爱的“捉迷藏”

不要小看了这本出版于1942年的图画书，它的作可是美国图画书界的先驱性人物玛格莉特和克莱门特!     

幼儿要看“图画书”

3岁的孩子识字过千，通常会被家长当作乐事到处炫耀，但却受到了多位幼教专家的质疑。专家提出，以图画为主的“图画书”，才应该占据幼儿早期读物的主导地位。     

爱的“捉迷藏”

《逃家小兔》文／玛格丽特·怀兹·布朗,图／克雷门·赫德,译／黄迺毓,少年儿童出版社 2005年出版不要小看了这本出版于1942年的图画书,它的作者可是美国图画书界的先驱性人物玛格丽特和克雷门。美国《学校图书馆》杂志把它评为“1966-1978年‘好中之好’童书”,还附上了一段推荐词:“在兔子妈妈和小兔子之间富有韵味的奇妙对话,构成了一个诗     

爱的“捉迷藏”

<正>不要小看了这本出版于1942年的图画书。它的作者可是美国图画书界鼎鼎有名的玛格丽特·克雷门!美国《学校图书馆》杂志把它评为“1966～1978年‘好中之好’童书”,还附上了一段推荐词：“兔子妈妈和小兔子之间富于韵味的奇妙对     

一本“小”书是怎么“大”起来的?

绘本虽然是给幼儿创作的,但要把成人作者的全部精神生命投注其中,成为一种"自我表现",作品才会获得丰盈的艺术生命,才会"大"起来。我们常常能看到,一本明明是给孩子看的绘本,注明的适读年龄却是"0~100岁"。可以说,世界上再没有其他书籍,能够像绘本这样,拥有这么大年龄跨度的读者群了。不仅读者的年龄跨度大,绘本的作者与读者之间的年龄跨度也超过了其他的任何书籍。为什么绘本独有这一最能够超越年龄的现象,为什么主要给未谙世事的幼儿创作绘本这件事,同时能吸引饱经人世风霜的老者?     

一百岁的比得兔

这个淘气的小兔子从麦克格莱高先生家的菜园子里逃出来的迷人故事,已经有一百年的历史了。它成了世纪之书,成了一代又一代年轻父母给孩子的首选图画书。一百多年过去了,它丝毫也没有褪色,反而比一百年前更加鲜亮夺目了。     

阙晓箴 阅读，激起聋几世界的爱

任何一本图画书,当它一旦被出版、被阅读,书就已经不再是书本身了。那会是什么？是人和书,是阅读后书对人的种种影响和不同的感受。     

品格教育的“魔杖”

借助图画书富有童趣的精美图片和丰富的故事情节,为幼儿提供多样化的学习楷模,帮助他们学习正确的行为方式与价值观,进而涵养出优秀的品格。     

图画书才是真正给小孩的书

我是沈如(小名嘟嘟)的妈妈。因为编辑幼教杂志．我有幸跟小孩子结缘，觉得他们真是很棒很捧的人．近一年来编辑幼儿画报，我又有幸跟图画书结缘，觉得图画书真是很棒很棒的书！     

当前幼儿读物存在的问题及原因分析——以呼和浩特、乌兰察布市为例

幼儿读物是幼儿认识世界的重要媒介之一,幼儿读物对幼儿的发展有着不可替代的影响作用。笔者通过访谈、观察呼和浩特、乌兰察布市的一些图书市场,以及对幼儿家长的调查问卷,发现当前幼儿读物存在以下问题：幼儿读物的种类多但质量参差不齐;主题过于单一而缺乏创意;内容繁杂而良莠不齐;题材多外国经典而少本土原创;形式多样但安排不当;多媒体电子读物对幼儿图书阅读形成一定的冲击。     

