金圣叹论创作心理——金批《西厢》读书札记之一

一、“我自欲写”在古代剧论家中,金圣叹是明确提出写自我、强调以剧作家主体意识为中心的第一人。他在金批《西廂》第一章《惊艳》首则批语中即指出: 今夫提笔所写者古人,而提笔写古人之人为谁乎?有应之者曰:我也。圣叹曰:然,我也。接着他分析说,“古人实未曾有其事”,“亦实未曾有其人”;即或灾有其事、其人,古人也不能隔“十百千年之后”“因以告我”;我亦不能逾“十百千年之前”“问诸古人”。因此: 今日提笔而曲曲所写,盖皆我自欲写,而于古人无舆。不仅“所写”与古人无关,“所受”则更与古人无涉,因为离世十百千年的古人“又安所复论受之与不受战”。所以,剧作的始点和终点都在于剧作者自我:     

“四必”妙批

古时候有一考生．也许平时诗书读得太少,考试时无以答对题目．结果写了一首打油诗交了卷。诗曰： 未曾提笔泪涟涟． 苦读寒窗十几年。 考官要不把我取． 回家一命赴黄泉。     

古今妙批趣话

<正>在中国历史上,留下来不少幽默诙谐、调侃搞笑、妙趣天成的批语。读之,令人赏心悦目,回味悠长。清朝一次科举考试,有一位考生平时少读诗书,考场上抓耳挠腮,半天不能成文。忽然灵机一动,写下四句打油诗交卷。诗曰:未曾提笔泪涟涟,苦读寒窗整十年。考官要不把我取,回家一命赴黄泉。阅卷官见了,甚觉好笑,便在每句诗后面加了两个字,原诗变成:未曾提笔泪涟涟——不必,苦读寒窗整十年——未必。考官要不把我取——势必,回家一命赴黄泉——何必。     

“城头变幻大王旗”释义分析

1931年2月8日,在得到左联五作家被国民党秘密杀害的消息后,鲁迅先生万分悲愤,提笔写了一首七言律诗:     

“风”丫头

一提笔,便写一个女孩儿,你们不会笑我吧?但我的确写了,而且写着写着便不止一次地窃笑:写"风"丫头,读者亦"风"(疯)呀!记得那是四岁的时候,父母还在内蒙古工作,我     

笔之种种

命笔:提笔撰文、改诗、作画。执笔:集体讨论,由一个人或数人动手写。辍笔:写作的中断。亲笔:自己写的,或称他人本人写的。代笔:经本人口授而由他人代写的文章。     

农村小学作文教学的困境及其对策

一、农村小学作文教学现状透视 之一:学生方面,很想写,但不敢提笔,敢提笔,却又无从下笔,是农村小学生作文的一大通病。 之二:教师方面,由于文章的构思、写作是由人的大脑所进行的暗箱操作,加之缺乏作文教学改革精神,理论不够,所以不少教师对如何进行作文教学也感到无从下手。     

如意金箍下水文

教师写下水作文,应如孙悟空操纵如意金箍棒,需先觅得宝藏,进而探寻写作的真谛. 一、如意:张口能说,提笔能写 语文教学内容,主要是阅读和写作两大项,教师因此也要具有相应的能力,也就是张口能说,提笔能写.语文教师,是母语的教育者,需要一点欧阳修的魔力:醉能同其乐,醒能述以为文.在课堂里,能够把自己的红心蓝心如数掏出来;在备...     

孤独儿女苦涩泪——一位留守少年给父母的信

亲爱的爸妈: 我是你们千里之外的儿子--星儿.今天,我再也不能保持沉默了,决定鼓起勇气提笔给爸爸妈妈写封家信,以表达我这些年来对你们的一片思念之情.     

真的发生怎么办 精彩作文

语文课上,老师要求学生写一篇150字的作文,题目是“我的小猫”. 芳芳提笔写道:“我有一只小猫,它一天到晚总是喵、喵……地叫着,     

图说小楷技法（三）

正相传宋代书家米芾善悬肘作小楷。有一次,他的学友陈伯修父子向他请教提笔法,米芾说:"以腕着纸,则笔端有指力无臂力也。"接着伯修又问:"悬肘提笔亦能写小字吗?"米芾笑而不答,就命书童拿出纸笔,端坐悬腕,写了一通《黼赞表》,字如蝇头,笔画端严,体态一如大字,十分精到。伯修父子看后,大为倾倒,相顾叹服,因请教其法,米芾回答说:"这并不难,只要您今后作书时,无一字不提笔,久之自然会     

寻找日常生活的意义

走进作文教学课堂,看到的是教师们在不厌其烦地讲授写作技巧,但往往是教师理论雄厚、思路清晰,但学生提笔作文仍然无从下手、倍受煎熬.教师与学生成为一组可笑的矛盾:教的是"怎样写",用的是"写什么".其实,"写什么"远比"怎样写"更重要.     

