狡猾的狐狸

一只狡猾的花狐狸一向和以吃弱小动物为生的大灰狼相处得很好。可是这次,为一件小事,它得罪了大灰狼。大灰狼始终耿耿于怀,寻机挑衅,想吃掉花狐狸,但又无从下手。一天,大灰狼听说花狐狸的预言很准确,能预测森林里其他动物的命运如何,就灵机一动想了一个吃掉花狐狸的办法。于是,大灰狼把花狐狸唤到跟前,怒容满面地说“:听说你能预言别人的祸福,也请你给自己算一算,你的命运如何呢?你认为你还能活多久?”花狐狸料到大灰狼是醉翁之意不在酒,是想加害于它,就装出毫不在乎的样子说了一句话。大灰狼听了,不但没有吃了它,反而马上把它放了。小朋友,…     

教育因真实而美丽

有这样一则故事：一位国王给了每人一粒花的种子。两个月后，大家捧来了一盆盆鲜艳夺目的花，唯独花匠捧来了一盆泥土，国王反而重赏了他。国王奖赏的是一种诚实的美，因为他发给大家的种子是煮过的。     

教育因真实而美丽

有这样一则故事：一位国王叫来了侍卫、宫女和花匠，每人给了一粒花的种子，让他们种花两个月后，大家捧来了一盆盆鲜艳夺目的花，惟独花匠捧来了一盆泥土。国王反而对花匠夸奖了一番，并重赏了他、因为国王发给大家的种子是煮过的。众多的侍卫、宫女当看到种子没有发芽、开花时，认为是自己的错，他们清楚在国王面前犯错要付出的代价，     

外公手记(四)——“外公好龙”

青青进了幼儿园之后,有一个突出的变化是听故事上了“瘾”,放学回来、饭后、睡前,都要缠着我讲故事。于是我讲了“大灰狼的故事”、“小白兔的故事”,还有红狐狸、米老鼠、猫头鹰、花公鸡、丑小鸭……一天又一天,等到小动物的故事讲完了,我就讲人物故事,什么“笨孩子的故事”、“聪明娃的故事”、“善良姐姐”、“傻瓜弟弟”……搜肠刮肚地讲光之后,我只好临时瞎编了,编造得多了我自己也乱了套,开始讲的时候主人公是男     

智斗大灰狼

晚上,一只大灰狼溜(liū)进了树林,踩疼了一串(chuàn)喇叭(lǎbɑ)花。喇叭花闻(wén)出了大灰狼味,立刻(lìkè)变成了会报警(bào jǐnɡ)的小喇叭:大灰狼来啦!大灰狼来啦!树林里住着小白兔、     

让“一休”开拓孩子们的思维

中班教材中有则《小羊和狼》的故事,说的是小羊正在河边喝水时,一只大灰狼威吓它说晚上要来吃它。小狗、白马等知道了,纷纷前来救这只急得哭起来的小羊,最后终于一起战胜了这只大灰狼。     

令人失望的思维也要尊重

一次,儿子拿回一张语文卷子回家做,最后一题是续写故事:一只小山羊会吹笛子,只要它一吹,好多动物都会从四面八方跑来听。一天,小山羊在路上碰到了一只大灰狼……其实,这个故事已经埋下了伏笔,就是小山羊会吹笛子,以后遇到危险的时候,它可以用笛声来解救自己。儿子没有这样写,他写得很简单:小山羊看到大灰狼,转身就跑,可是大灰狼还是追了上来,     

别让大灰狼死

为吸引小班孩子的注意力,我常常讲一些弱小的动物战胜凶猛动物的故事。有一天,我绘声绘色地讲完了小白兔战胜大灰狼的故事,故事的结尾是:大灰狼掉到水里淹死了。讲完后,我问小朋友“故事好不好听?”“好听!”小朋友齐声说这时轩轩走上来小声地说:“石老师,能不能别让大灰狼死?”我听了心里一愣:“轩轩,大灰狼是坏蛋,为什么不让它死?”“可它也可以成为我们的好朋友呀!”多么可贵的童心!我抓住这个机会,让小朋友来“处理”大灰狼。“它欺负小白兔让老师来批评它!”“跟它妈妈说说!”“……”大家想出了很多办法,最后选择了“让大象把大灰狼从…     

大灰狼请客

兔宝宝出门采蘑菇,被大灰狼逮住了,关在一间黑洞洞的小屋里。大灰狼准备请花狐狸来作客,心里盘算着:宰了小兔,烧一盘红烧兔肉,还有兔心兔肝营养汤,美美地吃上一顿。大灰狼对兔宝宝说:“你乖乖地在小屋里呆着,等我回来宰了你,用你请客。”大灰狼一走,兔宝宝害怕得嗦嗦发抖。小屋里黑     

别让大灰狼死

我常常给小朋友讲一些弱小动物战胜凶猛动物的故事。有一天,我绘声绘色地讲了小白兔战胜大灰狼的故事,故事的结尾是:大灰狼被小动物赶到河边,掉到水里淹死了。讲完后,我问小朋友:“好不好听?”     

