狂儒辜鸿铭

辜鸿铭(1857—1928),著名学者,学贯中西,精通多门语言,通晓文学、儒学、法学、土木工程等。毕其一生,致力于向西方传播中国传统文化。辜鸿铭是清末民初驰名中外的文化怪杰。他以西学起家,民国建立后,他在北大讲授英国文学,用偏激的行为方式——留辫子、穿旧服以对抗     

我们都是“隐形人”

孩子珍惜荣誉没有错,可如果听之任之,不加以正确引导,一切以自我为中心,偏激、强求,可不是好事,甚至会走入误区。     

如何消除教师的逆反心理

教师逆反心理是一种内发的反向力量，是抵触不顺从的心理状态。它的主要特征是：你要我这样，我偏那样——具有明显的“对抗”、“反控制”情绪。其主要表现为：对校长的领导不以为然、消极对抗或公开“顶牛”：对校长感情冷漠、有隔阂；看问题偏激，易于煽动。     

反思,在课改艰难行进时

本文试图梳理课改行进中的不尽如人意之处,反思课改行进中的步履艰难之状,试图以低调、悲观的情绪化表达抖落出实践者心中的块垒,以求得各方面对课改现实处境的清晰确认和同情,并希望能产生"我们应该为课改走好做些什么"的再思考--这,就是反思的意义;试图以坦率甚至于偏激、错误的实话来对抗正确的废话--这,就是反思的态度.     

反思，在课改艰难行进时

本文试图梳理课改行进中的不尽如人意之处，反思课改行进中的步履艰难之状，试图以低调、悲观的情绪化表达抖落出实践者心中的块垒，以求得各方面对课改现实处境的清晰确认和同情，并希望能产生“我们应该为课改走好做些什么”的再思考——这，就是反思的意义：试图以坦率甚至于偏激、错误的实话来对抗正确的废话——这，就是反思的态度。     

浅谈调控偏激情绪的几种方法

人的情绪是以认识为前提的。认识正确 ,要求合理 ,容易实现 ,有助于保持饱满的热情、稳定的情绪和舒畅的心情 ;反之 ,认识偏激以至错误 ,或者好高鹜远 ,想入非非 ,需求过分 ,就会与现实发生矛盾 ,产生偏激情绪 ,很容易做出过激行为 ,往往一念之差 ,造成千古遗恨。一个人的情绪与其心理过程一样 ,是脑的机能 ,要受大脑皮层的调节和控制 ,这就决定了人能够有意识地控制和调节自己的情绪 ,做情绪的主人。下面我就来谈谈调控偏激情绪的几种方法。1 躲避法人在遭遇心理困境时 ,最先最容易采取的自救策略是躲避法 ,即回避、躲开、不接触导致偏激情…     

中学生偏激行为与家庭教育方式关系研究

研究使用父母教养方式评价量表和行为表现问卷,对四省市分层随机抽取的500名中学生进行了测评,对典型案例进行了个案分析辅助研究,同时使用个案法进行辅助研究,以探讨中学生偏激行为与家庭教育方式之间的关系.研究结果表明:家庭教育方式是主要的影响中学生偏激行为的因素,父母的关爱、温暖理解能促进孩子行为的正常养成,而过度保护、过度偏爱、惩罚严厉、拒绝否认等因素会导致孩子的偏激行为.家庭经济状况、父母文化程度、家庭结构、政府政策等因素通过影响家庭教育方式间接地影响到学生的行为养成.     

商务英语中的委婉表达

英语中的委婉语一词出自希腊语,意思是以令人愉快和无偏激的词语来代替恼人的或引起不快联想的词语。在商务活动中,委婉含蓄、间接的表达可以避免直接给对方带来的尴尬和矛盾,以免发生不必要的冲突。在商务活动沟通中,假如你的言辞咄咄逼人,会给对方一种过于自信而不留余地的印象,同时也会引起对方的反感与厌恶。善于运用委婉、含蓄的词语来代替偏激的言辞,以便使紧张的气氛得到缓和,使对方觉得自己受到尊重,从而有利于满足双方的利益。     

针对初中生的特点做好思想教育工作

初中学生,由于认知水平的限制,看问题容易片面、偏激。比如,有些学生因对不正之风的产生原因认识不清,就怀疑起社会主义制度的优越性,因某些干部搞官僚主义,以权谋私,就怀疑党的领导;或由于某种错误思想的影响,也会产生偏激惰     