写什么,怎么写之一 为什么总找不到话说?

小灵:我作文总写不好。一提笔,心空荡荡的,不知写什么,怎么写。你能帮助我吗?云南沐云琪师和家长经常会看到这样的情形:面对一道作文题,特别是面对一道必须在规定的时间内完成的作文题,一些害怕写作文的同学绞尽脑汁,苦思冥想,笔悬半空很长时间,也找不出一个开头的文字。有些同学虽写了一个开头,但不满意,划掉,再写,再划掉……折腾好半天也没有开出一个头。不少同学,提笔刚开了头,没写几句就完了,短短的,没血没肉,一副骨架,干瘪得让人看了可怜。怎样才能在规定的较短时间内完成一篇命题作文呢?这就看你能否迅速找到根据题目要求所要写的全部…     

低年级写字教学 应注重观察

一、写前观察低年级学生写字之前没有观察生字的习惯,往往提笔就写。教师应在写每一个字之前提醒学生仔细观察这些生字,使他们对所写之字的笔画姿态、结构特点有一个整体的印象。例如在识字课上,我经常要安排一到两分钟的“明亮的眼睛”小比赛:     

从身边事写起

不少同学头疼作文,老是喊:“没有内容写啊!”提笔抓耳搔腮,就像石子榨油那么难。小学生作文真的没什么可写吗?我手边有一篇三年级同学写的《开刀,我不怕》(见本期第41页)。这是写自己的亲身经历和感受,内容充实,文句流畅。这么一说,有的同学可能就明白了:原来作文就是写自已熟悉的事,写自己的经历和感受啊!     

悦读文摘

歪诗——妙诗朱元璋登基的那一天,由于高兴,一个平时从没有吟过半句诗的人,也吟起诗来:鸡叫一声撅一撅,鸡叫两声撅两撅。(撅——翘尾巴)吟了前两句,正待吟后两句,左右的臣僚早已傻眼了。这么歪,这哪是诗呀!但又不敢笑话皇帝。朱元璋看在眼里,明在心里,不慌不忙吟出下两句。三声唤出扶桑(即太阳)来,扫退残星与晓月。大臣们一听,大吃一惊,皇上毕竟出口不凡,吟出上佳之诗来了。可见想笑话别人时,千万慢一点来,快了就孟浪了。主考官批诗从前,有一考生应考,写了半天,文章还没写成,忽然灵机一动,在考卷下写了四句打油诗:未曾提笔泪涟涟,苦读寒窗十…     

文章出新的途径

清代文论家李渔说:“人唯求旧,物唯求新,新也者,天下事物之美称也。而文章一道,较之他物尤加倍焉。”一篇文章要想得到编辑和读者的认可,就要给人新的感觉,即要出新。所谓“新”,我想应该具备以下几条:第一,选材新。作文最忌老生常谈,文章所写的东西应当是别人未曾涉足的领域,或未曾涉足的角度。别人没有写过我写了,别人写过我从新的角度写才能吸引人,许多同学的参赛文章或考试文章就是以选材的新颖取胜。第二,立意新。立意是文章的主旨,文章的内涵,好的文章体现作者的认识水平。立意新,就是揭示了别人未曾揭示的深刻性,反映了别人未曾反映…     

历史的足印——看电影《东京审判》有感

再一次提笔写中日战争,不禁觉得笔杆沉甸甸的。     

核弹专家的点球秘诀

德里克.劳博士是世界著名核弹专家,面对1998年世界杯足球赛英格兰在点球大战中再次失手于老对手阿根廷,这位英国绅士再也按捺不住心中的怒火,提笔给英格兰足球教练写了下面一封信:     

神对联

<正>过年了,我们中国人有贴春联的习俗。话说从前有个卖豆芽的人,请村里有学问的私塾先生帮他撰写一副春联。私塾先生提笔略一沉吟,挥笔在纸上写了起来,片刻即成。那人俯身一看,顿时傻了眼。原来,先生写的春联全部都是一个字——"长":