勿恐吓孩子

有的父母为了让孩子晚上按时睡觉,讲一些“大灰狼”、“大狗熊”等故事来恐吓孩子,造成孩子们心理中毒,到了夜晚孩子听到敲门声便恐惧地大哭大叫。儿科专家称此种症状为“大灰狼综合症”。幼儿思维是以无意想象为主,其特征就是想象有时与现实分不清或与现实脱离。幼儿在某种刺激物影响下,会不由自主地想象出某种事物。小孩子在听了“大灰狼”的故事后,便会不自觉地想象出大灰狼的情形,就好像大灰狼真的正向他扑来一样。因而,只要听到敲门     

就是懒得学习怎么办?

童爷爷:您好!在班上,我老想看闲书、发呆;在家里,我老想看电视、睡觉,就是懒得学习,您说怎么办啊?小网友灰太狼灰太狼小网友:你好!你是一只灰太狼,我就跟你讲一只大灰狼的故事吧。有一只大灰狼卧在草上勤奋地磨牙,狐狸看到了,就     

小猪故事测你性格阴影

一天,在森林里,一只大肥猪和一只小瘦猪遇到了一只大灰狼,你觉得这个故事怎么接下去比较合理呢? A.大肥猪吓唬小瘦猪说:大灰狼要吃掉你啦!B.小瘦猪对大灰狼说:我又瘦又小,还是用大肥猪能做出更多的肉肠。     

小故事测你性格阴影

一天,在森林里,一只大肥猪和一只小瘦猪,遇到了一只大灰狼,你觉得这个故事怎么接下去比较合理呢?A.大肥猪吓唬小瘦猪说:"大灰狼要吃掉你啦!"B.小瘦猪对大灰狼说:"我又瘦又小,还是用大肥猪能做出更多的肉肠。"     

走进芬兰小学课堂

芬兰没有教学观摩课,要想听课,只能和教师本人商量。在校长的支持下,我们有幸听了一所小学一年级的语文课。上课了,教师爱丽莎请同学们翻开语文课本,这是一篇名为《最勇敢的小兔子》的课文,有兔子、松鼠和大灰狼等角色,讲的是兔子战胜大灰狼的故事。和中国不同而又十分有趣的是     

一元一次方程问答

一、方程有什么用？这里讲一个世界著名科学家爱因斯坦少年时代的故事．一天,他到工程师雅谷布那儿去玩,看到雅谷市正埋头解方程,于是他问：“叔叔,方程有什么用？”雅谷布想了想说：“很远的地方有个偏僻的山村,常有大灰狼出没,咬伤小孩,拖走禽畜,人们几次进山捕狼都没有找到狼的踪迹．一个大雪封山的日子,一只饿狼又闯进了村里,村民发现了,狼只好怆惶逃窜,猎人们顺着狼的足迹,追到山洞,终于抓住了大灰狼．”小爱因斯坦想了想又问道,它与方程有何关联？雅谷布说：“代数里也有“大灰狼’．方程中的X不就是‘大灰狼’吗？抓…     

巧设情境教折纸

为了让小班幼儿较好地掌握折纸技能,我设置了故事情境,运用生动形象的语言使幼儿在对故事情境的想象中学会折纸技能。如在教幼儿掌握两边对中心线折法时,我缓缓地讲道：“小红帽在树林里采蘑菇。遇上了大灰狼,大灰狼想要吃掉她,小红帽就跑回家。把两扇门关得紧紧的,不让大灰狼抓到她。”     

幼儿为什么要让大灰狼“可怕地死去”——如何看待幼儿创编“暴力故事”及如何指导幼儿进行故事创编

在《三只小猪》的故事中,大灰狼固然狡猾凶残,但是案例中孩子们为大灰狼设想的下场也未免血腥了些。正像这位教师所提出的:这些设想是否极端了?作为教育者,我们应该怎样看待这一现象呢?     

你的心里藏着什么“鬼”?

一天,在森林里,一只大肥猪和一只小瘦猪遇到了一只大灰狼,你觉得这个故事怎么接下去比较合理呢?1.大肥猪吓唬小瘦猪说:大灰狼要吃掉你了!2.小瘦猪对大灰狼说:我又瘦又小,还是大肥猪能做出更多的肉汤!3.大肥猪对小瘦猪说:别怕,我又大又壮,可以保护你!     

小猪故事测试你的性格

一天,在森林里,一只大肥猪和一只小瘦猪,遇到了一只大灰狼,你觉得这个故事怎么接下去比较合理呢?A.大肥猪吓唬小瘦猪说:"大灰狼要吃掉你啦!"B.小瘦猪对大灰狼说:"我又瘦又小,用大肥猪能做出更多的肉肠。"C.大肥猪对小瘦猪说:"别怕,我又大又壮,可以保护你的。"D.大肥猪和小瘦猪都被大灰狼吃掉啦!