持、运用网络技术的支持,以及网上教学的评估,在每个维度下又细分为8至12个指标不等;邀请11位本地和国外网上教学研究专家,对这些维度和指标体系进行效度论证;先行性研究;采用测量一再测量的技术进行信度分析,修订后的指标体系的信度系数达0.728。我们希望,本指标体系能帮助网上教育工作者评定已有的网上课程,以便改进网上教学的实践,同时,也希望此指标体系能为准备开发网上课程的教师设计有效的网土教学环境提供一个框架。     

发挥电大优势构建网上教学新模式

网上教学,将是21世纪成人教育全新的教学形式,它为全社会成员全方位地提供开放、灵活的学习机会,为学习者提供更平等、更富有创造性的学习环境,为21世纪的教育展开了广阔的前景。网上教学环境下的社会教育将得到前所未有的大发展,并极大地促进教育的大众化和终身化,促进学习化社会与知识经济的形成。     

开放大学网上教学的定位与设计

探索开放大学网上教学模式需要借鉴电大网上教学经验,因为无论是"电大"或是"开大",面对的学习群体都是成人在职学习,不同的是两者的网上教学模式。开放大学网上教学模式将使电大网上教学由"基于资源"向"基于交互"转变,使混合式教学模式向整合式教学模式转变。因此,明确网上教学定位,设计网上教学策略,优化网上教学环境,对建立开放大学网上教学模式的长效机制具有重要的现实意义。     

电大系统推行网上教学刍议

诚然,网上教学是现代远距离教育的发展方向,电大系统应积极参与,并在其实施过程中担当重要角色.但反观电大系统自身的情况,目前存在一些问题.为此,提出本人的观点:电大系统要实施网上教学就要先解决学生、教师、教材、管理机制等方面的不足.实施网上教学不能操之过急,应脚踏实地,循序渐进,方可成功.     

突破网上教学瓶颈,提高网上教学质量

网上教学既是信息时代的产物,也是广播电视大学进行"人才培养模式改革和开放教育试点"工作中正在探索的重要内容.为此,新疆电大以总结性评估专项整改工作为契机,从健全制度、充实资源、开展形式多样的网上教学活动、深化网上教学模式探索和构建网上教学长效机制等方面入手,使全疆电大系统网上教学活动有了新的突破,取得了可喜的进步.     

香港公开大学的网上教学

在香港公开大学，为使网上学习系统发挥最大功能，除了有一个部门负责建立和维持每一个科目的主网页，还有三个方面的配合：学生和导师的上网设备，上网学习培训以及建立网上学习的文化。另外，还要对涉及学校、教师和学生现状的几个问题作出决定，它们是：学生必须上网还是自愿上网？网上学习系统应包括哪些功能？自建“网上学习”平台还是购买现成系统？网上教材应该取代印刷和其他媒体的教材吗？     

电大网上教学的现状思考

网上教学是电大的一个重要教学方式,是开放教育的基石之一.文章在调查了解的基础上,对网上视频和网上讨论答疑这两项主要的网上教学活动进行了现状剖析以及对策思考.     

浅议网上教学

网上教学依据教学手段的不同分为自主式网上教学和实施在线交谈式网上教学，网上教学优势体现在：学生学习的自主性，教师在教学、活动中的引导性，教学资源的丰富性和交互性以及电子图书馆的必不可少性，阐明了网上教学不仅是现代教育的一种重要形式。也是终身学习的一种很好形式。     

网上教学的可行性研究

开放教育试点工作已经进入了第三个阶段,怎样实现教学行为和学习行为的真正转变,使学生真正学会自主学习,是第三个阶段"试点"工作的关键.根据基层电大教师的职责,根据分校三级平台的特点,提出了开展网上教学、网上教学管理的原则和具体措施.     

“网上教学”之我见

本文对网上教学的模式进行了分类,提出基于局域网上（多媒体网,视频点播网）的教学模式和基于Interact上（个别学习,1对1,1对多,多对多）的教学模式。并分别讨论了各种网上教学模式的信息流程,教与学的关系,及网上教学具有时效性,共享性,交互性和个别化等特点。网上教学模式能在教师的主导作用引导下,充分发挥学生的主体作用。最后对加强网上教学的实践与应用提出自己的见解。     

网上英语角的效用探讨

网上英语角在帮助学习者攻克心理关、听说关等交际障碍的同时,由于缺乏组织与监控,尚未营造一个良好的学习氛围。只有将其与传统学习方式相结合,取长补短,相辅相成,并进行有效的组织与监控,才能真正发挥作用,促进英语的学习与交流。     

《多媒体技术基础及应用》课程网上教学与网上学习的研究

随着Intemet的不断发展。网上教学成为一种现实,网络课程的开设已成为不可逆转的趋势。网络教学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点,教师在教学过程中如何根据网上教学的特点,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体,逐渐成为一个影响网络教学发展的问题,这就要了解网上教学的特点,在教学工作中不断实践与创新,使得学生能够有效地利用取之不尽、用之不竭的信息资源。文章以《多媒体技术基础及应用》课程为例,对网上教学和网上学习进行分析,针对存在的问题提出相应的改进措施．     

从教学需求看网上阅卷

网上阅卷指以计算机网络技术和电子扫描技术为依托,实现客观题自动阅卷与主观题网上评卷的智能化评价。网上阅卷具有公平、快捷、准确、高效等特点,在大型考试中被广泛应用——对学生的学习成果进行终结性评价。近年来,网上阅卷逐渐成为中学各学科阶段性考评的重要工具,选用的学校逐渐增多,并有从毕业年级扩展到各年级、从期中期末大考扩展到...     

网上教学的实践与探索

对网上教学的模式进行了分类,提出基于局域网上(多媒体网,视频点播网)的教学模式和基于Internet上(个别学习,1对1,1对多,多对多)的教学模式。网上教学具有时效性,共享性,交互性和个别化等特点,能在教师的主导作用引导下,充分发挥学生的主体作用。     

如何让远程教学平台成为教师网上教学的有力助手

远程教学平台是电大开放教育开展远程教学服务的主要途径。如何充分利用平台开展网上教学,如何更好地为学生做好学习支持服务是我们教师一直思考和探究的问题。在开放教育教学实践中,笔者深刻认识到教师要熟练掌握现代远程教育技术,将技术和课程整合,才能为学生提供一种新的学习环境和能充分体现学生主体地位的学习方式。     

境内外学生对网上学习环境的评价之比较

在全球范围内网上教学越来越成为主要的教学模式之一.然而,我国内地和境外的高等院校建构了怎样的网上学习环境呢？本研究邀请具有网上教学经验的四所内地高校和七所境外高校参加,采用问卷调查和比较研究的方法,通过学生对网上学习环境的评价,比较我国内地和境外高等院校的网上学习环境.本调查收回有效问卷2,311份,内容包括八个方面：技术支持、教学设计、内容设计、网站设计、灵活性、学生互动、教师支持,以及学习评估.研究表明,我国内地和境外高校建立的网上学习环境都注重到了以上八个层面的主题,然而,内地的高校提供更多的是技术支持,而境外高校在教学设计、课程设计、网站设计、灵活性等方面则给予了更多的重视.作者希望,本研究结果能有助于远程教育机构改进网上学习环境,增进网上教学的效果.