当前幼儿读物存在的问题及原因分析——以呼和浩特、乌兰察布市为例

幼儿读物是幼儿认识世界的重要媒介之一,幼儿读物对幼儿的发展有着不可替代的影响作用。笔者通过访谈、观察呼和浩特、乌兰察布市的一些图书市场,以及对幼儿家长的调查问卷,发现当前幼儿读物存在以下问题：幼儿读物的种类多但质量参差不齐;主题过于单一而缺乏创意;内容繁杂而良莠不齐;题材多外国经典而少本土原创;形式多样但安排不当;多媒体电子读物对幼儿图书阅读形成一定的冲击。     

幼儿“捣乱”为什么

周末家里来了客人,妈妈忙着给客人端水、削水果,与客人聊天。这时正在房间画画的女儿跑过来,让妈妈看她凰得好不好。妈妈表扬了一番,女儿就叉跑去画画了。可是过了一会儿,女儿又跑过来问：“妈妈,你知道画笔放哪儿了吗？”“妈妈,我不会画兔子。”“给小兔子涂什么颜色？”在妈妈与客人谈话的不到1个小时的时间里,女儿跑过来问了七八次问题。     

如果你想当总统

我倒宁愿把它看成是一本好玩的"地理书",试想,如果不是作者用这么奇特的方式带我们周游世界,孩子会这么着迷吗?有两本图画书都是以美国拉什莫尔山上四位著名的美国总统的头像为封面的:《如果你想当总统》和《班班的梦》。而这两本书的内容却丝毫不交集,前者是"历史",后者是"地理"。     

试论幼儿图画故事书阅读与幼儿语言能力的发展

幼儿图画书是一种综合艺术,它是文学和美术的完美融合,因其自身的特点成了幼儿学习语言和发展语言的范本和最好材料。幼儿图画故事能培养幼儿良好的倾听习惯,为幼儿创设语言环境,提供语言学习范例,训练幼儿思维,从而促进幼儿语言能力的发展。     

呼唤“纯净”的幼儿读物

儿童进入幼儿阶段,已具备阅读的基本条件和需求。幼儿早期阅读应尊重幼儿的生理、心理、思维等发育特征,让幼儿真正在自己的世界中获得阅读的乐趣。当前,一些幼儿读物忽视幼儿的主体地位,存在明显的成人化倾向,如教化味道太浓厚,幼儿审美趣味的缺失,内容平庸等。纯净的幼儿读物应剔除成人化杂质,回归于真、善、美。     

爱捉迷藏的部首

我找,我找,我找找找!就不信找不出部首藏哪里!哈哈猪正在写查字典的作业——找部首。尽管哈哈猪急得满脸通红,可部首还是找到。叮咚——大象老师家访来了,哈哈猪像遇到救星一样,赶忙向大象老师请教。大象老师不紧不慢地讲开了——有的部首很淘气,爱玩捉迷藏的游戏,那么怎么个藏法呢?还是有规律的。     

我爱的“黑先生”

我家有一群“黑先生”——小蝌蚪。它们长着圆圆的黑乎乎的小脑袋,一条又细又长的尾巴就像逗号一样,游起来摇摇摆摆的,有趣极了！     

幼儿读物现状的调查与分析

幼儿读物是早期教育中不可缺少的教育媒介,笔者利用问卷调查、访谈、实地观察等方法针对幼儿读物现状,对4所幼儿园、250名家长、5所书店进行了抽样调查,调查结果表明:幼儿园、家长、读物市场能了解幼儿读物的教育功能,但多数把价值定位在“知识”上或“经济”上;幼儿园能配备幼儿读物,但是,与幼儿实际需要有些不符;幼儿读物形象单一,我国儿童缺少自己的卡通形象,装帧、价格与家长实际购买力有矛盾;电子读物冲击图书读物;大部分家长对幼儿读物现状持不满态度。     

图画书阅读教学如何从固有模式中“突围”

当前的图画书阅读教学"以教师为本"、"以图画书为本"的现象日益凸显,逐渐陷入固定的模式中,影响了早期阅读教育目标的实现。实现对固有模式的"突围",教师需要大胆放手,捕捉幼儿的阅读兴趣;适时"退后",尊重幼儿的阅读体验,提供机会让幼儿自由表达和想象;重视分享,引导幼儿不断从阅读学习中收获快乐。