如何防止和消除教师的逆反心理

教师的逆反心理是一种内发的反向力量，是抵触不顺从的心理状态。它的主要特征是：你要我这样，我偏那样——具有明显的“对抗”、“反控制”情绪。其主要表现为：对校长的领导不以为然、消极对抗或公开“顶牛”；对校长感情冷漠、有隔阂；看问题偏激，易于煽动。对于有逆反心理的教师，是校长工作中遇到的一个棘手问题，如果处理不当，不仅仅影响工作，还会损害校长的威信。本文试从分析教师逆反心理产生的原因入手，然后对症下药，对于如何防止和消除教师的逆反心理谈几点看法。一、教师逆反心理产生的原因（一）教师主观原因１．个性原因…     

语文课堂教学中究竟该如何“引导”

偏激的教学理念会造成偏激的教学方法。过去,很多语文教师常常视自己为课堂教学中的绝对权威,反映在教学方法上就是习惯于使用"灌输式"教学。为扭转这种不正确的做法,语文新课标矫枉就正,明确指出"教师是学习活动的     

论新诗人与古代汉诗及诗体建设

新诗人对古代汉诗，特别是对古代汉诗诗体特性及诗体演变特点的误解，如以为古代诗体都是相当格律化的定型诗体，古代诗体的演变总是处在由格律化向自由化转变的诗体解放历程中，因此百年间现代汉诗与古代汉诗总是多对抗少，导致了新诗诗体建设的偏激，使新诗体要么极其自由化和散化，要么极其格律化，出现了诗体自由与诗体规范之间的极端对抗。     

与“偏激的家长”打交道要讲究策略

有效的学校教育总是需要学生家长的介入与配合,而且,孩子所在的年级越低,家长的介入与配合就越重要。但是,在学生家长介入学校教育的同时,在获得“通情达理的家长”支持的同时,老师也会遇到一些难以沟通的“偏激的家长”。与“偏激的家长”打交道需要讲究策略。     

大学生偏激行为研究及预防

大学生是容易发生偏激行为的特殊群体．加强对大学生偏激行为的预防,是促进校园和谐建设的重要途径．本文通过分析当代大学生偏激行为发生的社会、学校、家庭和个人等原因,并在此基础上研究了切实可行的大学生偏激行为预防措施．     

大学生逆反心理及其防治方法

大学生逆反心理及其防治方法李茜一逆反心理是一种内发的反向心理，是抵触、不顺从的心理状态。具有逆反心理的学生往往表现出对教师教育的消极抵抗或公开对抗。他们对老师的感情是冷漠的，有隔阂的，对老师的教育有明显的“抗药性”，看问题往往很偏激，对干涉他们行为的...     

为什么不能自己作主?

孩子的话或许有些偏激,但是是孩子的内心想法。听听孩子的真心话,家长与孩子的沟通就会更有针对性。     

对情绪失控初中生的危机干预

从小学升上初中的孩子,刚进入青春期,身体和心理迅速发展,处于"心理动荡期"或"心理风暴期",其心态会出现前所未有的敏感和不稳定,容易变得混乱不安,看问题会比较极端,情绪和行为也容易偏激难以自控。小明与同学发生争执出现偏激的情绪和言行,学校及时启动危机干预机制,心理教师基于积极心理学和焦点问题解决技术,帮助小明疏导情绪,激发正向的品质和潜能,逐渐形成适应性的问题解决方式。     

关于我国高校英语专业之定位的思考

文章认为我国高校英语专业现在正面临着严重的危机和巨大的压力,因此需要给其一个定位,以摆脱这种危机和压力。对复合型英语人才的理解和培养要把握好度,不能偏激;英语专业应具有自己的“专业”特色,否则就会逐渐名存实亡,甚至渐渐消亡。     

以优秀传统法律伦理矫正中学生的偏激问题

当前中学生法治意识中存在知法无礼、重诉轻调、重权利轻义务等偏激问题,中国传统法律文化中具有“以礼入法,礼法结合”“无讼是求,调处息争”“义务为本,和谐至上”等优秀传统法律伦理。尝试挖掘这些优秀传统法律伦理,融入中学法治教育中,以矫正中学生法治意识偏激问题。     

高三学生焦虑心理诊断与疏导

学生进入高三，就像长跑运动员进入了冲刺阶段，由疲劳、烦躁、紧张与临界压力极限而产生的求胜心切、厌战退缩、偏激甚至崩溃等等复杂心理因素交织纠缠在一起，干扰着学生正常备考，不利于加速冲剌以突破终点。当这种焦虑综合症集中时，学生往往又会以他们平时不易表现的形式宣泄出来，引导不利或疏导不畅，不仅会直接影响即将到来的高考，更将潜伏下心理阴影而困扰学生未来的健康成长。