新论人文精神与科学理性:中西融合之道

牟宗三先生就中西化的内涵区分道统、学统与政统。他认为中国化有道统而无学统与政统。但他又以为在中国化内道统即是以仁教为中心的道德政治或礼乐政治教化系统，直言之，即是儒家的思想与价值系统。在此了解下，他以为道统、政统与学统是一件事。但这些说法十分笼     

试论中国传统儒学中的人文精神

中国传统儒学在其发展的漫长历史过程中,积淀了深厚的人文精神,而这种人文精神又成为中国传统文化生生不息的原动力。该文认为：中国传统儒学的人文精神具体表现在：以人为本的核心理念,乐而不忧的生活态度,内圣外王的价值追求,参赞天地的终极追求。对此如加以创造性转换,仍不失为现代文化建设的宝贵借鉴     

构建当代大学生人文精神的思考

中华优秀传统文化是构建大学生人文精神的宝贵财富,而其中关注个人发展的"自强不息、厚德载物"的人文精神和强调社会担当的"责任和忧患意识"应成为构建当代大学生人文精神的核心内容。文学经典阅读、在践行中体悟传统文化精髓、利用网络教育平台的独特优势、加强网络文化建设是构建大学生人文精神的必要途径。     

中国传统人文精神的一种内涵要素

中国传统人文精神是对中国传统文化精华及中国传统知识分子之人格精神的高度概括和集中反映，它对当代中国的人文精神塑造有一定的借鉴和启发价值。中国传统人文精神在自身内涵要素的陶养培育过程中，从古近代一批文士的隐逸人格精神中汲取了自由精神及批判精神的滋养。隐逸人格精神是独在中国形成传统的隐逸文化的最大精神价值所在，其建构与彰显是在隐士和准隐士独特的生活实践尤其是文艺审美实践中完成的。从此意义上来看，隐逸人格精神实为中国传统人文精神的一种重要的内涵要素。     

中国传统人文精神诠释

中国传统人文精神的核心是以人为本。是将仁义道德放在物质利益之上来发展经济,肯定和正视人的价值,以人为贵、以仁为本、以民为本。     

阅读史传散文 传承人文精神

中国传统文化是一种人文文化,中国文化史、文学史就是一座蕴藏着我们优秀的民族文化传统和人文精神养料的宝库。先秦两汉史传散文则是这座宝库中的一串璀璨的明珠。阅读优秀的史传散文,我们不仅可以掌握丰富的语言文学知识,而且可以从中把握我国悠久的历史文化脉搏,受到中国优秀传统文化和人文精神的陶冶。     

素质教育与人文精神

近几年来，素质教育与人精神一直是教育界、化界众说纷纭的热门话题，本除了给予简明阐释外，还主要对人精神与科学精神、人素质教育与思想道德教育的关系，提出自己的看法，以供大家参考。     

课堂教学中人文精神的渗透

人文教育的目的是培养学生健全的人格,和人文精神,日常教学中渗透人文精神,实行人文关怀,建立一个和谐、公平人性化的教学环境.     

试论新时期的张家口人文精神

培育新时期的张家口人文精神,是发掘当地历史文化宝藏,运用先人精神遗产,激发人民内在动力的正确而明智的选择。大力弘扬新时期张家口人文精神,对于筑牢干部群众团结奋斗的思想基础、激励人民大众始终保持昂扬向上的精神状态、深化精神文明建设,都有着十分重要的意义。新时期张家口人文精神应界定为:坚毅仁厚、诚信务实、开拓创新。     

浅谈理工科大学科学理性教育与人文精神培养

详述了科学理性、人精神、科学理性教育、人精神培养等的基本内涵。简析了理工科大学科学教育中人精神培养方面的缺失及由此导致的后果。笔认为：大学教育应贯彻科学教育与人精神培养有机结合的教育理念，理工科大学科学理性教育不仅是使受教育获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，获得非与生俱来的灵魂；人精神培养应着眼于大学生思想道德素质、化素质、业务素质和身心素质的全面发展。科学教育与人教育的融合是时代发展的最强音，同时也是培养具有优良品质和健全人格的人重要的内涵。中重点探讨了塑造和培养全面发展的人的途径和方法。     

论大学现代人文精神的培养

大学人文精神是大学的灵魂所在,应寻找中国传统文化中的精华与大学现代人文精神培养的契合点,发掘中国优秀传统文化中的闪光点,将其融入现代大学人文精神的培养中,使其发挥积极的作用。本文阐述了传承与提升传统文化的原则,提出了塑造当代大学生人格的要求,肯定了传统文化的现代价值。     

高等教育离不开人文精神

人文精神是涉及古今中西人文主义现象的重大课题之一,在本质上是一个关于人生的价值和意义的哲学问题.人文精神主要由人本人文精神、理性人文精神构成.高等学校作为培养高层次专业人才的基地,应以人文关怀为导向,对学生实施教育和管理,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值现.     

科学人文精神：现代学校管理的价值取向

科学人文精神，也称新人文精神，它包含两个相关的方面，即人文关切和科学理性。在科学教育中渗透着人文精神，在人文教育中渗透着科学精神，它的根本的出发点就是人的全面和谐的发展。学校管理的核心是人，它通过管理主体的人，对作为既是管理客体也是主体的人的管理，最后达到发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性的目的。当今社会，伴随着信息化和经济全球化时代的到来，既加强了国际问的合作，也更激化了国际间的竞争。而不论是科技的竞争，还是知识资源的竞争，归根到底还是人才的竞争。时代呼唤着创新教育，新世纪的教育呼唤科学人文精神，呼唤着在管理中既有人文精神的科学主义，又有科学精神的人文主义。     

整合人文精神当中的传统文化资源

探讨传统与现代化的关系,强调在现代教育过程中,应当注重对传统文化精神的认识和发掘。提出了"强调政统精神与道统精神的整合"和"强调历史文化精神与现代社会实践精神的整合"的观点,指出重释传统文化应当抱有整合历史与现实的态度,以文化整合的新认识与方法来推进传统文化的承传,解决当今现实问题。     

中国古代人文精神之形成

人精神的讨论是近年来的一大化热点,然而,由于对中国人精神的发展源流缺乏严格学理意义的系统清理与概括,故使讨论缺乏必要的学理基础,中国人精神从殷周之示初步生成至春秋旧中国时期得以确立,从历史学与化发生学的角度看,在这一时期,人教养得到了空前的重视,人观念和人教化,始终体现着一种精神,那就是为了张扬自强不息的人的主体性而特别强调人禽之别和野之分,这正体现着中国古典人精神的形成。     

人文精神与中国当代艺术创作

中国传统文化博大精深,以人为本的人文精神是中国传统文化的核心。它注重人的主体性,强调天人合一,以史为鉴,以天为则。作为艺术家,我们应该树立文化意识,加强对传统文化的认同,表现本民族文化深层的精神力量,把握当代艺术的发展方向。     

以优秀传统文化培养大学生人文精神的思考

人文精神在社会经济、政治、科技与文化的发展和人才培养中起着导向、凝聚、激励作用,现实社会与教育中的许多问题都与缺乏人文精神有关.在大学人才培养中加强优秀传统文化人文精神的教育将是大学人文教育的有益补充,对解决当前大学生文化素质教育存在的问题有着积极的作用.     

博士生的人文精神研究

人文精神是人类文化的核心．是社会价值观的精髓。科学精神有着丰富的人文内涵。人文精神对于博士生成为全面发展的高素质人才是重要的．也是必要的。博士生及各培养单位应该通过各种行之有效的方式来构筑人文精神．实现“敢于创新，止于至善”的人文教育理念．使博士生成为科学精神与人文精神合璧的高层次人才。